2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版.doc
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2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版 教 材:選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”, 根據(jù)學(xué)生8人(以唐氏綜合癥孩子為主)的特點(diǎn)而改編。 課 型:以學(xué)習(xí)律動(dòng)表演為主的音樂(lè)綜合課。 課 時(shí):3課時(shí)(第2課時(shí)) 一、教學(xué)內(nèi)容:1、熱身組合《劃小船》。 2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,并按節(jié)拍完成動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。 3、合樂(lè)表演律動(dòng)《摘果子》。 二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn):合樂(lè)表演律動(dòng)《摘果子》,邊唱邊跳。 四、教學(xué)難點(diǎn):表演時(shí)能按照音樂(lè)的節(jié)奏完成動(dòng)作。 五、教學(xué)準(zhǔn)備:舞蹈音樂(lè)、果籃。 六、教學(xué)過(guò)程: (一)師生問(wèn)好 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 師:5 3 5 3 ︱5.4 3 2 ︱1-‖ 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里? 生:5 3 1 ︱ 葉老 師 (口白)我是do 5.4 3 2 ︱1-‖ 我 坐在這 里。 (學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。) 老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符,形成音樂(lè)律動(dòng)課的特色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并很快地將學(xué)生引入到課堂里。 (二)發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 教師右手彈琴,左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。 (全音全音上,以《摘果子》的音域跨度為主練習(xí)。) 5 4 3 2 ︱1- ‖ la la la la la (引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。) 常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。 (三)熱身練習(xí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、播放音樂(lè)《劃小船》 2、示范提、壓腕動(dòng)作 合樂(lè)完成組合《劃小船》:雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作,從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。 熱身組合為下面學(xué)習(xí)《摘果子》的動(dòng)作打基礎(chǔ);復(fù)習(xí)、積累、生成。 (四)新授技能 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情緒,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)歌唱。 ①師:現(xiàn)在我們休息一下,一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。 教師播放《摘果子》的音樂(lè), 聽(tīng)完提問(wèn):“這是什么音樂(lè)?”(學(xué)生:摘果子) ②出示歌詞。(滿樹(shù)的果子紅又鮮,滿園的果子甜又香,摘下那果子圓又大呀,我把果子裝滿筐。) ③引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。 ④引導(dǎo)學(xué)生合樂(lè)拍手歌唱。 從情感鋪墊入手,營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍;只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂(lè)歌唱,才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 2、教授基本動(dòng)作,適時(shí)引入表演。 ①師:同學(xué)們摘過(guò)果子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊做出動(dòng)作。) ②師:同學(xué)們都很棒,我們今天要給《摘果子》加上自己的動(dòng)作,葉老師希望你們通過(guò)自己的勞動(dòng),能夠摘到真的果子。 ★排隊(duì)形 〇 〇 〇 〇(程度較好的學(xué)生) 〇 〇(較害羞、自閉的學(xué)生) ③領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng) A.手臂抱籃狀 師:我們要去摘果子,要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀? (1)教師示范,逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。 (2)合樂(lè)完成。 B.摘果子狀(擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前:前平位-上位-旁平位) 先訓(xùn)練右手,熟練后再訓(xùn)練左手。 師:我們先把伸手可以摘到的果子摘回來(lái),再把抬頭可以看看見(jiàn)的果子摘回來(lái),然后把轉(zhuǎn)頭可以看見(jiàn)的果子摘回來(lái),最后把所有的果子裝滿筐。(邊講邊完成動(dòng)作) (1)教師示范。 (2)單一訓(xùn)練,熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。 (3)跟節(jié)拍練習(xí),逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。 (4)引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。 (5)合樂(lè)完成表演。 難點(diǎn)的突破:最后一小節(jié)(我把果子裝滿筐)的動(dòng)作連接,一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,并且要反復(fù)練習(xí)。 ④合樂(lè)完整表演(間奏用拍手完成) 先正步位站立表演,注意觀察學(xué)生的情緒,如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。 注:間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。 給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多,應(yīng)簡(jiǎn)單有趣,有方位上的變化。 隊(duì)形的安排也是重要的一環(huán),將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的音樂(lè)潛能。因人而異,教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)有所不同。 將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感,使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)。 練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件,只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。 (五)分享果實(shí) 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 師:今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒,所以你們都能摘到真的果子。 (出示蓋著紅布的果籃,在音樂(lè)中讓學(xué)生自己掀開(kāi)紅布。) 師:每人拿一個(gè)果子,讓我們一起來(lái)分享又香又甜的果子。 (引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽(tīng)課老師。) 利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。 (六)愉快出課堂 在歡快的下課音樂(lè)中,引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。 (七)課堂評(píng)估 (評(píng)估等級(jí)- A:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D:未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ) 姓名 等級(jí) 教學(xué)拾感: 附送: 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《金鈴鐺》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)歌曲,能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng) 。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、學(xué)會(huì)歌曲,能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),電子琴。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 秋天是個(gè)豐收的季節(jié),瞧,果園里傳來(lái)了一陣歡快的歌聲,咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧! 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(簡(jiǎn)明口述) 1、學(xué)會(huì)歌曲,能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng) 。 三、歌曲教學(xué) 1、整體感受旋律。 播放歌曲旋律,讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的旋律,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、學(xué)唱主旋律。 (1)、學(xué)唱歌譜。 <1>、教師帶唱一遍歌譜。 <2>、教師分句彈奏旋律,學(xué)生跟唱兩遍,糾正問(wèn)題。 <3>、隨琴齊唱歌譜。 (2)、學(xué)唱歌詞。齊唱歌曲 <1>、按節(jié)奏念一遍歌詞。 <2>、教師唱歌譜,學(xué)生填入歌詞歌唱。 (3)、表現(xiàn)歌曲。 齊唱歌曲, 能自信、有表情的演唱。 四、編創(chuàng)、實(shí)踐活動(dòng) 分小組對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演唱。(比一比,那個(gè)組做得最好) 五、課堂小結(jié) 秋天是美麗的季節(jié),是收獲的季節(jié),我們收獲了甜美的果實(shí) ,更收獲了快樂(lè),讓我們用歡快的歌聲來(lái)贊美秋天吧!齊唱歌曲! 六、反思: 《金鈴鐺》是一首充滿喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),反復(fù)聽(tīng)辨、拍擊、視唱、視奏,然后再讓學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出,這樣,學(xué)生可以在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲的教唱,我認(rèn)為較為成功:一.教唱前,我以復(fù)習(xí)關(guān)于秋天的歌曲引入,如:《豐收之歌》、《摘果子》等,啟發(fā)學(xué)生想象秋天來(lái)了,秋高氣爽,一派豐收的景象,從而激發(fā)學(xué)生盼望秋天的急切而喜悅的心情。二.先學(xué)習(xí)歌詞,再學(xué)習(xí)節(jié)奏,有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練。需改進(jìn)之處:1、應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在歌曲旋律中有感情地朗讀一遍,這樣才能把所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。2、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機(jī)智還有待提高。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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