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2019年三年級科學下冊其他動物的生命周期教案教科版 【教學目標】 科學概念 1.動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 2.不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。 過程與方法 1.查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。 2.從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3.用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。 4.按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。 情感態(tài)度價值觀 1.認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。 2.培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。 3、學科法制教學滲透法制教育：《中華人民共和國野生動物保護法》。 【教學重點】觀察了解其他動物的生命周期。 【教學難點】不同的生命周期。 【教學準備】 分組觀察器材:學生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。 教師演示器材:有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。 【教學過程】 一、導(dǎo)入新課 蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。 二、學習新課 1.讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期 分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示 這種動物的生命周期，并查閱資料了解。 它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。） 2.不同的生命周期 （1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結(jié)出它們相同的地方） （2）指導(dǎo)學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。 3、觀察了解其他動物的生命周期。 （1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。） (2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。 (3)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。） (4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結(jié)果，填寫在班級大表上。） 4.教師小結(jié)： 1、動物都有自己的生命周期，如果我們從為地破壞了動物的生命周期，動物還能正常繁殖后代嗎？ 2、為保護，拯救珍貴、瀕危野生動物，我國健在頒布了一部法律， 你知道這部法律的名稱嗎？ 3、作為一名小學生、你怎樣參與到保護小動物的活動中？ 在組織以上的討論時，教師相機介紹《中華人民共和國野生動物保護法》的相關(guān)內(nèi)容。如果身邊有野生動物保護的具體實例，教師最好結(jié)合實例進行教學。 附送： 2019年三年級科學下冊土壤的保護教學反思蘇教版 反思一： 本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學過程中，我重視了以下幾個方面的教學。 （1）發(fā)現(xiàn)學習 本課首先給學生提供形象、直觀的黃河錄像。學生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護。┄┄學生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。激活學生的思維，捕足學生的閃光點。我不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發(fā)現(xiàn)和探索的能力。 （2）重視兒童的學習意愿 本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結(jié)果。并找出各小組的實驗結(jié)果不一樣原因出在哪里？我只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導(dǎo)致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。 (3) 承認個別差異 在進行實驗時，我有意讓學生自主設(shè)計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂。 反思二、 本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第4課。本課是在學生了解了土壤的組成物質(zhì)和土壤的種類，知道土壤是許多生物的家的基礎(chǔ)上，讓學生進一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識。 本課的內(nèi)容是本單元知識的一個交流與運用。為了使學生更清楚地了解土壤與人類的關(guān)系，了解土壤所遭受的人為破壞，以便在課堂上展開充分地交流，所以在課前給學生幾周時間作些準備工作，讓他們圍繞“土壤為我們做了什么”和“我們對土壤做了什么”這兩個主題展開調(diào)查了解和實驗?？梢允巧蠄D書館和上網(wǎng)查資料，也可以是走上社會從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)；可以是獨立完成這項任務(wù)，也可以是和同學、父母、老師合作完成；可以是用文字記錄下調(diào)查結(jié)果，也可以用攝像機將這一切記錄下來……學生的這一調(diào)查過程必將觸及學生的內(nèi)心深處，引發(fā)學生的感慨，引起學生的反思。使學生真切感受到土壤對人類的重要性，感受土壤問題的嚴峻性，反思自己平時的行為中是否也有破壞土壤的現(xiàn)象，并由此引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？讓學生將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉男袨?，從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，共同加入到保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。 有了充分的課前準備，課堂就順利成章地成為學生展示自我的舞臺，學生將自己所了解到的，觀察到的或者實驗所得到的結(jié)論，在課堂上進行交流討論，達成共識，最后結(jié)合生活實際落實到實處。這樣的課堂氣氛民主，討論熱烈，學生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得了展示自我的機會，享受到了成功的樂趣。教師不再是照本宣讀教材，執(zhí)行教案，而是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動學生的討論交流，成功地充當了組織者、引導(dǎo)者、激勵者的角色，使課堂充滿生命的活力。 （一）教師小結(jié)： 土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。 （二）交流討論：了解土壤的破壞情況及危害。 小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得xx年的長江全流域的洪水，年席卷半個中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴重的影響。 （三）共同探討，交流保護土壤的措施和方法 通過本節(jié)課的學習讓學生共同探討你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？想對同學們說些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護土壤，保護到環(huán)境的行列中來。