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2019年(秋)六年級科學上冊 3.4《巖石變化》教案 湘教版 教學目標 科學知識 1、 認識到氣溫、水（呈酸性）等對巖石的變化所產(chǎn)生的作用。 2、 知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息的進行著。 科學探究 1、 通過實驗探究氣溫、水（呈酸性）對巖石的破壞作用。 2、 能用模擬實驗的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。 情感態(tài)度價值觀 意識到自然界是運動變化的，這些變化是內(nèi)外力長期作用的結(jié)果?！? 教學重點 通過實驗驗證溫度變化、水（呈酸性）對巖石的影響。 教學難點 能用模擬實驗的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。 教學準備 實驗器材：酒精燈、石塊、鑷子、火柴、盛水的燒杯、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、玻璃皿 教學過程 一、 導入 二、 實驗探究 （一） 模擬溫度變化對巖石的影響 1、 提供史實：李冰父子修筑都江堰的情景圖，說說古人用什么方法破壞巖石 2、 模擬“煅燒再澆水”實驗 ① 討論實驗方案 ② 強調(diào)實驗安全 ③ 學生實驗 ④ 匯報看到的實驗現(xiàn)象 ⑤ 得出結(jié)論 3、 根據(jù)現(xiàn)象，推想自然界中巖石的變化 4、 播放視頻資料 5、 小結(jié) （二） 模擬水（呈酸性）對巖石變化的作用 1、 過渡：模擬完了有趣的“煅燒再澆水”的實驗，讓我們走進充滿神奇色彩的溶洞。 2、 學生實驗 ① 講解實驗方法 ② 強調(diào)實驗安全 ③ 學生實驗 ④ 匯報觀察到的實驗現(xiàn)象 ⑤ 得出結(jié)論 3、 教師講解：空氣中的二氧化碳溶于水，形成一種弱酸性水，這種水對石灰?guī)r也會產(chǎn)生實驗中同樣的破壞作用。 4、 說說溶洞是怎樣形成的。 5、 播放視頻資料 6、 延伸喀斯特地貌也是受酸性水溶蝕作用的結(jié)果 7、 小結(jié) 三、 學生談本節(jié)課的收獲 四、 總結(jié) 板書設計 巖石也變化 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 溫度 緩慢、長期 溫度變化　　　　　巖石發(fā)生變化 水 水的溶蝕 石灰?guī)r發(fā)生變化 植物 　　　　　　　　　　　　　 地震 　　　　　　　　　　　　　 火山 　　　　　　　　　　　　　 人為 … 附送： 2019年(秋)六年級科學上冊 3.4《巖石變化》說課稿 湘教版 《巖石也變化》一課是湘教版科學第十一冊第三單元第四課第一課時。 ▲本課的教學目標： 1.通過實物觀察和模擬實驗，讓學生經(jīng)歷巖石變化痕跡的探究過程，使學生認識冷熱、水流等作用對巖石的影響，能初步解釋自然界中巖石變化的原因。 2.經(jīng)歷假設---驗證的科學研究過程，在經(jīng)歷活動中提高學生的觀察、實驗進行自主探究的能力 3.激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣與熱情。 ▲教學的重難點： 1.通過實驗探究氣溫、水對巖石的破壞作用。 2.能用模擬實驗的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。 ▲掌握科學知識 1.認識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。 2.知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息地進行著。 ▲教學準備 酒精燈，石頭（最好選用風化程度比較大的頁巖），鑷子，布條，燒杯，冷水，稀鹽酸，滴管，石灰?guī)r，與本課相關的圖片或音像資料。 ▲ 教學過程： 我用談話的方式：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬年前就是這樣嗎？那上萬年以后還會是這樣嗎？你的意思就是說巖石會……（發(fā)生變化）激發(fā)學生的學習興趣板，同時引出課題。然后欣賞關于巖石的一些風光動畫圖片，使學生想起各種影響巖石變化的因素，并加以猜想。培養(yǎng)學生的想象能力。 然后根據(jù)學生的猜想，模擬到溫度變化對巖石的影響 1．學生閱讀教材第42頁：李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找出那時的人們用什么方法來破壞巖石。 2．學生講出古人的方法。 3.生簡要說說我們怎么仿照古人做模擬實驗。 4.善實驗方案，交待注意事項。 在這個實驗中培養(yǎng)學生的閱讀能力、表達能力及思維能力的發(fā)展。這個實驗可能運用的時間較多，教師要適時巡視輔導，縮短實驗的時間。學生實驗完后、匯報交流。然后聯(lián)系自然界中的巖石也會遭遇溫度的冷熱變化而變化，這種溫度的變化使得石頭的里外脹縮不均，時間長了，石頭就會被破壞。 再通過水流作用對巖石變化的兩個實驗來說明自然界的巖石變化是需要常年累月、長期變化過程。 然后教師講述：稀碳酸溶液，對巖石變化的影響使自然界中形成了石鐘乳，然后觀看一段石鐘乳的形成的錄象。加深映像。 最后教師小結(jié)談話，激發(fā)學生的研究欲望，其實在自然界中對巖石的變化有很多因素的影響，這些因素，科學上把他們稱之為風化