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2019-2020年四年級語文下冊 生命的藥方 4教案 長春版 教學目標： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文 2． 理解課文內容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，與命運抗爭。 教學過程： 一、 激情導入 二、 初讀課文，整體感知 1． 自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，想一想課文寫了哪兩個孩子，他們之間發(fā)生了什么？(從整體感知入手，讓學生初步知道寫什么人什么事) 2． 認讀詞語，了解艾滋病。交流課文主要講了什么 3． 借助課文插圖，認識兩個孩子。 4． 設疑：艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方？ 出示語段： 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……” 5． 過渡：艾迪為德諾做了哪些事，給予了他快樂和友情呢？請同學們快速地瀏覽課文，找一找。 6． 匯報、點撥，用簡短的幾個字概括：陪他玩耍 熬花草湯 找費醫(yī)生 贈送球鞋 玩游戲（通過瀏覽課文，讓學生知道具體地寫了哪些事） 三、 深入體會，感情朗讀 1． 過渡：下面就讓我們走進語言文字當中細細地來品讀，讀出這份真誠，這份感動！ 2． 匯報交流，品讀重點句，體會情感 （1） 陪他玩耍（按事情發(fā)展順序研讀每一件事，以“情”為基礎，以“讀、悟”為訓練主線） 出示語段 德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。（出示句子感受讀，初步悟情） a. 自由讀，你體會到了什么？（抓住全都、只有幾個重點詞）（理解句子后有感情讀，以事激情） b. 你們能把剛才的體會通過朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀） 過渡：艾迪除了陪德諾玩耍外，還想盡一切辦法挽救德諾的生命，他首先想到的就是熬花草湯，可是 出示課文第2段，師生合作串讀。 （2） 熬花草湯（串讀，簡單理解） 過渡：就這樣，兩個天真而又執(zhí)著的孩子懷著夢想和希望出發(fā)了。 （3） 找費醫(yī)生 出示語段 他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。 a. 指名讀 b. 艾迪對德諾說了什么？（齊讀后半句） c. 請你想象一下，在那樣的一個夜晚，艾迪還會對德諾說些什么？ d那你能通過朗讀表達出兩個孩子對生命的強烈渴望嗎？（指名讀，隨機評價指導）齊讀 過渡：這一路走來，他們千辛萬苦，困難重重，德諾的病情又加重了。 （4）贈送球鞋 出示語段： 這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！? a. 自由讀，哪句話最讓你感動， b. 一雙臭球鞋對一個生命垂危的孩子又意味著什么呢？一起讀讀前面描寫德諾的話， c. 你讀懂了什么？（抓住重點詞體會 德諾是那么迷茫，那么可憐，那么無依無靠，你能讀出他當時的心情嗎？（配樂指名讀，女生讀）（動情的朗讀是打開學生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨時，我主要采用抓重點詞語細細品味的方法） d. 激情引讀德諾的話 就在德諾如此孤獨，如此無助，如此可憐的時候，艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，并且說（ ）指名讀艾迪的話 e.填空：艾迪給了德諾球鞋，同時也給了他（ ） f.此刻如果你是德諾，你還會感到孤獨和寒冷嗎？有了艾迪的陪伴，讓德諾不再孤單，不再寒冷，不再無助。（齊讀德諾的話） 過渡：在好朋友艾迪的鼓勵下，德諾就像身殘志堅的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗爭，在病房里，依然會傳來笑聲。 （5）玩游戲（簡單介紹） a. 齊讀有關段落，讀出歡樂 b. 小結 過渡：喝了花草湯，德諾的身體不見好轉，尋找費醫(yī)生，又杳無音信，最后，德諾還是走了。 （6）離開人世 a齊讀有關段落 b德諾走了，走得（ ） 師：德諾走了，不再說話了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得滿足，抱著艾迪球鞋的他將永遠不會孤獨，德諾的病是痛苦的，但艾迪給了他快樂和友情，使他離開人世時依然快樂，這怎能不讓媽媽淚如泉涌。（在小結時多采用師生配合讀來幫助學生感悟內化） （7）回讀媽媽的話 a說說這是怎樣的淚水 b能把你們剛才體會到的感情融入到句子中讀一讀嗎？（女生讀） 四、 回歸課題，升華情感 a.追問：學到這兒，你認為生命的藥方找到了嗎？它指的是什么？（板書） b.伴隨音樂讀格言和詩句（在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首關于友情的小詩，這是語言文字訓練的一種方式，使學生的情感之門又一次洶涌起來） 五、作業(yè)寫一寫：德諾如果地下有知會對艾迪說（ ）（機動） （設計了換位說話，使學生的情感得到了宣泄，對友情的認識得到提升） 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 生死攸關的燭光1教案 西師大版 教學目標： 　　　1.默讀課文，了解課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。 　　　2.學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質。 　　　3.學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。 教學重點： 　　　從人物的行為體會文章所表達的思想感情。 教學準備： 　　　師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關背景。 教學時間： 　　　1課時。 教學過程： 　　一、緊扣課題，導入新課。 　　　1.板書課題：生死攸關的燭光。 　　　2.解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。 　　　3.學生質疑問難。 　　　4.教師總結。今天，我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機智勇敢。 　　二、初讀課文，感知全文。 　　　1.自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。 　　　2.學生按照已經(jīng)學過的方法理解詞語。 　　　　　生死攸關——生存或者死亡，形容事關重大或形勢極端危急。 　　　　　絕妙——非常美妙，非常巧妙。 　　　　　從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。 　　　　　鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。 　　　3指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。 　　　　?。ㄕn文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。） 　　三、細讀課文，體會情感。 　　　1.同學們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么，為了保住這生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。 　　　2.抽生回答，教師適當補充并相機板書。 　　　　　伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。 　　　　　大兒子：端燭臺被搶下。 　　　　　小女兒：拿蠟燭上樓。 　　　3.伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？ 　　　　　學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢？ 　　　　　學生有感情地朗讀。 　　　4.學生自學4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會出他們的機智和勇敢？ 　　　　?。ㄗプ　奥薄ⅰ皬娜荨?、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認真體會。） 　　　5.課文的題目是“生死攸關的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”，請同學們用“——”勾出來，并反復朗讀、體會。 　　　　　（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束?！? 　　　　　“此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！? 　　　　　“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！保? 　　四、總結全文，拓展延伸。 　　　　同學們，通過閱讀《生死攸關的燭光》這個故事，我們認識了機智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過上網(wǎng)、進閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會像今天一樣，被他們的英雄行為所感動，那么，希望你們把受感動的故事講給全班的同學聽，好嗎？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　伯諾德夫人：用油燈換蠟燭 　　　　　　　　　　　　　大兒子：端燭臺被搶 　　　　　　　　　　　　　小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報機智勇敢