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2019年一年級語文下冊 24 畫家鄉(xiāng)教學設(shè)計 新人教版 【課前透視】 《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。 畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結(jié)合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。 【教學目標】 １、認識“寬、蝦”等１２個生字。會寫：“貝、原”等６個字。 ２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。 ４、在教師指導下，結(jié)合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。 【教學重難點】 通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。 【課前準備】 １、生字卡片。 ２、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。 【教學時間】 ２課時 【教學過程】 第一課時 〖切入舉偶〗 １、揭題： 出示填空（　?。┑募亦l(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。 （揭示課題，奠定學文的感情基調(diào)。） ２、談話： 你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。 思路：激發(fā)學生的思維與表達，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。 〖對話平臺〗 一、初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學習。） １、讀文畫出生字，想辦法讀正確。 ２、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？ 思路：發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。 二、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。） １、利用生字卡片指讀生字，新詞。 ２、去掉拼音，點名讀，齊讀。 ３、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。 思路：識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。 三、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。） １、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。 ２、學生選讀段落進行自由練習。 ３、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。 思路：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。 四、寫字（分散寫字任務(wù)，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。） １、出示“我會寫”中的四個生字?！柏悺⒃?、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。 ２、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調(diào)注意事項。 ３、學生自由練寫，展示評價。 第二課時 一、導入（讀文引入，進入學習情境。） 以指名讀全文的形式進入新的學習。 二、討論（讀書交流，引導個性體驗。） １、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。 ２、讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進行說明。 思路：在品味中讀文，促使學生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。 三、欣賞（交流體驗，感情朗讀。） １、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。 ２、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。 ３、著把自己喜歡的語句記下來。 思路：以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。 四、擴展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。） １、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。 ２、在組織學生暢談想法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生想象構(gòu)思，畫自己的家鄉(xiāng)。 ３、結(jié)合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。 思路：在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。 五、寫字（指導寫字，培養(yǎng)習慣。） １、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調(diào)書寫上的注意事項。 ２、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。 思路：分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。 【伴教錦囊】 〖詞語解釋〗 平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。 寬廣：面積或范圍大。 平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。 山區(qū)：多山的地區(qū)。 草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。 城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。 附送： 2019年一年級語文下冊 24 畫家鄉(xiāng)教學設(shè)計 新人教版 【課前透視】 《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。 畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結(jié)合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。 【教學目標】 １、認識“寬、蝦”等１２個生字。會寫：“貝、原”等６個字。 ２、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。 ４、在教師指導下，結(jié)合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。 【教學重難點】 通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。 【課前準備】 １、生字卡片。 ２、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。 【教學時間】 ２課時 【教學過程】 第一課時 〖切入舉偶〗 １、揭題： 出示填空（　?。┑募亦l(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。 （揭示課題，奠定學文的感情基調(diào)。） ２、談話： 你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。 思路：激發(fā)學生的思維與表達，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。 〖對話平臺〗 一、初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學習。） １、讀文畫出生字，想辦法讀正確。 ２、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？ 思路：發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。 二、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。） １、利用生字卡片指讀生字，新詞。 ２、去掉拼音，點名讀，齊讀。 ３、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。 思路：識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。 三、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。） １、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。 ２、學生選讀段落進行自由練習。 ３、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。 思路：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。 四、寫字（分散寫字任務(wù)，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。） １、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。 ２、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調(diào)注意事項。 ３、學生自由練寫，展示評價。 第二課時 一、導入（讀文引入，進入學習情境。） 以指名讀全文的形式進入新的學習。 二、討論（讀書交流，引導個性體驗。） １、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。 ２、讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進行說明。 思路：在品味中讀文，促使學生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。 三、欣賞（交流體驗，感情朗讀。） １、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。 ２、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。 ３、著把自己喜歡的語句記下來。 思路：以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。 四、擴展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。） １、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。 ２、在組織學生暢談想法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生想象構(gòu)思，畫自己的家鄉(xiāng)。 ３、結(jié)合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。 思路：在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。 五、寫字（指導寫字，培養(yǎng)習慣。） １、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調(diào)書寫上的注意事項。 ２、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。 思路：分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。 【伴教錦囊】 〖詞語解釋〗 平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。 寬廣：面積或范圍大。 平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。 山區(qū)：多山的地區(qū)。 草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。 城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。