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2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 少年閏土教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。 4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？ 2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？ 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。） 二、初讀課文 1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。 2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。 三、檢查初讀情況 1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。 2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 （1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點(diǎn)。 （2）正音：劃去（　　?。├锊徽_的讀音。 正月（zhēngzhng）供佛（gnggōng）畜生（xch） 正確（zhēngzhng）供應(yīng)（gnggōng）畜產(chǎn)（xch） （3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 胯（　　?。┳猓ā　　。﹦牛ā　　。┛`（　　?。┑荆ā　　。? 垮（　　　）祖（　　?。╊i（　　?。┎ā　　。┨希ā　　。? 3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。） 2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。 3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ （1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。 對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。 （2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模浚ㄔ诤＿吂系乜垂?，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。 板書：純樸可愛健康活潑 五、指導(dǎo)課后仿寫一題 1、 課件出示題目要求及閏土的頭像。 2、 課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。 3、 什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)） 4、 課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。 5、 小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。 六、布置作業(yè)： 1、書寫本課的生字和字詞。 2、繼續(xù)熟讀課文。 3、仿照課文，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。 3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題：《少年閏土》。 2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個(gè)城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個(gè)畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r，腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土，我的頭腦里會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面呢？（因?yàn)楫?dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面） 二、 深入學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹” 打開書，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？ 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽聽閏土給我們講的這件事吧?。ǔ鍪灸x思考題） 1、 全班交流：講了瓜地刺猹的事。 2、 概括小標(biāo)題：老師總結(jié)這個(gè)小標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是：在什么地方？做了什么？ 3、 這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智，勇敢） 4、 瓜地刺猹對(duì)閏土來(lái)說(shuō)是一件很平常的事，而對(duì)于我這樣一個(gè)少爺呢？用一個(gè)詞概括。（驚險(xiǎn)、刺激、有趣、稀罕、少見……） 5、 那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z(yǔ)氣講？而我會(huì)怎樣聽呢？ 6、 同桌兩個(gè)人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。 7、 指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說(shuō)了： 8、 我們一起讀讀這段對(duì)話吧。（全班男女生對(duì)讀） 總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊讀第一自然段） 出示課件 9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個(gè)字，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：勇） 導(dǎo)語(yǔ)：好，一個(gè)“勇”字，就使閏土機(jī)智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。 下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。 10、再次出示默讀思考題 （二）略處理：雪地捕鳥 1、 指名讀 2、 交流： 3、 瞧，這件事讓我們對(duì)閏土又有了新的了解，指名有感情讀。 4、 完善小標(biāo)題。（板書：智） （三）略處理：海邊拾貝 導(dǎo)語(yǔ)：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！ 1、 能讀給大家聽嗎？ 2、 交流： 3、 女生讀 4、 完善小標(biāo)題。（板書：忙） （四）略處理：沙地看跳魚 1、 交流 2、 完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂(lè)、笑都可） 3、 指導(dǎo)朗讀 三、 理解難句： 導(dǎo)語(yǔ)：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受??？畫出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問(wèn)題。（副板書：四角天空？） 1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會(huì)“我”的情感。 2、 指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語(yǔ)氣。 3、 交流第16自然段。（對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往，對(duì)自己處境的不滿、無(wú)奈） 4、 想象一下，閏土還會(huì)知道哪些希奇的事呢？ 5、 學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？ 6、 （課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當(dāng)閏土在做那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？ 7、 從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個(gè)城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個(gè)農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。 8、 面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段） 四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 1、 就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴，就要離開了：齊讀最后一個(gè)自然段。 2、 啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段） 3、 現(xiàn)在你們能再來(lái)說(shuō)說(shuō)，閏土是怎樣的一位少年？（板書） 4、 讓我們把這一自然段背下來(lái)，都來(lái)記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧。 五、感悟?qū)懛ǎ? 1、 課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫的這般栩栩如生的呢？（板書：抓特點(diǎn)寫人物外貌言行） 2、 課后，你們也仔細(xì)觀察一個(gè)小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。 有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會(huì)更加了解魯迅作品的。 六、布置作業(yè)： 1、 課外閱讀《故鄉(xiāng)》。 2、 觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法，寫一寫。 26少年閏土 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。 4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？ 2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？ 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。） 二、初讀課文 1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。 2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。 三、檢查初讀情況 1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。 2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 （1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點(diǎn)。 （2）正音：劃去（　　?。├锊徽_的讀音。 正月（zhēngzhng）供佛（gnggōng）畜生（xch） 正確（zhēngzhng）供應(yīng)（gnggōng）畜產(chǎn)（xch） （3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 胯（　　　）租（　　?。﹦牛ā　　。┛`（　　?。┑荆ā　　。? 垮（　　　）祖（　　?。╊i（　　　）搏（　　?。┨希ā　　。? 3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。） 2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。 3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ （1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。 對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。 （2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。 板書：純樸可愛健康活潑 五、指導(dǎo)課后仿寫一題 1、 課件出示題目要求及閏土的頭像。 2、 課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。 3、 什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)） 4、 課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。 5、 小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。 六、布置作業(yè)： 1、書寫本課的生字和字詞。 2、繼續(xù)熟讀課文。 3、仿照課文，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。 3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題：《少年閏土》。 2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個(gè)城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個(gè)畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r，腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土，我的頭腦里會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面呢？（因?yàn)楫?dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面） 二、 深入學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹” 打開書，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？ 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽聽閏土給我們講的這件事吧?。ǔ鍪灸x思考題） 1、 全班交流：講了瓜地刺猹的事。 2、 概括小標(biāo)題：老師總結(jié)這個(gè)小標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是：在什么地方？做了什么？ 3、 這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智，勇敢） 4、 瓜地刺猹對(duì)閏土來(lái)說(shuō)是一件很平常的事，而對(duì)于我這樣一個(gè)少爺呢？用一個(gè)詞概括。（驚險(xiǎn)、刺激、有趣、稀罕、少見……） 5、 那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z(yǔ)氣講？而我會(huì)怎樣聽呢？ 6、 同桌兩個(gè)人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。 7、 指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說(shuō)了： 8、 我們一起讀讀這段對(duì)話吧。（全班男女生對(duì)讀） 總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧！（學(xué)生配樂(lè)齊讀第一自然段） 出示課件 9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個(gè)字，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：勇） 導(dǎo)語(yǔ)：好，一個(gè)“勇”字，就使閏土機(jī)智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。 下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。 10、再次出示默讀思考題 （二）略處理：雪地捕鳥 1、 指名讀 2、 交流： 3、 瞧，這件事讓我們對(duì)閏土又有了新的了解，指名有感情讀。 4、 完善小標(biāo)題。（板書：智） （三）略處理：海邊拾貝 導(dǎo)語(yǔ)：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！ 1、 能讀給大家聽嗎？ 2、 交流： 3、 女生讀 4、 完善小標(biāo)題。（板書：忙） （四）略處理：沙地看跳魚 1、 交流 2、 完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂(lè)、笑都可） 3、 指導(dǎo)朗讀 三、 理解難句： 導(dǎo)語(yǔ)：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受??？畫出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問(wèn)題。（副板書：四角天空？） 1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會(huì)“我”的情感。 2、 指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語(yǔ)氣。 3、 交流第16自然段。（對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往，對(duì)自己處境的不滿、無(wú)奈） 4、 想象一下，閏土還會(huì)知道哪些希奇的事呢？ 5、 學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？ 6、 （課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當(dāng)閏土在做那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？ 7、 從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個(gè)城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個(gè)農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。 8、 面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段） 四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 1、 就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴，就要離開了：齊讀最后一個(gè)自然段。 2、 啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段） 3、 現(xiàn)在你們能再來(lái)說(shuō)說(shuō)，閏土是怎樣的一位少年？（板書） 4、 讓我們把這一自然段背下來(lái)，都來(lái)記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧。 五、感悟?qū)懛ǎ? 1、 課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫的這般栩栩如生的呢？（板書：抓特點(diǎn)寫人物外貌言行） 2、 課后，你們也仔細(xì)觀察一個(gè)小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。 有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會(huì)更加了解魯迅作品的。 六、布置作業(yè)： 1、 課外閱讀《故鄉(xiāng)》。 2、 觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法，寫一寫。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 童年的發(fā)現(xiàn)教案 人教版 教材簡(jiǎn)析： 本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。 學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神；體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能自學(xué)生字新詞，能正確讀寫“禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“飛騰”、“絞盡腦汁”、“眉目”等詞語(yǔ)的意思。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住課文的主線來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。 2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎？聽聽這是一首什么歌？【板書：“童年”】 （放錄音—— “童年”：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學(xué)，等待回家的童年”） 2、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長(zhǎng)著，有喜有憂，有笑，也有淚……童年是天真爛漫的，童年是幸福無(wú)比的，童年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多么難忘的事，多少有趣的事??！童年也曾有過(guò)多少發(fā)現(xiàn)??！【板書“發(fā)現(xiàn)”】 3、誰(shuí)愿意讀這個(gè)詞？能跟老師說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)什么嗎？ 4、【板書：的】我們來(lái)齊讀課題： 生齊讀：《童年的發(fā)現(xiàn)》 師激勵(lì)：處處留心皆學(xué)問(wèn)，說(shuō)不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明，申請(qǐng)個(gè)專利呢！不過(guò)，這還需要努力，學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會(huì)受到啟發(fā)。 二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文 １、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)大家看著大屏幕上的詞語(yǔ)，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確了。 （生生互讀）（個(gè)別讀） 【看來(lái)同學(xué)們生字掌握不錯(cuò)，課文讀得一定也很好吧。 】 2、初讀課文，整體感知 （1）請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……）。邊讀邊思考：課文講了誰(shuí)的一件什么事？ （2）生交流（通過(guò)讀課文，我知道課文講的是“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的事情。） （3）嗯，很不錯(cuò)！一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能用課文中的有關(guān)句子具體地告訴老師“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？好，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，拿出筆劃出描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 指生交流：（第十三自然段）“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！? 師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀這幾句話。 (4)讀得真不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這幾句話，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。(格外高興、得意…… ) (5)從哪些地方可以看出來(lái)？ 預(yù)設(shè)： 生：我從“嘿”這個(gè)擬聲詞看出來(lái)作者發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)的那種高興得意的心情。 生：我是前后幾句連起來(lái)理解的，我抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”等詞語(yǔ)體會(huì)出作者發(fā)現(xiàn)的來(lái)之不易，從而更能體會(huì)出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情。 生：我是從課文中的“我為此感到格外高興”這句話體會(huì)到作者的心情的。 （6）真棒！同學(xué)們都能發(fā)表自己的見解。你能讀出我當(dāng)時(shí)的高興與得意嗎？ （指名學(xué)生讀） （7）讀得真好！我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)感受一下作者的高興與得意，好嗎？想啊想啊，嘿！—— 全班集體有感情地朗讀這段話。 三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1、默讀課文，思考： （1）通過(guò)具體的字、詞、句，我們走入了作者的內(nèi)心，感受到他內(nèi)心的高興與得意。作者為什么這么高興與得意呢？ 預(yù)設(shè)： 生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，所以他很高興。 生：我認(rèn)為作者得意是因?yàn)檫@個(gè)發(fā)現(xiàn)是他自己絞盡腦汁想出來(lái)的。 （2）同學(xué)們剛才的回答真是精彩！看來(lái)你們認(rèn)真讀書了。讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第3——13自然段，看看作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？并劃出相關(guān)的句子。 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問(wèn)題。 2、探討交流，理清脈絡(luò)： （1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？ “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 （2）你是從課文哪一小節(jié)看出來(lái)的呢？“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！? （3）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。他在讀的時(shí)候，我們其他同學(xué)借著這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無(wú)比快樂(lè)和愜意。 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。） （4）能跟老師說(shuō)說(shuō)飛的感覺怎么樣？（生交流。） 讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)感受作者的這種快樂(lè)和愜意。 作者是怎樣探索答案的呢？ 生：我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 生：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)？” 生：“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？“這究竟是什么道理？” 生：“人怎么會(huì)是鳥？” （5）作者一連串提出了這么多的問(wèn)題，仔細(xì)想一想這些問(wèn)題之間有沒(méi)有什么聯(lián)系？（這些問(wèn)題中后一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。） （6）從一個(gè)又一個(gè)的追問(wèn)中，你感受到了什么？（感受到了作者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。） （7）想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。生分角色朗讀課文。 （8）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。于是我把胎兒在母體中的9個(gè)月和人類歷史的發(fā)展比作地圖，并把一百萬(wàn)年折合成一個(gè)月。 （10）經(jīng)過(guò)“我”的思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。 四、總結(jié)交流 師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。） 生談啟發(fā)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神） 五、布置作業(yè) 1、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 2、選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。