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2019年三年級美術下冊 門窗墻教學設計 蘇少版 一、教案背景 1.面向學生：□中學 √小學 2.學科：美術 蘇教版 三年級 下學期 3.課時：1 教材簡析： 〈〈門 窗 墻〉〉選自九年義務教育〈〈美術〉〉（蘇教版）三年級下冊第17課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。本課的主要內(nèi)容是通過仔細觀察，畫畫教室或家里的門 窗 墻。門 窗 墻是繪畫中常見的題材。人們?yōu)槭裁磿@樣的一種司空見慣的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣呢？道理很簡單，是門 窗 墻顯露出的濃厚的生活氣息吸引了人們，是門 窗 墻構成的畫面吸引了人們。時代在發(fā)展，人類在進步，門 窗 墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學習，就是要讓學生知道，不同的門 窗 墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)，使學生的學習與社會生活聯(lián)系起來，并要求學生進行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。 設計理念： 教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。運用多種教、學方法，加深學生對課文內(nèi)容的理解，使他們受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神生活。 教學目標： 知識目標：認識了解不同時代、地域、環(huán)境、季節(jié)等的門 窗 墻； 操作目標：利用彩筆或線性工具,表現(xiàn)自己心中的門 窗 墻；運用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門 窗 墻，提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力； 情感目標：善于從生活中發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美的門 窗 墻，體驗生活情趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 憑借課文中的文字、圖片材料，感受中外豐富的門、窗、墻設計和古代人民無窮無盡的智慧，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。 教法：談話法、引導法、觀察演示法、游戲法， 學法：小組合作法、自主探究法、交流展示法...... 教學重點：運用發(fā)散思維，多方位、多角度的認識、表現(xiàn)門 窗 墻。 教學難點：發(fā)現(xiàn)門 窗 墻的美，從中提煉組織美的畫面。 教學準備： 教師：范例、門、窗、墻圖片。 學生：自己喜歡的繪畫工具、剪刀、膠棒等。 二、教學過程： （一）、引入課題。 點擊課件，展示馬格里特的表現(xiàn)大眼睛的作品“錯誤的鏡子”，眼睛里面加上變化運動的窗，學生欣賞。 引出課題：同學們，看到這只奇特的大眼睛，你一定感到驚訝吧，這只大眼睛里有藍天、白云、窗口。一位詩人說過：眼睛是心靈的窗。 （板書課題： 窗 ） [設計意圖] 優(yōu)美的音樂，奇特的大眼睛，直觀的視覺刺激，學生非常好奇，喚起學生學習的欲望。巧妙的引入課題。 （二）、新課學習。 1、看門、 窗、 墻 教師引導學生觀察：通過眼睛可以看見五彩繽紛的世界，透過窗口能夠看到美麗的景色。生活中有許許多多各式各樣的門 窗 墻，你在生活中見過哪些門 、窗、 墻？透過門 、窗、墻你看到了什么？ 展示不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻，分析其優(yōu)點及不足之處。 例如：（1）江南民居的門 窗 墻 （2）云南黎族寨門 （3）古代的門 窗 墻 4）外國的門 窗 墻 學生思考這些問題，自由討論發(fā)言，找出自己喜歡的門、窗 、墻，說出自己喜歡它的原因。 [設計意圖]門 窗 墻的形狀,結構具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學生對生活中門 窗 墻的回憶，表達自己的所見所想。 （三）憶門 窗 墻 觀察課本上面的門 窗 墻的圖片 教師提出適合學生的有價值的問題，啟發(fā)引導學生思考并表達：你看到的門 窗 墻是在什么樣的房子上的？你能根據(jù)門 窗 墻的畫面想象出居住在這兒的主人是什么樣子的嗎？ 學生通過仔細觀察畫面，討論，動腦思考、想象主人的生活情況，發(fā)表看法。知道居住在這里的主人是什么樣的，從中感悟到城市的門 窗 墻和農(nóng)村門 窗 墻的不同，不同的門 窗 墻代表著不同的文化。 [設計意圖]通過觀察、說畫面，讓學生感知門 窗 墻的特征；想象出主人的生活情況；認識不同門 窗 墻是不同文化特征的體現(xiàn)。 （四）賞門、窗、墻 1、欣賞古今中外不同特色風格的門、窗、墻。 教師談話：生活中的門、窗、墻是多種多樣的，老師收集了國內(nèi)外各種不同風格的門 窗 墻，請同學們欣賞。播放課件，教師稍作解說，歐洲建筑風格的門 窗 墻，中國傳統(tǒng)、現(xiàn)代風格的門 窗 墻，我們身邊的家鄉(xiāng)的門 窗 墻。 2、 欣賞大師、農(nóng)民表現(xiàn)門 窗 墻的美術作品。 教師談話：同學們看到了這么多不同風格的門、窗、墻，那么藝術家是如何表現(xiàn)門、窗、墻的呢？課件展示。 教師提出問題，學生根據(jù)畫面思考表達：這幅作品的門 窗 墻是哪兒呢？ 這個門 窗 墻看到的是什么季節(jié)的景色？(春天的景色，小草綠油油的。) 這是畫的什么人家的門 窗 墻？你怎么知道的？(漁民家的門 窗 墻 。我看到窗口上面掛著很多魚。) 這幅作品呢？（我認為是我們農(nóng)村在過春節(jié)貼窗花的門 窗。） 3、 賞析學生表現(xiàn)門 窗 墻的作品。 教師談話：剛才我們欣賞了藝術家表現(xiàn)門 窗 墻的作品?，F(xiàn)在我們一起來看看小朋友們畫得表現(xiàn)門 窗 墻的作品。這些同學的作品，有的以直接表現(xiàn)門 窗 墻 造型為主，有的以表現(xiàn)門 窗 墻的景物為主。 [設計意圖] 在教師的引導下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門 窗 墻，以及畫家、農(nóng)民、學生表現(xiàn)門 窗 墻的美術作品。使學生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門 窗 墻做好鋪墊。 （五）畫門 窗 墻 1、教師示范。 談話：剛才這些同學的作品，有的以直接表現(xiàn)門 窗 墻造型為主，有的以表現(xiàn)門 窗 墻的人物、景物為主?，F(xiàn)在老師來簡單的畫一幅門 窗 墻的畫。 以教室的門 窗 墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構思、構圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導學生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門 窗 墻。 [設計意圖]學生在憶、說、賞過程中已獲取了對門 窗 墻的較為深刻的認識，如何構思、構圖、表現(xiàn)出自己心中的門 窗 墻，如何把握近、中、遠景，教師的示范是解決這些問題的關鍵，是使學生獲取造型、構圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學生的創(chuàng)作構想變成畫面更容易，使教學的難點得到解決。 2、 學生表述。 教師談話突出教學重點：播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，如果你是設計師，你將怎樣你打算畫什么樣的窗口合計這些建筑中的門 窗 墻呢？誰來說說？ [設計意圖] 讓學生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門 窗 墻，進行表現(xiàn)。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)。教師抓住時機，及時的給予鼓勵：同學們說得很好。現(xiàn)在請快快拿起畫筆，在你的繪畫紙上設計出你心中的門 窗 墻吧。播放音樂《月光下的鳳尾竹》。學生畫門 窗 墻，教師巡視指導。 作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅構思,構圖巧妙且有新意的門 窗 墻；畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現(xiàn)。 教師輔導：教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進步。 [設計意圖] 作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學生的“學”的中介，是教學目標的具體化，也是實現(xiàn)教學目標的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有肋于美術技能的提高。 （六）評門 窗 墻 教師談話：同學們畫得很認真，想象力非常豐富，畫出了這么多美的門 窗 墻。誰愿意上來展示給大家看？用實物投影儀展示學生作品。 教師鼓勵學生自我評價作品。引導學生互評：你覺得他畫的怎樣？誰能說一說你的看法？教師對優(yōu)秀作品和問題作品進行有針對性的較為全面的點評，教師當場修改或鼓勵學生提出建議并進行修改，提醒學生在今后的美術學習表現(xiàn)中注意。請同學們把作品貼到黑板上。 [設計意圖] 以學生為主體對作品進行點評，有利于提高學生的欣賞、判斷、概括表達能力。將學生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學習的興趣。 （七）拓展延伸。 教師談話：同學們用靈巧的雙手畫出了這么多美的門 窗 墻，我真為你們叫好。大家畫的大都是建筑物上的門 窗 墻，想一想除了建筑物，還有哪里有門 窗 墻呢？學生發(fā)散思維聯(lián)想，說出汽車、輪船、飛船、商店的櫥窗等上面的門 窗 墻。 教師提出：那么這些門 窗 墻有什么特點？和建筑物上的門 窗 墻相比有什么不同？同學們思考，有興趣的同學可以在課下畫一畫這些門 窗 墻。 [設計意圖]使學生對門 窗 墻有更多的認識，更深的了解，知識面得到拓展，學習的內(nèi)容得到延伸。 三、教學反思： 本課學習在教法上我遵循“教為主導，學為主休，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學三年級學生的身心特點，我采用直觀欣賞引入教學，用課件視頻激發(fā)學生的興趣，喚起學生主動學習的欲望，讓學生在頭腦中對學習的內(nèi)容有一個感性認識；對作品的欣賞運用——比較欣賞法，在對比中了解、認識、理解作品的內(nèi)涵，認識不同的門 窗 墻是不同文化的反映；欣賞過程中采用師生互動型——對話法教學方法，提出適合學生的有價值的問題讓學生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題，解決問題，通過創(chuàng)造表現(xiàn)，使學生更加明白，不同的門 窗 墻代表著不同的文化，從而實現(xiàn)教學目標的要求。 在學法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)?！钡乃枷耄龅綄W與練緊密結合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關窗口文化問題的思考，使學生理解認識到不同的門 窗 墻是不同文化的體現(xiàn)。在此基礎上，在結合實際，進行創(chuàng)造性的加工處理表現(xiàn)活動，畫出自己心中的門 窗 墻，在表現(xiàn)過程中，積極思考，大膽用筆用色，領悟繪畫的重點和難點，表現(xiàn)自己心中的門 窗 墻。 根據(jù)教學目標，結合教法學法，我把整個教學過程的主體設計成 看、憶、賞、畫、評等這樣幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。引入課題后，讓學生在分析課本前兩幅門 窗 墻圖片的基礎上，欣賞古今中外建筑中的門 窗 墻，以及大師、農(nóng)民、學生表現(xiàn)門 窗 墻的美術作品，引導學生談對“門 窗 墻”的感受，觀察教師的畫法示范，激發(fā)內(nèi)在動力，調(diào)動學習的積極性，使學生在感知、記憶、聯(lián)想、觀察、發(fā)散思維等方面達到最佳狀態(tài)，為創(chuàng)作表現(xiàn)提供最佳時機，從而表現(xiàn)出心中的門 窗 墻。 附送： 2019年三年級美術下冊 風來了教案 湘美版 教學目標： 　　1、學習風的表現(xiàn)方法。 　　2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。 　　3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學重難點： 　　1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。 　　2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。 教學準備：畫紙，彩筆 教學課時：一課時 教學過程： 一、組織教學 二、記憶交流 　　1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶） 　　2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風） 三、演示觀察 　　1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。 　　2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？ 　　3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。 四、嘗試訓練 　　1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？ 　　2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？ 　　3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？ 　　4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。 五、指導表現(xiàn) 　　1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。 　　2、教師巡回指導。 六、交流評價 　　1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。 　　2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。