《高中政治 《哲學與生活》 第九課 唯物辯證法的實質和核心 第1課時矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力備選設計 新人教版必修4》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《高中政治 《哲學與生活》 第九課 唯物辯證法的實質和核心 第1課時矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力備選設計 新人教版必修4(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
備選設計第一課時 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力
情境導入
(多媒體課件展示材料)
“假如沒有小偷,鎖會達到今天這樣完善嗎?假如沒有假鈔,鈔票的制造會這樣精美嗎?”——馬克思
“手就包含著矛盾,大拇指朝一個方向,其余四個朝一個方向,這樣手才握得緊,才能勞動?!薄珴蓶|
推進新課
馬克思和毛澤東的言論說明了什么道理?
學生回答略。
教師總結:兩位偉人的言論說明,世界上的任何事物都包含著兩個方面,這兩個方面構成了矛盾。
一、矛盾的同一性和斗爭性
任何事物都是對立統(tǒng)一的。任何事物的運動、變化、發(fā)展都是矛盾對立統(tǒng)一的結果。
板書:1.矛盾的含義
矛盾是反映事物內部對立和統(tǒng)一的
2、哲學范疇,簡言之,矛盾就是對立統(tǒng)一。
把握矛盾的含義我們應注意:不能把哲學上講的矛盾與日常生活中的矛盾混為一談。比如說某某同學和另外同學鬧矛盾了,這里的矛盾只是我們哲學上講的矛盾的一種具體形式。哲學上所講的矛盾包括日常生活中形形色色的矛盾,同學們能舉例說明嗎?
高矮 胖瘦 強弱 有無 難易等
板書:2.矛盾的兩個基本屬性
板書:(1)同一性:矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結的屬性和趨勢
同一性的含義包括:一是矛盾雙方是相互依賴的,一方存在以另一方的存在為前提,雙方共同處于一個統(tǒng)一體中。二是矛盾雙方相互貫通,即相互滲透、相互包含,在一定條件下相互轉化。
問題情境
(多媒體課件展示)
3、胖和瘦也可以相互轉化,胖要變瘦,條件是吃減肥藥或參加體育鍛煉;瘦要變胖,就多吃高脂肪、高能量的食品。
問題探究:上述材料說明了矛盾雙方存在什么樣的關系?
學生討論、回答過程略。
教師總結:矛盾雙方相互貫通,即相互滲透、相互包含,在一定條件下相互轉化。
注意:矛盾雙方的轉化是有條件的。失敗轉化為成功,并不是隨心所欲的,我們必須找出失敗的原因,總結經(jīng)驗教訓,并更加地發(fā)奮努力才可以把失敗轉化為成功。
問題情境
(多媒體課件展示)
生物體在新陳代謝過程中,同化作用貯存能量,異化作用釋放能量,它們是兩種相反的作用,是相互排斥的。
在資本主義社會里,資產(chǎn)階級是統(tǒng)治者、剝削者,而無產(chǎn)階級是
4、被統(tǒng)治者、被剝削者,它們的地位和利益是根本對立的,是相互斗爭的。
在教學過程中教師的教是啟發(fā)與傳授,學生的學是領悟與接受,兩個方面是相互區(qū)別的。
問題探究:上述材料說明了什么樣的哲學道理?
學生回答略。
教師總結:上述材料說明矛盾雙方是斗爭的。
板書:(2)矛盾的斗爭性:矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性
板書:(3)同一性和斗爭性的關系
同一以差別和對立為前提,沒有斗爭性,就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通,事物就不能存在和發(fā)展;斗爭性寓于同一性之中,并為同一性所制約,沒有同一性就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在,事物同樣不能存在和發(fā)展。矛盾雙方既對立又統(tǒng)一,由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。
5、
這里的“寓于”,也就是存在于的意思,是斗爭性寓于同一性之中。
二、矛盾的普遍性和特殊性
板書:1.矛盾普遍性原理以及方法論意義
問題情境
列舉三大領域的矛盾現(xiàn)象(多媒體課件展示)
自然領域:同化與異化 陽電與陰電 化合與分解
社會領域:經(jīng)濟基礎和上層建筑 無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級 生產(chǎn)和消費 人口與環(huán)境
認識領域:知與不知 正確與錯誤 懂與不懂
得出結論:矛盾是普遍存在的。
板書:(1)矛盾普遍性原理
是指矛盾存在于一切事物中,不包含矛盾的事物是不存在的,即事事有矛盾;矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終,每一事物從產(chǎn)生到滅亡都存在著自始至終的矛盾運動,即時時有矛盾。
板書:
6、(2)方法論
這個原理要求我們承認矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,積極尋找解決矛盾的正確方法。
板書:2.矛盾的特殊性原理以及方法論意義
問題情境
(多媒體課件展示)
傳說17世紀的德國哲學家、科學家萊布尼茨,有一次和國王談論哲學時指出:萬物莫不相異,天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。國王不信,派宮女到御花園里去找兩片相同的樹葉,結果誰也沒有找到。因為粗看起來似乎完全一樣的樹葉,實際上在大小、厚薄、色澤、脈紋等方面卻各有不同。這個故事留給后人一句至理名言。即: 天地間沒有兩片完全相同的樹葉。——萊布尼茨
用這一觀點引出矛盾特殊性的含義。
板書:(1)矛盾特殊性的含義
矛盾著的事
7、物及其每一個側面各有其特點。
板書:(2)矛盾特殊性的三種情形
一是不同的事物有不同的矛盾,這些不同的矛盾構成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質;二是同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾,這些不同矛盾形成了事物發(fā)展的不同過程和階段;三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特點。
問題情境
(多媒體課件展示)
天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
問題探究:材料分別描述了什么樣的自然環(huán)境?
學生回答略。
教師總結:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”描繪的是遼闊的草原風光;
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”則是描繪江南秀麗
8、的水鄉(xiāng)景色。這兩首詩的成功之處就在于詩人抓住了自然環(huán)境的特點。
板書:(3)方法論意義:具體問題具體分析
問題情境
人生四大喜(多媒體課件展示)
古人把“久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時”當成人生的四大喜,但是如果久旱逢甘霖,下了三月不晴,從干旱變成水澇;他鄉(xiāng)遇故知,卻在你落魄潦倒之時也不幫你一把;洞房花燭夜,新娘卻是遵父母之命、媒妁之言,河東獅吼,非你所愛;金榜題名時,考的并非你喜歡的學校,上的并非你喜歡的專業(yè);等等,這還能是人生四喜嗎?
問題探究:上述材料說明了什么哲學道理?
學生私下開始討論,對這個問題表現(xiàn)了很濃厚的興趣。
學生回答:說明喜與悲是可以轉化的。
9、
教師進一步設問:答得很好,運用了前面我們所學的矛盾知識。但是還有沒有其他觀點呢?
學生回答:說明我們看問題不能絕對。
教師評價:很好。人生的“四大喜”也可以變?yōu)椤八拇蟊保@說明一件事情到底是喜還是憂,我們要具體問題具體分析。
板書:1.具體問題具體分析的哲學依據(jù):矛盾特殊性原理
學生自主閱讀,找出具體問題具體分析的含義以及地位。
板書:2.具體問題具體分析的含義
是指在矛盾普遍性原理的指導下,具體分析矛盾的特殊性,并找出解決問題的正確方法。
板書:3.具體問題具體分析的地位以及重要意義
板書:地位:它是馬克思主義的一個重要原則,是馬克思主義活的靈魂
問題情境
(多媒
10、體課件展示課本探究材料“孔子論孝”)
請學生說說自己對孝順的看法。
學生回答大相徑庭。
教師總結:從你們的回答中,老師可以看出,孝順有很多方面,對于不同的家庭、不同的父母、不同的學生,孝順是從不同方面體現(xiàn)出來的。作為學生,父母期望我們好好學習,所以在學校里認真學習就是對父母的孝順;對于年老失去生活能力的父母,我們盡到自己贍養(yǎng)的義務,這也是孝順;如果我們身體欠佳,那么保持好自己的健康,就是對父母的孝順……所以對于孝順,要具體問題具體分析。
板書:意義:(1)具體問題具體分析是人們正確認識事物的基礎
只有從實際出發(fā),具體分析矛盾的特殊性,才有可能區(qū)分事物,認識事物發(fā)展的特殊規(guī)律。
問題
11、情境
對癥下藥(多媒體課件展示)
問題探究:華佗對兩個同樣患頭痛的人采用不同的治療方法,體現(xiàn)了什么樣的哲學道理?
學生討論、回答略。
教師總結:華佗之所以能治好兩個病人,就是因為他做到了對癥下藥,做到了具體問題具體分析,這也是華佗能成為一代名醫(yī)的關鍵所在。
板書:(2)具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵
改造世界就是解決矛盾,不同性質的矛盾只有用不同性質的方法才能解決。只有對具體情況進行具體分析,把握事物矛盾的特殊性,才能找到解決矛盾的正確方法,否則,是注定要失敗的。
板書:4.矛盾普遍性和特殊性的關系
矛盾普遍性和特殊性的關系,也就是矛盾的共性和個性、一般和個別的關系。
12、
矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結。一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來,沒有特殊性就沒有普遍性;另一方面,特殊性離不開普遍性。普遍性和特殊性在不同的場合可以相互轉化。
問題探究:你能找出實際生活中矛盾的普遍性和特殊性相互轉化的例子嗎?
學生回答略。
由此可見:由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性,在一定場合為普遍性的東西,在另一場合則是特殊性。反之,在一定場合是特殊性的東西,在另一場合則是普遍性。比如水果,相對于食物來說,是特殊性的東西,相對于蘋果、香蕉等具體的水果則是普遍性的東西。
板書:矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理的地位。
矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理,是關于事物矛盾問題的精髓,是馬克思主義普遍性原理和中國具體實際相結合的哲學基礎,是我們建設中國特色社會主義的理論依據(jù)。
課堂小結
本節(jié)課主要講了矛盾的含義、矛盾的基本屬性以及二者之間的關系,矛盾的普遍性、矛盾的特殊性的含義、表現(xiàn)以及矛盾普遍性和特殊性的辯證關系,同學們要把原理和方法論結合起來。在分析和解決實際問題的過程中,進一步強化對基本原理的理解。
4
專心 愛心 用心