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2019年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 Look at me教案 （新版）人教PEP 一、 單元教學(xué)分析： 本單元圍繞“身體部位”這一話題展開(kāi)。教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)有關(guān)身體部位的詞匯和句型，介紹自己或者他人的身體部位?！吧眢w”是每個(gè)學(xué)生有并且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語(yǔ)境和情境中呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。所以，在教學(xué)是可以靈活多樣地運(yùn)用“教材情境圖”和相應(yīng)的音視頻來(lái)呈現(xiàn)和操練新授內(nèi)容，幫助學(xué)生感知詞匯句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情境。在前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本單元的字母語(yǔ)音教學(xué)形式已經(jīng)比較熟悉，教師可以借助本單元的詞匯教學(xué)來(lái)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，從“音”入手，幫助學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)來(lái)提升單詞的認(rèn)讀和識(shí)記成效。C部分的小故事有機(jī)地整合和拓展了主要的詞匯和句型，有趣幽默的故事情節(jié)引人入勝，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)有能力的孩子進(jìn)行表演或給故事配音。 二、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1） 句型： （1） 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Look at me. This is my\the\a\an … How are you? I’m fine, thank you.\ Very well, thanks. Let’s … （2） 能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用一下句型：Look at me. This is my\the\a\an …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。 （3） 能夠在情境中運(yùn)用句型：How are you? I’m fine, thank you.\ Very well, thanks.有禮貌地詢(xún)問(wèn)別人的近況并進(jìn)行回答。 （4） 能夠在情境中運(yùn)用句型Let’s … 向別人提議一起做某事并進(jìn)行回答。 2） 詞匯： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot 3） 語(yǔ)音： （1） 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在單詞中的發(fā)音。 （2） 聽(tīng)到字母能說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。 2、 情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1） 培養(yǎng)保護(hù)眼睛和牙齒的意識(shí)。 2） 初步建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。 三、 單元課時(shí)安排： 第一課時(shí)： Main scene A(Let’s talk Let’s play) 第二課時(shí)： A(Let’s learn Let’s do) 第三課時(shí)： A(Letters and sounds) 第四課時(shí)： B(Let’s talk Let’s play) 第五課時(shí)： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing) 第六課時(shí)： B(Start to read Let’s check) C(Story time) Unit 3 Look at me! 第一課時(shí) 教學(xué)主內(nèi)容 Main scene A(Let’s talk Let’s play) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。 3、學(xué)習(xí)策略： 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) How are you? I’m fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 How are you? 的得體運(yùn)用。 2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 1、Warm-up/Revision 　?。?）師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　?。?）游戲 Do a game. "SIMON SAYS" 　　指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內(nèi)容。 　?。?）師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。 　　　　2 、Presentation 　?。?）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)ets talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。 　?。?）再次觀看課件，教師提問(wèn)： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。 　?。?）教師演示 Lets talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥(niǎo)的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Good morning. 　　（4）教師提問(wèn)：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō) How are you? Fine, thank you. 　　（5）聽(tīng)本課時(shí) Lets talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。 　　（6）第三次觀看Lets talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you? ，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello. 和 Hi .就可以了。 　?。?）趣味操練游戲----傳口令 　　教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：How are you? Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。 　　3、Practice 　?。?）游戲 　　六至七人一組，做開(kāi)火車(chē)的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問(wèn) How are you? 以此類(lèi)推。（A代表學(xué)生姓名）。 　?。?）學(xué)生戴上角色的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。 　?。?）游戲 　　做Lets play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問(wèn)好，如： 　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 　　S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表學(xué)生姓名）。 　　在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Lets talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。 　　4、Assessment 　教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)?！　? 　　5、Add-activities 　　可將趣味操練中的游戲2 擴(kuò)展為，”找朋友”游戲。 　　讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問(wèn)好，教師可放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)品。 6、Homework: 1)熟讀課文P24 2）完成作業(yè)本P13（2）（3） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 3 Look at me! 第一課時(shí) How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school. OK 教 學(xué) 反 思 Unit 3 Look at me! 第二課時(shí) 教學(xué)主內(nèi)容 A(Let’s learn Let’s do) 教學(xué)目標(biāo) 1、 能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的部位。 2、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn) eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備一個(gè)五官可以拆卸的人物或小動(dòng)物的頭像。 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲字母歌。 　　（2）師生共同復(fù)習(xí)第二單元 Let’s do 部分的內(nèi)容。 　?。?）邀請(qǐng)幾組學(xué)生表演本課A部分Let’s talk 的對(duì)話。 　　2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice) （1）出示五官可卸下來(lái)的小動(dòng)物的頭像，教師介紹這個(gè)小動(dòng)物。 （2） 教師取下小動(dòng)物的鼻子說(shuō)：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學(xué)eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 （3） 認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （4）教師指著自己說(shuō)：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 并鼓勵(lì)學(xué)生指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。 （6）游戲：貼五官 （7）游戲：Simon says 　　在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 　 3、活動(dòng)、操練 (Activities/ Practice) 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。 　?。?）小組活動(dòng)：Listen and point 　?。?）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。 （4） 游戲：傳口令 　　 4、 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　 將所學(xué)的頭部部位的名稱(chēng)用英語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng) 　　 5、 Homework 1)聽(tīng)錄音，讀課文P25。 2)完成抄寫(xiě)本P14（2）（3） 3）完成抄寫(xiě)本 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 3 Look at me! 第二課時(shí) Look at me. This is my … (各五官部位圖片) 教 學(xué) 反 思 Unit 3 Look at me! 第三課時(shí) 教學(xué)主內(nèi)容 A(Letters and sounds) 教學(xué)目標(biāo) 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以這些字母為首字母的單詞。 教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母Ee-----Ii; 教學(xué)難點(diǎn) 字母印刷體與手寫(xiě)體的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備 課件，單詞卡，字母卡，音標(biāo)卡 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1 Let’s chant 　　學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演 　　2 搶答字母 　　教師出示字母的大小寫(xiě)，孩子快速搶答 　　3 找朋友 　　教師出示大寫(xiě)字母，孩子迅速找出小寫(xiě)，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 　　二．呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1 教師出示26個(gè)字母的字母表 　　讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕? 　　2 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子5個(gè)字母的發(fā)音。 　　教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。 　　 孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形 　　 小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀大小寫(xiě)字母Ee-----Ii 　　3 教師分別出示大小寫(xiě)Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別想什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示?！? 　　4. 教師播放A Letters and sounds 錄音 　　問(wèn)孩子“What can you listen?”鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)單詞的孩子自己說(shuō)出詞 　　教師出示單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開(kāi)火車(chē)練讀。 　　5. 字母和單詞，體會(huì)字母在單詞中的讀音 　　小組讀字母和相應(yīng)的詞 　　三．趣味操練 （Practice） 　　1.讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 　　2. Guessing game 　　教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜 　　孩子小組猜字母　 　　3. 部分學(xué)生說(shuō)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作。 　　4 .學(xué)生上臺(tái)表演，教師對(duì)表演好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　四．?dāng)U展性活動(dòng)（Add-activities） 　　紙牌游戲 兩個(gè)孩子分別有一套學(xué)過(guò)的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰(shuí)出的和前一張一樣，就收走中間的牌。 五 家庭作業(yè)（Homework） 1.聽(tīng)錄音，跟讀字母和單詞。 2.完成抄寫(xiě)本。 3.完成作業(yè)本P15(3) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 3 Look at me! 第三課時(shí) Ee Ff Gg Hh Ii （音標(biāo)卡） （各字母例詞） 教 學(xué) 反 思 Unit 3 Look at me! 第四課時(shí) 教學(xué)主內(nèi)容 B(Let’s talk Let’s play) 教學(xué)目標(biāo) 1、 能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。 2、 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)，并在 A 部分 Lets talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對(duì)問(wèn)候的多種回答語(yǔ)。 3、 學(xué)習(xí)策略：在不同情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí) Lets talk部分對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn) 1、表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！和 How are you?的答語(yǔ) Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。 　　2、在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語(yǔ)及問(wèn)候語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 1 、Warm-up/Revision 　?。?）復(fù)習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼及介紹用語(yǔ)。 　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. 　　Whats your name? My names … 　　Im … 　　How are you? 　?。?）師生問(wèn)答： 　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. 　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. 　　T: How are you? 　　S: Fine, thank you. 　　　2 、Presentation 　?。?）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語(yǔ)。 　　其中一些答語(yǔ)是： 　　Fine, thank you. （此時(shí)板書(shū)以下各句） 　　Im fine. Thank you. 　Very well, thanks. 　　（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。） 　?。?）學(xué)生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 　　教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。 　　（3）游戲：請(qǐng)你的回答與我不同 　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)： How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。 　?。?）教師再次建議 Lets sing a song. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并帶讀 Great！一詞。 　　播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。 　?。?）教師播放 B 部分Lets talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。 　?。?）學(xué)生聽(tīng)B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對(duì)話。 　　（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。 　?。?）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對(duì)話。 　?。?）表演學(xué)生自編的對(duì)話。 　　3、Practice 　?。?）讓學(xué)生看Lets play 部分的活動(dòng)，小組練習(xí)幾分鐘。 　?。?）教師準(zhǔn)備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Lets play 部分的活動(dòng)，通過(guò) "Chain game"讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 　Lets talk 部分的會(huì)話。 　?。?）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Lets play 部分的活動(dòng)。 　　（4）游戲：MUSIC BOX 　　將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語(yǔ)）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過(guò)的歌曲，音樂(lè)停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫(huà)，并用英語(yǔ)說(shuō)出圖上內(nèi)容。 　　4、Assessment 　　做作業(yè)本本單元部分的練習(xí)。 　　5、Add-activities 　?。?）利用教科書(shū)第三單元開(kāi)始的雙面彩圖頁(yè)進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)。說(shuō)的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過(guò)的句子，也可以是學(xué)生會(huì)說(shuō)的單詞。 　?。?）化妝聚會(huì) 　　將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問(wèn)候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。 6、Homework: 1)聽(tīng)錄音，讀課文P27 2)完成作業(yè)本P16(2)(3) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 3 Look at me! 第四課時(shí) How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet! Great! 教 學(xué) 反 思 Unit 3 Look at me! 第五課時(shí) 教學(xué)主內(nèi)容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing) 教學(xué)目標(biāo) 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的部位。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。 教學(xué)難點(diǎn) 1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 　　2、head和hand 發(fā)音易混淆。 教具準(zhǔn)備 課件，單詞卡 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 　1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問(wèn)學(xué)生能聽(tīng)到哪些表示身體部位的單詞。 （2） 學(xué)生試唱此歌曲?！　? （3）智力畫(huà)謎 看特別頭像說(shuō)單詞。 　 （4）學(xué)生表演上節(jié)課所練的對(duì)話。 　　2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice) （1）由游戲：Simon says導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。 　?。?）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。 （3） 學(xué)生聽(tīng) Let’s learn 部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽(tīng)、說(shuō)、做、練相結(jié)合。 　?。?）教師通過(guò)示范，強(qiáng)調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動(dòng)作。 （5）讓學(xué)生站起來(lái)，聽(tīng) Let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands. 3、活動(dòng)、操練 (Activities/ Practice) 　?。?）邀請(qǐng)幾位學(xué)生表演Let’s do部分的內(nèi)容。 　?。?）游戲：傳口令 （3）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。 　 4、 課外活動(dòng)(Add-activities) （1） 聽(tīng)本課的錄音，邊聽(tīng)邊表演。 （2） 將所學(xué)的有關(guān)身體部位的名稱(chēng)用英語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 （3） 學(xué)生自己準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，再說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 3 Look at me! 第五課時(shí) This is the __________- （各身體部位圖片） 教 學(xué) 反 思 Unit 3 Look at me! 第六課時(shí) 教學(xué)主內(nèi)容 B(Start to read Let’s check) C(Story time) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和字母，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　　2、 做本課的聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課 內(nèi)容的掌握情況。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽(tīng)力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn) 歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 　1 、Warm-up/Revision 　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 　?。?）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。 　?。?）用學(xué)生曾畫(huà)過(guò)的身體圖案的畫(huà)兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。 　　（4）Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。 　　2、Presentation 　?。?）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說(shuō) Close your eyes. （動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學(xué)生找，找到后說(shuō) Here it is! 。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。 　?。?）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書(shū)包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問(wèn)Where is my pencil? 然后攤開(kāi)手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí)。 　?。?）教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。 　?。?）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 　　3、Practice 　?。?）操練 Read and count 數(shù)一數(shù)，填一填 （2）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說(shuō)邊加動(dòng)作。 　?。?）聽(tīng)力練習(xí)：Listen and number 　　要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 （4）Find and say I see E,i…… 　　4 、Assessment 　 　畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的人物，標(biāo)出它身體各部分名稱(chēng)。 5、Add-activities 　　　（1）單詞練習(xí)：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個(gè)單詞，面朝上放在桌子上。教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生們將自己聽(tīng)到的那張卡片翻過(guò)去。第一個(gè)將自己三張卡片都翻過(guò)去的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)BINGO，并可得到教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)。 　　（2）句子練習(xí)：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習(xí)。 教 學(xué) 反 思 附送： 2019年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 My friends教案 譯林版 教學(xué)內(nèi)容 Unit 3 My friends 第（ 1 ）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Goodbye. 2.能初步聽(tīng)懂并且會(huì)讀、會(huì)說(shuō)He’s…/She’s… 3.能初步聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞friend,并且能明白復(fù)數(shù)形式是friends 4.培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Goodbye. 2.能初步聽(tīng)懂并且會(huì)讀、會(huì)說(shuō)He’s…/She’s… 3.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞friend,并且能明白復(fù)數(shù)形式是friends 4.培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 1.能初步聽(tīng)懂并且會(huì)讀、會(huì)說(shuō)He’s…/She’s… 2.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞friend,并且能明白復(fù)數(shù)形式是friends 教學(xué)疑點(diǎn) 在本課就進(jìn)行復(fù)數(shù)的入門(mén)講解，新生不知道能不能接受？本課的重點(diǎn)句型也比前兩個(gè)單元多，如何才能讓學(xué)生清楚地明白he和she的區(qū)別？ 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，卡片，ppt 教學(xué)過(guò)程 三備 Step 1 Greeting 在上課前可以聽(tīng)The alphabet song和Goodbye 讓學(xué)生的耳朵先熟悉這些重點(diǎn)知識(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)了幾遍就會(huì)哼調(diào)子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Guo 2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Presentation 1.復(fù)習(xí)Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教師利用多媒體顯示書(shū)本人物的圖片，遮去部分，做對(duì)話練習(xí)。 Goodbye這個(gè)詞在上節(jié)課我是作為接近于四會(huì)的要求來(lái)讓學(xué)生掌握的。所以在這節(jié)課的一開(kāi)始我就以比較密集的口頭練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生記憶。 a.Miss Li ,師生之間對(duì)話 T：Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教師出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板書(shū)：Goodbye. b.教授He’s… Mike ，讓學(xué)生work in pair S1：Hello,I’m Mike.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Mike. T:Goodbye, Mike 教師總結(jié)： T：You are good partners. He’s Mike .He’s my friend. 板書(shū)He’s… 教師出示He’s…,并教授 (1)Read with the teacher——He’s (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教師可以先利用PPT展示書(shū)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的男生，用He’s…來(lái)造句，然后讓學(xué)生再用班級(jí)中的學(xué)生先舉例。 教師先做示范 eg.T：Hello, ….He’s… c.教授She’s… Yang Ling ，work in pairs S3：Hello,I’m Yang Ling.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教師總結(jié)： T:She’s Yang Ling.She’s my friend. 板書(shū)：She’s… 教師出示She’s…,并教授 (1)Read with the teacher——She’s (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教師可以先利用PPT展示書(shū)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人物（Yang Ling，Miss Li等），用She’s…來(lái)造句，然后讓學(xué)生再用班級(jí)中的學(xué)生先舉例。 教師先做示范 eg.T：Hello, ….She’s… d．引入課題My friends T：You are good partners.Mike is my friend.Yang Ling is my friend.They are my friends. 板書(shū)：Unit 3 My friends 教師出示My friends這個(gè)詞組，并教授(先單后復(fù)) Eg.T：Follow me,please.My/friend/friends. 教授friend這個(gè)單詞時(shí)，注意發(fā)音/frend/，有的學(xué)生受到地方音的影響，/r/和/l/不分，在課上如果糾正了兩三遍還是沒(méi)有用的話，就一定要放在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中。不要在課上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (1)Read the phrase one by one (2)Read the phrase group by group (3)Read the title together Step 3 Consolidation 1. 出示書(shū)本人物圖片：Wang Bing ,Mike, Liu Tao，Su Yang, Yang Ling, Miss Li 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) She’s… She’s my friend. He’s… He’s my friend. 2. 介紹自己身邊同學(xué)或者是自己的好朋友 She’s… She’s my friend. He’s… He’s my friend. 3. Story time 先看圖，讓學(xué)生猜猜看圖上的人物在說(shuō)什么，然后再聽(tīng)錄音。 a.T：Can you guess what they are saying? b.T:Try to follow the tape,please. c.Read it together. 4.Summary 本課學(xué)了：Goodbye. She’s… She’s my friend. He’s… He’s my friend. 學(xué)生跟著老師把這個(gè)課的重點(diǎn)在讀一遍。 在這節(jié)課中我增加了下課前把所有重點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一次的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一目了然：我在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，我還有什么沒(méi)有學(xué)會(huì)？也方便學(xué)生找出自己的不足之處。 4. Class is over. T:Goodbye,class. Ss:Goodbye,Miss Guo. Step 4 Homework 在一張紙上畫(huà)上自己的好朋友，讓身邊的同學(xué)猜猜看自己畫(huà)的是誰(shuí)。并且用本課學(xué)的重點(diǎn)句子練習(xí)。 Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates. 作業(yè)： Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates. 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 My friends Goodbye. She’s… She’s my friend. He’s… He’s my friend.