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2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。 3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。 4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。 2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。 1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。 2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。 二、整體感知，理清脈絡(luò)： 1、在這篇文章里，我們能強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的喜愛。請(qǐng)大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。 出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對(duì)它們的喜愛之情。 （提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。） 2、默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。 3、交流。（板書：偷棗2-9刺狗10-15） 三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟： （一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗” 過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？ 1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。 秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。 1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。 2）小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運(yùn)用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。 過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。 2、請(qǐng)大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對(duì)刺猬偷棗做出了評(píng)價(jià)，并用直線劃出來。 1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。? （1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）文中指什么？ （2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞?！皻J佩”讀音。讀句子。 過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。 2）根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子 。 （1）說說刺猬偷棗的動(dòng)作是哪些？ 交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（聰明） 3）我們沒有親眼見過，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動(dòng)作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個(gè)八九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？ 接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機(jī)交流。 其中，哪個(gè)動(dòng)作最能體現(xiàn)出高明？ 生交流：（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。 ★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。） 那作者是根據(jù)什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)） ★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明） 它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。） ▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背） （2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。 ★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。 為什么要直接掉下來？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。 ▲讀背（做動(dòng)作背） （3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€(gè)滾。 ★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。 sn分散地往下落；分散，不集中。 選讀音sn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。 高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面……等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？ ★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。 為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真 ！ ★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的： 。 ▲讀背（同桌互相背） （4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。 ★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長、興 ★高明在哪兒？馱、跑 ★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習(xí) ▲讀背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語氣） 4）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。 5）請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到這8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。 6）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。 過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！ （二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛之情： 1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？ 交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著六個(gè)“仙人球”似的。 1）在作者看來，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明 ④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。 2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)） 2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？ 出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè) ，如同 。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： ！ 3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí) 。板書：縮成團(tuán) 4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！? （三）小結(jié)： 作者通過仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 四、總結(jié)： 作者通過寫兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的！ 板書設(shè)計(jì)： 15、帶刺的朋友（刺猬） 喜愛 欽佩 偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑 刺狗10-15 鬼 縮成團(tuán) 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)四年級(jí)語文上冊(cè)《幸福是什么》教案1 魯教版 學(xué)教 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。 2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。 學(xué)教 重難點(diǎn) 了解故事內(nèi)容。了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 知識(shí)鏈接 關(guān)于“幸?！钡拿嗣? 人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──徐特立 導(dǎo)學(xué) 設(shè)計(jì) 1.自學(xué)單元導(dǎo)讀，課外收集有關(guān)幸福的名言，為課堂展示做準(zhǔn)備。 2.根據(jù)導(dǎo)讀提示，用自己喜歡的方式讀通讀熟課文，了解課文大意。 借助拼音或工具書，自主學(xué)習(xí)。 3.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個(gè)什么問題。劃出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 4.想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。劃出有關(guān)的句子讀一讀，并體會(huì)。 共學(xué) 過程 學(xué)生共學(xué) 教師導(dǎo)學(xué) 一.預(yù)習(xí)交流 1.小組內(nèi)交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。 2.匯報(bào)交流小組討論情況。 二.合作探究 1. 想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？劃出相關(guān)句子讀一讀。 2. 小組派代表發(fā)言，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并把有關(guān)的句子讀一讀。 3.討論：什么是真正的幸福。 小練筆：幸福就是__________ __________________________ 三、演童話。由其中一個(gè)小組，表演童話，其他組點(diǎn)評(píng)。 知識(shí)延伸： 推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?！贰?。 一.導(dǎo)入新課。 1.童話的語言是生動(dòng)的，童話的故事是吸引人的，童話中講述的道理是令人難忘的。《巨人的花園》讓我們明白了什么？（快樂應(yīng)和大家分享。）今天我們?cè)僮x一篇童話故事，題目是《幸福是什么》，我們一定會(huì)有新的收獲。 2.檢查預(yù)習(xí) （1）小組匯報(bào)自學(xué)生字情況，其他小組點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)講評(píng)3個(gè)字音：“鍬”讀“qiāo”；“杈”和“詫”都讀“ch”，一個(gè)是“樹杈”。一個(gè)是“詫異”，表示驚奇。 （2） 抽一名學(xué)生來讀單元導(dǎo)語，談?wù)勀銖闹蝎@得的信息。課堂展示你從課外搜集的關(guān)于幸福的名言。 （3）課文主要講了一件什么事？ 二.重點(diǎn)引導(dǎo) 1.重點(diǎn)品析：三個(gè)青年認(rèn)為什么是幸福？ 第一個(gè)青年：治病救人 第二個(gè)青年：勤奮工作 第三個(gè)青年：辛勤種地 2. 劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？ “幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?這句話告訴我們，要想獲得幸福，就要通過辛勤地勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。 三、總結(jié)感悟 這是一篇略讀課文，這個(gè)童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)離奇，語言通俗易懂。通過學(xué)習(xí)，使我們明白了幸福的真正含義。 教學(xué)反思