2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 西師大版.doc
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2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 西師大版.doc
2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 三位數(shù)除
以兩位數(shù)的除法教案 西師大版
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第83頁例1,課堂活動以及練習(xí)十七第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算。
2.聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
3.體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
主題圖片、視頻展示臺等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知鋪墊
出示主題圖:學(xué)校組織大家秋游,如果每輛車限乘40人,每2人乘坐一排,你知道每輛車有多少排座位嗎?
1.口答列式:402=
2.說一說你是怎樣計(jì)算的。
抓兩個要點(diǎn):(1)因?yàn)?02=40,所以402=20。
(2)因?yàn)?0里面有20個2,所以402=20。
3.小結(jié):這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算,今天我們繼續(xù)探討口算除法。
(板書:口算)
二、獨(dú)立嘗試、合作研究
1.呈現(xiàn)主題圖。教師:如果將題目改為“有200名師生。”
(出示主題圖)你可以提出什么問題?
學(xué)生自主提出問題: (1)一共要坐多少輛車? (2)平均每人花車費(fèi)多少元?
2. 學(xué)生自主探索算法。
(1)探索20040=教師:一共需要租多少輛車?該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立嘗試解決
(板書:一共需要租多少輛車)。
(2)交流:同桌交流說一說你是怎樣想的。
(3)匯報(bào):集體交流——分兩個層面。
第一,為什么要這樣列式?(這是求200里有多少個40)
第二,你是怎樣得出這個答案的?
(借助學(xué)生已有知識基礎(chǔ),抓兩個要點(diǎn):①因?yàn)?05=200,所以20040=5。②因?yàn)?05=4所以20040=5。)
2.如果再增加一個條件“每輛車的租車費(fèi)為840元”并將問題改為“平均每人需要車費(fèi)多少元”你們能列式嗎?
(1)解釋:為什么“40”?(這是將840元平均分成40份求每份是多少)
(2)交流:同桌交流說一說你是怎樣想的。
(3)匯報(bào):集體交流——你是怎樣得出這個答案的?(借助學(xué)生已有基礎(chǔ)知識,抓兩個要點(diǎn):①因?yàn)?140=840,所以84040=21。②8404=210,84040=21。)
方法二可利用生活實(shí)例進(jìn)行解釋,把40人分成10組則每組有4人,他們一共需要交納840元,則每組為84010=84元,每人為844=21元,練一練。先口算,再說一說你是怎樣想的?60030=45090=64040= 都可以利用想乘法算除法來解釋,也都可以利用先“10”再除以一位數(shù)來進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固、熟練口算
1.教科書第84頁課堂活動,完成計(jì)算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.第84頁練習(xí)十七1~4題。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第83頁例2,課堂活動以及練習(xí)十九第5~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法,并能熟練進(jìn)行相關(guān)估算。
2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實(shí)際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。
3.在解決問題中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象,并在探索算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
主題圖片、視頻展示臺等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識
1.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))
2.估算:7945942 1836310194.
提問:除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算?
教師:今天我們繼續(xù)探討估算除法。
(板書:估算除法)
[點(diǎn)評:充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn),做好知識的鋪墊工作;同時為分散本節(jié)課的知識難點(diǎn)做好鋪墊工作。]
二、獨(dú)立嘗試、合作研究
1.出示例2主題圖:從重慶出發(fā),普通客船每時行20km,大約()時可以行207km??陬^列式并解答,說一說你是怎樣估算的?
要點(diǎn):將207km看作200km,20020=10(時)
2.出示例2第一組信息。提出問題,連貫的說一說條件和問題。
從重慶到三峽大壩全長624km,如果乘坐普通客船每時行23km,去三峽大壩大約需要多少時?
(1)列式并說一說為什么用除法?要點(diǎn):624里有幾個23就要行幾時(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程速度=時間”作好鋪墊)。
(2)說一說你是怎樣估算的?要點(diǎn):可以把624看成600,把23看成20,再口算。也可以把624看成620,把23看成20,再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書。62423≈30(時) 62423≈31(時) 60020=3062020=31
3.獨(dú)立嘗試練習(xí),例2第二組信息。
從三峽大壩到重慶全長624km,如果乘坐高速快船每時行48km,回重慶大約需要多少時?
(1)列式并估算。
(2)說一說你是怎樣估算的?若有不會的同學(xué),可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。
(3)集體交流——分兩個方面。
第一,為什么用除法?(624里有幾個48就要行幾時)
第二,你是怎樣估算的?(把624看成600,把48看成50,再口算) 62448=12(時) 60050=12
三、小結(jié)提升、完成板書
小結(jié):(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算?被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù)),除數(shù)看作整十?dāng)?shù),再相除。
(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程速度=時間。
四、練習(xí)鞏固、熟練估算
1.第84頁課堂活動。
(1)18090=2(時)為什么這樣列式?路程速度=時間。
(2)5817=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程時間=速度。
(3)76275≈10(時)怎樣估算的?
2.教科書第85頁5~8題。
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第104頁上例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的探索過程,初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件,視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算。802060305604100528070學(xué)生:4個20是80,80里面有4個20,所以80除以20商4。
2.媽媽在超市里買了5雙拖鞋,每雙30元,媽媽買拖鞋一共花了多少錢?如果媽媽有200元,最多可以買幾雙拖鞋?
[點(diǎn)評:通過前面練習(xí),為后面的試商作準(zhǔn)備。]
二、學(xué)習(xí)新知識
1.教師:你們喜歡哪些動物?知道他們的成長過程嗎?
學(xué)生自由談。
多媒體課件出示例3主題圖。
教師:老虎的成長經(jīng)歷也十分有趣。你能談?wù)勀銖倪@幅圖中獲得了哪些信息嗎?
2.小老虎出生幾個月后(每月按30天計(jì)算)開始隨母虎外出?
教師:誰能解決這個問題?學(xué)生列出解答算式18030=。
教師:說一說你們是怎么想的,又是怎樣口算的?
學(xué)生1:6個30是180,所以18030=6。
學(xué)生2:18里有6個3,180里有6個30,所以18030=6。
教師:如果我們把剛才的口算結(jié)果用豎式表示出來,這該怎樣列式呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生探索算理:除數(shù)是兩位數(shù),我們要先看被除數(shù)的前幾位?為什么?(前兩位,因?yàn)楸怀龜?shù)的最高位不夠商1)可被除數(shù)的前兩位是18,比除數(shù)30小,說明了什么?(說明18個十除以30商不夠1個十,也就是十位上不夠商1)這時就要看前幾位?(前三位,用180除以30)怎樣想180里面有幾個30呢?(想幾乘以30等于180)那么應(yīng)該商幾?(應(yīng)該商6)可6應(yīng)該寫在什么位上?(個位上,也就是除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面)商6以后豎式應(yīng)該怎么寫?讓學(xué)生說出每步計(jì)算過程和所表示的意思,教師根據(jù)學(xué)生的回答將豎式寫完。注意強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式要工整、規(guī)范。
3.教學(xué)例3
第(2)問題:老虎出生后要幾個月才開始獨(dú)立生活?思考用什么方法解決這個問題,列出算式72030=。
教師:你能獨(dú)立計(jì)算這個題嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成,抽兩名學(xué)生上臺板演。
討論交流,引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣進(jìn)行筆算:先看被除數(shù)的前幾位?(前兩位)為什么?(因?yàn)楸怀龜?shù)的最高位除以30不夠商1)應(yīng)該商幾?你是怎么想的?(想幾乘30的積最接近72又比72小,2乘30得60,并且比72小)那么商應(yīng)該寫在哪一位上?(寫在被除數(shù)的十位上)余數(shù)12表示12個什么?(12個10)為什么?(因?yàn)?2個十減去60個十,還剩12個十)12個十也就是120,被除數(shù)個位的0直接落下來寫在12的后面表示120,接著怎么想?(商4,因?yàn)?個30正好是120)那4寫在什么位上?(個位上,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面)
4.歸納小結(jié):
教師:通過這兩道題的計(jì)算,你能談?wù)劻胸Q式時要注意哪些問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時,先看被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小,就要看前三位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
三、課堂小結(jié)
教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?學(xué)習(xí)了什么知識?
第四課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第105頁上的例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過程,掌握商大了要改小的試商方法,會進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。
2能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件,視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示情境圖,但是把圖中的車改為自行車,小猴在自行車上問:“還要幾時才能到達(dá)”。
教師:誰能解決這個問題?
引導(dǎo)學(xué)生列出解答算式6129,并說出列這個算式的理由是圖中是求612 km里面包含多少個9 km。
教師:會計(jì)算嗎?請同學(xué)們計(jì)算出這個算式的結(jié)果。
學(xué)生算出6129=68后,讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
學(xué)生:我是這樣算的,先用61個10除9,在十位上商6余7個10;再把這7個10和個位上2合起來以后再除以9,商8。
教師隨學(xué)生的回答板書。
教師:就是說同學(xué)們是分兩步來思考的,第一步想的什么?
學(xué)生:想61個10除以9怎樣算。
教師:第二步呢?
學(xué)生:想72個1除以9怎樣算。
教師:這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新的知識。
二、進(jìn)行新課
1教學(xué)兩位數(shù)除以兩位數(shù)。再一次用多媒體課件出示例2的情境圖,將自行車改為書上的汽車,兩個對話框改為書上的對話框,其他的都與書上的圖相同,只是“距野生動物園612km”改為“距野生動物園61km”。
教師:看看圖上發(fā)生了什么變化?
指導(dǎo)學(xué)生觀察后說出:說出這樣列式的理由是看61 km中包含著多少個34km。
教師:你會用什么方法計(jì)算6134?
指導(dǎo)學(xué)生說出可以用估算的方法來做。
教師:怎樣估算?
學(xué)生:把61看作60,34看作30,這樣可以知道大約要2個時到達(dá)海濱浴場。
教師:同學(xué)們能用學(xué)過的估算方法來幫助小熊解決問題,真不錯。但是老師這兒有個問題,你們?yōu)槭裁匆驯怀龜?shù)和除數(shù)都看作整十?dāng)?shù)來估算?
引導(dǎo)學(xué)生說出都看作整十?dāng)?shù)便于估計(jì)商大約是多少。
教師:對!把被除數(shù)和除數(shù)都看作整十?dāng)?shù)可以很快地估計(jì)出商是多少?,F(xiàn)在我們思考怎樣筆算6134,會把這個橫式寫成豎式嗎?
學(xué)生寫出豎式后,讓學(xué)生討論怎樣計(jì)算?重點(diǎn)討論商在哪一位?商是多少?余數(shù)是多少?為什么要這樣算?
教師:誰來匯報(bào)你們討論的結(jié)果?
指導(dǎo)學(xué)生說出:按原來學(xué)習(xí)的筆算方法,要看61里面有多少個34,把61看作60,34看作30來估計(jì),60里面有2個30,所以在個位上商2,但是用商2和除數(shù)34相乘,得68,這個數(shù)比61大,這個地方遇到困難了。
教師:用商2和除數(shù)34相乘,得68,這個數(shù)比61大,這個現(xiàn)象說明什么?
學(xué)生:說明61里面沒有2個34,所以商2大了。
教師:應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生:改成商1。
教師:請同學(xué)們改商后算出結(jié)果。學(xué)生算出結(jié)果是6134=1……27,教師隨學(xué)生的回答作如下的板書。
教師:老師有個問題,這兒為什么會商大了呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白這是把除數(shù)34看作30來試商的緣故。
教師:通過這道題的計(jì)算你知道些什么?
指導(dǎo)學(xué)生說出:計(jì)算兩位數(shù)除以兩位數(shù)時,要把被除數(shù)和除數(shù)都看作整十?dāng)?shù)來估計(jì)商,如果估計(jì)的商大了或小了,還要改商。
教師:請同學(xué)們用掌握的知識計(jì)算下面各題。5624 8932 7625
2教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)。
多媒體課件出示例2情境圖(不做任何修改)。
教師:看看這幅圖又發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn):汽車行駛的速度沒有變,小猴的問題沒有變,到野生動物園的距離變遠(yuǎn)了。
教師:這次要計(jì)算他們乘汽車到野生動物園需要的時間,應(yīng)該怎樣列式呢?
學(xué)生列出算式61234,并說出列式的理由。
教師:61234和6134比,有什么不同?
學(xué)生:61234是三位數(shù)除以兩位數(shù),6134是兩位數(shù)除以兩位數(shù) 。
教師:三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法又怎么計(jì)算呢?這就是今天我們要研究的內(nèi)容。
板書課題。
教師:根據(jù)我們前面獲得的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎么計(jì)算61234呢?
同學(xué)們可以結(jié)合第1道題(指板書)思考從哪一位算起,結(jié)合第2道題(指板書)思考怎樣試商。
學(xué)生結(jié)合前兩道題討論后,引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生1:我覺得和三位數(shù)除以一位數(shù)一樣,應(yīng)該從高位除起,由于除數(shù)是兩位數(shù),至少要前兩位才能夠除,所以要先考慮61個十除以34的問題。
學(xué)生2:和第2道題一樣,計(jì)算61個十除以34時,要把61看著60、34看作30來試商,因?yàn)?0里面有2個30,可以試商2,發(fā)現(xiàn)商大了以后,再改商1。
教師隨學(xué)生的回答板書
教師:接下來仍然請同學(xué)們結(jié)合第1題思考接下來應(yīng)該怎樣除?結(jié)合第2題思考怎樣試商?
學(xué)生獨(dú)立思考、交流后匯報(bào)。
學(xué)生1:同三位數(shù)除以一位數(shù)一樣,這里要把十位上商后的余數(shù)27個十,和個位上2合起來,再用得到的272去除以34。
學(xué)生2:計(jì)算272除以34時,把272看作270,把34看作30,得到試商9,用9乘34后發(fā)現(xiàn)商大了,最后該商8剛好合適。
教師板書
教師:這樣我們得到的答案是多少?
學(xué)生:小猴他們還要18時才能到達(dá)野生動物園。
三、練習(xí)鞏固
1教師:同學(xué)們會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法了嗎?下面請大家獨(dú)立完?79842,51119。
學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào),并說說是怎樣算的。
四、課堂總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?
學(xué)生:三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師:誰能說說我們是怎么計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):首先從被除數(shù)的十位除起;然后進(jìn)行試商,如果試商大了要改小,最后再用前面的試商方法除個位。
教師:你還有哪些收獲?學(xué)生回答略。
第五課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第88頁上的例5,課堂活動第及練習(xí)十八中相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1進(jìn)一步經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過程,掌握試商小了要改大的調(diào)商方法,能比較熟練地進(jìn)行試商。
2能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件,視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示以下題目:61622 91834學(xué)生獨(dú)立完成,再抽學(xué)生在視頻展示臺上展示計(jì)算過程并說算法,主要介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師:今天我們就在學(xué)習(xí)了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
多媒體課件出示例5情境圖。學(xué)
生觀察,分析題意。
教師:要求平均每只猴子的活動面積是多少平方米,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生列出算式85017,并說一說這樣列式的理由是要求850里面包含有多少個17。
教師:會計(jì)算85017嗎?
學(xué)生:這是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,我們已經(jīng)會計(jì)算了。
教師:請大家借助前面的方法試著算一算,在計(jì)算中看看你會遇到什么新問題?
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師:計(jì)算中你遇到了什么新問題?
學(xué)生1:我計(jì)算時遇到的問題是:在計(jì)算第一步85個十除以17時,根據(jù)前面的試商方法,把85看作80,把17看作20,因?yàn)?0里面包含了4個20,所以試商4,用4乘17得到68,余數(shù)是17,由于17里面還有一個17,所以發(fā)現(xiàn)商4小了。
教師:商小了,該怎么解決?
學(xué)生:改商5。
教師隨學(xué)生的回答板書
教師:同樣是試商,為什么這里會出現(xiàn)商小了的情況呢?
指導(dǎo)學(xué)生討論后理解:因?yàn)榘殉龜?shù)17看作20來試商,這樣把除數(shù)看大了,因此在用4乘17而不是乘20時,出現(xiàn)商小了的情況。
教師:還有問題嗎?
學(xué)生2:我遇到的就是接下來怎么計(jì)算的問題,十位上商5以后,余數(shù)為0,這時應(yīng)該怎么辦?
教師:誰能解決這個問題?
引導(dǎo)學(xué)生思考后知道:當(dāng)個位不夠商1時,在個位上要寫0來占位。
教師:個位不寫這個0行嗎?學(xué)生:不行。如果不寫0占位,它的商就不是5個十了。
教師板書
教師:怎樣寫答語呢?
教師:你認(rèn)為今天的計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算有什么不同?
學(xué)生討論后回答:我們在這道題計(jì)算中出現(xiàn)了“試商中商小了怎么辦?”和“當(dāng)個位上不夠商1了怎么辦?”這些新的問題。
教師:同學(xué)們是怎樣解決這些問題的?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):試商時如果商小了,要把商改大;當(dāng)個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時,要在商的個位上寫0占位。
教師:下面請大家在練習(xí)二十的第1題中選擇3個算式來計(jì)算。
學(xué)生選擇算式后獨(dú)立完成,再交流、集體訂正,主要讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法。
教師:回想一下,我們是怎樣算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的?
引導(dǎo)學(xué)生思考后總結(jié):在計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時,一般從十位商起;在試商時,如果商大了,要把商改小,如果商小了,要把商改大,個位不夠商1時要在個位上寫0占位。
三、鞏固練習(xí)課堂活動。
學(xué)生獨(dú)立思考后組織小組討論,再集體交流。
學(xué)生匯報(bào)主要注意以下幾個方面:(1)判斷這些計(jì)算是否正確?(2)如果錯了,錯在哪里?(3)應(yīng)該怎樣改正錯誤?
教師:你認(rèn)為計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法最需要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):一是要思考從哪一位商起;二是要關(guān)注試商和調(diào)商的過程;三是注意個位不夠商1時,要寫0占位。
四、課堂總結(jié)(略)
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十中的第7~11題。
第六課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第90頁例6,課堂活動,練習(xí)十九。
【教學(xué)目標(biāo)】
1學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過程,加深學(xué)生對算法的理解,提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。
3能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
教師:前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,能用這些知識來解決問題嗎?
學(xué)生:能。多媒體出示修改后的例6情境圖,把圖中“每天用86kg”改成“每天用35 kg”。
學(xué)生根據(jù)圖意列出算式68835,然后獨(dú)立計(jì)算。
抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計(jì)算方法。
多媒體再出示未作修改的情境圖。
教師:發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn):運(yùn)來的飼料總數(shù)沒有變,每天要用的飼料增多了,要86kg。
教師:看來養(yǎng)雞場的雞長得越大,吃的飼料也越多,那么要解決這個問題又怎么列式?
學(xué)生:68886。
教師:這個算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算相同嗎?今天我們就繼續(xù)來?
二、教學(xué)新課
1教學(xué)例4。
教師:請同學(xué)們先試著算一算,看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?
學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)。
學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86,不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢?
教師:這個問題就是今天我們主要討論的問題,誰能解決?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到:當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時,就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
教師:也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時,就從被除數(shù)的個位上開始除,現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)。
教師:誰能把你的計(jì)算過程說給大家聽聽?
讓學(xué)生把列的豎式展示出來,結(jié)合豎式介紹算法。
學(xué)生:從個位商起,把86看成90,可以想到890=720,所以覺得商7比較合適,但再算就發(fā)現(xiàn)867=602,余數(shù)是88,商7小了,再改商8剛好。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書
教師:看來這些飼料只夠用8天。
教師:下面我們再來討論:28035怎樣試商?
學(xué)生以小組為單位討論,再組織全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確:35這樣的除數(shù),個位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商,也可以用“五入”的方法看作40去試商,但無論哪種方法,發(fā)現(xiàn)商過大或過小時,都要通過及時調(diào)商的方式來找準(zhǔn)確的商。
2總結(jié)算法。
教師:回想一下,我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過哪些問題?
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生1:在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
學(xué)生2:每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
學(xué)生3:怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……
教師隨學(xué)生回答板書問題。
教師:這些問題我們又是怎樣解決的呢?
學(xué)生4:先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位不夠除,就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
學(xué)生5:如果除到被除數(shù)的十位,商就寫在十位上,如果除到個位,商就寫在個位上。
學(xué)生6:無論在哪一位除時,只要除得的余數(shù)比除數(shù)小,這個商就合適了。
教師:我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說的。
指導(dǎo)學(xué)生看書,并理解教科書上小朋友對話框中的話。
教師:現(xiàn)在誰能說說怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師隨學(xué)生的回答板書方法。
[點(diǎn)評:該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在討論、交流以及結(jié)合教科書提示,總結(jié)歸納出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。]
三、鞏固運(yùn)用
1用豎式計(jì)算下面各題。
48038 406 67234 8032 84024 67221
學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。
教師:你覺得哪種算要難一些?
學(xué)生:三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
教師:難在哪兒?
學(xué)生:三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾,三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商,很多情況下都要調(diào)商。
教師:能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
學(xué)生相互交流后,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個算式的計(jì)算。
2活動:課堂活動第2題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后,再小組交流。
(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù),使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
3完成練習(xí)十九的1~5題。
學(xué)生獨(dú)立選擇問題,并解決問題,然后再組織學(xué)生匯報(bào),匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說解決的方法和計(jì)算過程。
學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂小結(jié)(略)
第七課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第92頁例1、例2及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1能借助計(jì)算器探索出乘法算式的一些簡單規(guī)律。
2通過觀察、比較、猜測、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和推理能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
教師在黑板上板書下列算式:11=1111=111111=11111111=
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:每個算式里的兩個因數(shù)相等,每個因數(shù)的每個數(shù)位上都是數(shù)字1。
教師:從上往下看,比較這些算式,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生:第1個算式兩個因數(shù)都是一位數(shù),第2個算式兩個因數(shù)都是兩位數(shù),第3個算式兩個因數(shù)都是三位數(shù),第4個算式兩個因數(shù)都是四位數(shù)。
教師:我們發(fā)現(xiàn)的都是這些算式的規(guī)律,既然這些算式有這么多的規(guī)律,那么它們的結(jié)果會不會也呈現(xiàn)出一些規(guī)律呢?學(xué)生自由猜測。
教師:今天我們就來探索規(guī)律。板書課題。
二、探索規(guī)律
1教學(xué)例1。
教師:剛才大家的猜測對不對呢?我們先用計(jì)算器算出這些算式的結(jié)果。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,并把結(jié)果寫下來。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師板書:11=1 1111=121 111111=12321 11111111=1234321
教師:剛才我們的猜測正確嗎?
學(xué)生:確實(shí)有規(guī)律。
教師:你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
學(xué)生小組合作討論、交流,教師巡視指導(dǎo)后再組織匯報(bào)。
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)算式中兩個因數(shù)相等,而且每個數(shù)位上的數(shù)字都是1時,兩個一位數(shù)相乘,積是一位數(shù);兩個兩位數(shù)相乘,積是三位數(shù),兩個三位數(shù)相乘,積是五位數(shù);兩個四位數(shù)相乘,積是七位數(shù)。也就是積的位數(shù)總比兩個因數(shù)位數(shù)的和少一位。
教師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的?
引導(dǎo)學(xué)生說出:是用每個算式的積和它們的因數(shù)相比得到的規(guī)律。
教師:觀察、比較是我們在尋找規(guī)律中用得比較多的方法,還有沒有不一樣的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)它們的積很有趣,你看11=1,每個因數(shù)里有1個1,積就是1;1111=121每個因數(shù)里有2個1,積從左到右就從1開始排到2,然后又排回1;111111=12321每個因數(shù)里有3個1,積就從1排到3再排回到1……
教師:也就是說如果因數(shù)中有幾個1,積就從1開始從左到右排到幾,然后又排回到1。如果每個因數(shù)里有4個1,積就從1排到4,即1234,再接著排回來321,組成積1234321。
學(xué)生3:我還發(fā)現(xiàn)從第二個算式111111111的積。
學(xué)生:1111111111=123454321。
教師:你是怎樣想的?學(xué)生只要能用自己的語言表述清楚就可以了。
教師:我們用這個規(guī)律推測1111111111的積是否正確,還是用計(jì)算器來驗(yàn)證一下。
學(xué)生驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)確實(shí)正確,證明學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是科學(xué)的。
2教學(xué)例2。
教師:剛才我們探索了乘法算式的規(guī)律,下面再來看看這幾組除法算式。
出示例2中的算式:2424101=2424202=2424404=4848101=4848202=4848404=
教師:我們前面是怎樣探索乘法算式的規(guī)律的?
學(xué)生:先有計(jì)算器算出算式的結(jié)果,再用觀察、比較的方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師:我們就用同樣的方法來探索除法算式的規(guī)律。
學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù),以小組為單位合作探索規(guī)律,然后組織匯報(bào)。
讓學(xué)生觀察:424101=242424202=122424404=64848101=484848202=244848404=12
學(xué)生1:我們組把這些算式橫著比較,發(fā)現(xiàn)每一排算式的被除數(shù)都沒有變,而除數(shù)則從左往右依次擴(kuò)大,再比較商,發(fā)現(xiàn)商從左往右依次縮小相同的倍數(shù)。
學(xué)生2:我們組是豎著比的,豎著又可以看出是除數(shù)不變,被除數(shù)在擴(kuò)大,商隨被除數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大相同的倍數(shù)。如果這里學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系,以及組成上的共同規(guī)律,教師可以進(jìn)行引導(dǎo),如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn),就讓他說說有怎樣的關(guān)系。
下面按有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律設(shè)計(jì)。
學(xué)生3:我們組還有不同的發(fā)現(xiàn),因?yàn)?424101=24,它的商是被除數(shù)的后兩位“24”,同樣4848101=48的商也是被除數(shù)的后兩位“48”,我們認(rèn)為像這一類算式還有一個規(guī)律就是它的商就是被除數(shù)的后兩位。
教師:那么根據(jù)這個規(guī)律可不可以推測出2424202=,2424404=,4848202=,4848404=的商呢?
學(xué)生3:可以。
教師:怎么推測?
學(xué)生:從第一組得到的當(dāng)被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大多少倍,商就縮小多少倍的規(guī)律,我們就可以知道2424202的商就是2424101的商縮小2倍,也就是12……
教師隨學(xué)生回答板書的這些規(guī)律。
學(xué)生用規(guī)律計(jì)算余下的一組算式:9696101,9696202,9696404,再組織學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)。
教師:得到什么結(jié)論?
學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都是正確的。
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律獨(dú)立完成例2后面的“做一做”,組織集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成課堂活動,再組織交流。
四、課堂總結(jié)(略)
五、拓展運(yùn)用
教師:剛才我們發(fā)現(xiàn)這么多乘、除法里的規(guī)律,像這些有規(guī)律的算式你能寫出來嗎?
學(xué)生嘗試寫,并在全班進(jìn)行交流。
第七課時
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第93頁例3,課堂活動及練習(xí)二十中相關(guān)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷探索商不變的規(guī)律的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和抽象概括能力。
2進(jìn)一步提高學(xué)生對規(guī)律的探索能力,并讓學(xué)生在探索過程中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
教師播放猴子分桃的故事。(一天,孫悟空對眾猴子說:“2只猴子分8個桃?!毕旅娴男『铮骸疤倭?。”孫悟空又說:“20只猴子分80個桃吧。”小猴們:“還是少?!睂O悟空:“800個桃200只猴子分,怎么樣?”小猴很高興:“好,多了,多了,就這樣分吧?!保┙處煟盒『飩兎值降奶沂遣皇钦娴脑黾恿耍磕隳芩阋凰銌??
學(xué)生列式計(jì)算,然后展示所列的算式:82=4(個)8020=4(個)800200=4(個)
學(xué)生:小猴們每次分到的桃都是4個,沒有增加。
教師板書算式。
教師:同意他的意見嗎?
學(xué)生:同意。
教師:為什么孫悟空能使小猴們每次分到桃的個數(shù)都一樣?其中有什么秘密?今天我們來探索里面的規(guī)律。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1探索商不變的規(guī)律。
教師:我們前面用什么樣的方法來探索規(guī)律?
學(xué)生:觀察、比較。
教師:請同學(xué)們?nèi)匀挥眠@樣的方法先獨(dú)立探索規(guī)律,再在小組內(nèi)交流。
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并有一定的發(fā)現(xiàn)后再組織學(xué)生小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
教師:發(fā)現(xiàn)規(guī)律沒有?你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?哪個小組來說說?
抽學(xué)生在視頻展示臺上展示算式并介紹探索過程。82=48020=4800200=4
學(xué)生1:我們通過觀察、比較這3個算式的被除數(shù),發(fā)現(xiàn)后一個算式的被除數(shù)總是前一個算式被除數(shù)的10倍,再比較除數(shù)也有同樣的規(guī)律,但是它們的商卻沒有變化。
教師:也就是說從上往下看被除數(shù)和除數(shù)有什么規(guī)律?商又有什么規(guī)律?
學(xué)生2:被除數(shù)和除數(shù)同時都擴(kuò)大10倍,而它們的商沒有變。教師:我們再來看這個算式8000xx(教師板書:8000xx),你能推測它的商是多少嗎?引導(dǎo)學(xué)生用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來思考,得到:根據(jù)剛才的規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)8000xx在800200的基礎(chǔ)上被除數(shù)和除數(shù)又同時擴(kuò)大了10倍,所以我們推測出8000xx的商仍然是4。
學(xué)生用計(jì)算器來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
教師:還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生3:我們小組還發(fā)現(xiàn)如果從下往上看,被除數(shù)和除數(shù)總是同時縮小10倍,但它們的商也沒有變。……
教師:現(xiàn)在大家知道孫悟空分桃子的秘訣了吧?
學(xué)生:當(dāng)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大或縮小10倍時,它們的商不會發(fā)生變化。
教師板書:被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小10倍,商不變。
教師:猜一猜,是不是被除數(shù)和除數(shù)只有同時擴(kuò)大或縮小10倍,商才產(chǎn)生這個規(guī)律呢?如果它們同時擴(kuò)大或縮小2倍、5倍、20倍、100倍,還會產(chǎn)生這個規(guī)律么?
學(xué)生可以選擇其中一種情況來驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn):只要被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商就不會變。
教師把板書改成:被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。
教師:我們再來猜想一下,是不是所有的除法算式都有這個規(guī)律呢?
學(xué)生可能猜是,也可能猜不是。
教師:要想知道是不是,我們可以怎么辦?
學(xué)生:隨意寫一個除法算式,再把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),看商會不會變。
每個小組選定一個除法算式進(jìn)行驗(yàn)證,小組交流,再全班交流發(fā)現(xiàn):雖然用的除法算式不一樣,但只要把它的被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),它的商都不會變。
教師:這說明了什么?
學(xué)生:這個規(guī)律在所有的除法算式里都有。
教師板書
1運(yùn)用規(guī)律。
(1)教師:下面我們再來討論一個問題,1500500怎樣計(jì)算比較簡便?
學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生:根據(jù)商不變的規(guī)律,可以把1500500中的1500和500同時縮小相同的倍數(shù),它的商不變,所以可以把1500500看成是155來計(jì)算,得到商是3,這樣1500500的商就是3。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成“議一議”后面的“試一試”,匯報(bào)略。
三、練習(xí)鞏固課堂活動第2題。
通過本題的討論要讓學(xué)生明白,被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商雖然不變,但余數(shù)也要擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。
四、課堂總結(jié)(略)
五、課堂作業(yè)練習(xí)二十第4~8題。
六、拓展延伸
教師:商不變的規(guī)律既能幫助我們進(jìn)行一些除法的簡便運(yùn)算,還幫助孫悟空在不增加桃子的情況下,就滿足了小猴們的要求,你還能發(fā)現(xiàn)我們在生活中哪些地方也用到了這個規(guī)律嗎?下節(jié)課再來說說你的發(fā)現(xiàn)。
附送:
2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 整數(shù)四則
混合運(yùn)算教案 蘇教版
一、單元分析
本單元教學(xué)整數(shù)三步計(jì)算的混合運(yùn)算,這是在學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算混合運(yùn)算基礎(chǔ)上安排的,也是整數(shù)混合運(yùn)算的最后一個單元。本單元的內(nèi)容分三段安排:第一段通過例1教學(xué)不含小括號的三步混合運(yùn)算;第二段通過例2教學(xué)含有小括號的三步混合運(yùn)算;第三段通過例3教學(xué)含有中括號的三步混合運(yùn)算。教材結(jié)合混合運(yùn)算,安排學(xué)生解決一些簡單的三步計(jì)算實(shí)際問題,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并掌握三步計(jì)算混合運(yùn)算的順序,認(rèn)識中括號,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),感受知識之間的聯(lián)系,能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn),培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和做人、做事的責(zé)任心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題情境和已有認(rèn)識學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。
2、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合混合運(yùn)算解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題?! ?
四、教學(xué)時間
8教時(含單元測評3課時)
1、不含括號的混合運(yùn)算............... ... ..1課時
2、含有小括號的混合運(yùn)算............. .. . .1課時
3、練習(xí)十一....................... ..... ..1課時
4、含有中括號的混合運(yùn)算............... ....1課時
5、練習(xí)十二................................1課時
主備人: 授課人: 全冊第 59 課時
教學(xué)內(nèi)容: 不帶括號的四則混合運(yùn)算 第 1 課時
第七單元 第 1 課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;
2、能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握不含括號的三步計(jì)算運(yùn)算順序;正確熟練地進(jìn)行不含括號的三步計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用不含括號的三步計(jì)算解決實(shí)際問題。
教學(xué)資源: 例圖、多媒體課件、小黑板等。
教學(xué)程序:
首備設(shè)計(jì)
集體備課意見
二次備課記錄
一、復(fù)習(xí)引入
1、計(jì)算:
2402+180 600-6004
學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算,指名板演。
2、提問:算式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?
指名回答。
3、明確:當(dāng)算式中只有加減或乘除法時,按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法時,要先算乘除法,再算加法或減法。
4、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。(板書:不帶括號的四則混合運(yùn)算)
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
(1)出示情境圖:很多同學(xué)都喜歡下棋,我們一起去看看王老師買棋時遇到了什么數(shù)學(xué)問題:
演示例題,指名說說圖上的信息:
買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價(jià)是12元,圍棋的單價(jià)是15元
讀問題:她一共要付多少元?
這是一道購物的實(shí)際問題,遇到這類問題你馬上會想到哪個基本數(shù)量關(guān)系式?
復(fù)習(xí):單價(jià)數(shù)量=總價(jià)
(2)學(xué)生嘗試列式,并交流:
分步列式:123=36元 154=60元 36+60=96元
綜合:123+154
(可能還有):(12+15)(3+4)
講評:指著分步列式,讓學(xué)生明確每一步算式的意思。
比較兩個綜合算式,讓學(xué)生說說下面的算式為什么是錯的?它這樣算出的結(jié)果表示什么?
明確:要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià),圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià);分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來就是一共要付的錢。
(3)運(yùn)算順序:
123+154 123+154
=36+154 =36+60
=36+60 =96(元)
=96(元)
比較這兩種運(yùn)算順序,它們都對嗎?哪個更好?為什么?
指出:這是一個三步混合運(yùn)算,有乘有加,先算乘,即分別先算象棋和圍棋的錢。
(4)學(xué)生完成試一試:150+12065
做完后交流,可能會有個別學(xué)生先算乘,如果有可請學(xué)生說說正確的運(yùn)算順序,乘除在一起的時候,誰在前誰先算。
(5)結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練一練第1題
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
(2)集體訂正。
提問:每道題的運(yùn)算順序是怎樣的?
(3)明確:在沒有括號的三步混合運(yùn)算中,要先算乘除法,后算加減法。
2、完成練一練第2題。
(1)交流:你覺得這兩題的運(yùn)算哪兒不對?
指名回答。
(2)學(xué)生獨(dú)立改正。
3、完成練習(xí)十一第2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立做題。
(2)比較這兩組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、完成練習(xí)十一第3題。
學(xué)生讀題,獨(dú)立完成。
指名板演(用綜合算式),集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?誰能說說不帶括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?計(jì)算時還應(yīng)注意什么?
明確:在沒有括號的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除法,后算加減法。計(jì)算時,沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和符號要照寫下來。
五、布置作業(yè)
練習(xí)十一第1題,第4題
板書設(shè)計(jì)
不帶括號的四則混合運(yùn)算
123+154
=36+60
=96(元)
答:她一共要付96元。
在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法時,要先算乘、除法。
教學(xué)反思
主備人: 授課人: 全冊第 60 課時
教學(xué)內(nèi)容: 帶小括號的四則混合運(yùn)算 第 1 課時
第七單元 第 2 課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;
2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),感受知識之間的聯(lián)系,能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn);
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn):掌握含有小括號的混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):理解小括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序
教學(xué)資源:多媒體課件、小黑板等。
教學(xué)程序:
首備設(shè)計(jì)
集體備課意見
二次備課記錄
一、復(fù)習(xí)引入
談話:回憶一下,昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你能說說在不含括號的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎?(生答)那么,在含有小括號的混合運(yùn)算中,我們又該注意些什么呢?今天,我們就一起來研究這一個問題。
揭示課題:含有小括號的混合運(yùn)算(板書)
二、自主探究
1、出示例題:計(jì)算300-(120+254),說說:這道題有什么樣的特征?
2、先獨(dú)立計(jì)算,并指名一人板演;
3、小組交流:說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?
4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法;
5、小結(jié):含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。
三、鞏固深化
1、完成“練一練”
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名2人板演;
(2)指名板演學(xué)生說一說:是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?
(3)集體訂正。
2、完成練習(xí)十一第5題
(1)學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,想想:這一組的三道題有什么聯(lián)系?同時指名2人板演。
(2)集體訂正;
(3)分別比較這兩組題,說一說:各組中的3道題目,它們有什么相同和不同的地方?
(4)指出:在含有小括號的兩步與三步混合運(yùn)算中,都要先算小括號里的。
3、完成練習(xí)十一第7題。
(1)分別先了解清楚題目中告訴我們的信息;
(2)小組討論解決問題的思路,幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系;
(3)匯報(bào)交流解題的思路;
(4)學(xué)生口答列式。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
五、布置作業(yè)
練習(xí)十一第6題
板書設(shè)計(jì)
帶小括號的四則混合運(yùn)算
300-(120+254)
=300-(120+100)
=300-220
=80
在有小括號的算式里,應(yīng)先算小括號里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。
教學(xué)反思
主備人: 授課人: 全冊第 60 課時
教學(xué)內(nèi)容: 練習(xí)十一第8-14題 第 1 課時
第七單元 第 3 課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;
2、用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步加深對運(yùn)算順序的理解,提高解決實(shí)際問題的能力;
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn):解決實(shí)際問題,加深對運(yùn)算順序的理解。
教學(xué)難點(diǎn):解決實(shí)際問題,加深對運(yùn)算順序的理解。
教學(xué)資源:多媒體課件、小黑板等。
教學(xué)程序:
首備設(shè)計(jì)
集體備課意見
二次備課記錄
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生練習(xí):(841-41)254
講評學(xué)生容易有的錯誤:=800100
=8
強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個等級:(1)小括號;(2)乘或除;(3)加或減。
指出:這題含有小括號,那第一步就應(yīng)該算小括號里的;其他的步驟還輪不到算,只能把它們移下來。第二步算式中有除有乘,它們之間的關(guān)系是平級的,應(yīng)該按順序來計(jì)算。
2、添上括號,使下面的等式成立:
24040+202=52 24040+202=8
90-3035=400 90-3035=100
建議學(xué)生:(1)按現(xiàn)在的運(yùn)算順序算一算結(jié)果;(2)自己嘗試添加括號;(3)交流。在交流的時候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過程,最好不是盲目地試。
3、小結(jié):混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn),考慮它的運(yùn)算順序,然后再開始計(jì)算。在計(jì)算時,含有小括號的三步混合運(yùn)算要先算小括號里的,小括號中的計(jì)算還要遵循先乘除后加減的順序。
二、自主探究
1、完成練習(xí)十一第8題
口算,指名回答。
2、完成練習(xí)十一第10題。
審題:要“直接”比,不是在計(jì)算之后。
先請同桌互相說一說,再指名交流判斷的依據(jù)。
3、完成練習(xí)十一第11題。
(1)讀題,說說:從題中知道了哪些信息?
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名一人板演。
(3)指名板演學(xué)生說說想法,集體訂正。
4、完成練習(xí)十一第12題
(1)輕聲讀題,學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
(2)說說:你是怎樣想的?
(3)集體訂正。
4、完成練習(xí)十一第13題
(1)說說:從題中知道了哪些信息,明確題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體訂正。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
四、布置作業(yè)
練習(xí)十一第9題、第14題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
主備人: 授課人: 全冊第 61 課時
教學(xué)內(nèi)容: 帶中括號的四則混合運(yùn)算 第 1 課時
第七單元 第 4 課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號,以及中括號在混合運(yùn)算中的作用,理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
理解中括號的作用是改變運(yùn)算順序。
教學(xué)資源:
多媒體課件、小黑板等。
教學(xué)程序:
首備設(shè)計(jì)
集體備課意見
二次備課記錄
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、觀察算式,說說下面兩題的運(yùn)算順序。
小黑板出示:
1206+42 120(6+4)2
指名回答,并說出理由,集體口頭解答。
2、 小結(jié)運(yùn)算順序。(小黑板出示)
在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
算式里有小括號,要先算小括號里面的。
3、提問:比較這兩題,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
4、總結(jié):括號能改變算式的運(yùn)算順序。
二、新知探究
1、教學(xué)例3.
出示例題:計(jì)算:525[(81-56)3]
師:請同學(xué)們觀察一下,這個算式有什么特點(diǎn)?
指名回答。
可能的回答有:(1)有除號、減號和乘號。(2)不僅有小括號還有一個方括號。
師引出課題,上節(jié)課我們學(xué)過了帶有小括號的綜合算式,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)帶中括號的綜合算式。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流:在一個算式里,既有小括號,又有中括號,應(yīng)該怎樣計(jì)算?同桌說說這題的運(yùn)算順序,試著計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生自主探究,師巡視指導(dǎo)。
指名學(xué)生匯報(bào)自己的運(yùn)算順序和方法。
板書:525[(81-56)3]
=525[253]
=52575
=7
2、總結(jié)含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(小黑板出示: 在一個算式里,既有小括號,又有中括號,要先算小括號里的,再算中括號里面的。)
3、教學(xué)“練一練”。
(