2019年一年級道德與法治上冊 第4課 安安全全上學(xué)去教案 未來版.doc
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2019年一年級道德與法治上冊 第4課 安安全全上學(xué)去教案 未來版 教學(xué)目標(biāo): 1.用學(xué)生親身經(jīng)歷的交通小意外及上學(xué)途中的交通見聞,提高學(xué)生的安全意識(shí)。 2.了解紅綠燈、走人行天橋等常見的交通標(biāo)志,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),規(guī)范學(xué)生的社會(huì)行為。 3.交流上學(xué)途中不安全的交通路段和相應(yīng)的安全做法,發(fā)展學(xué)生的自我保護(hù)能力。 學(xué)情分析: 我們學(xué)校處于馬路旁邊,來往車輛較多,交通事故時(shí)有發(fā)生。六七歲的一年級學(xué)生缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力,出了校門就跑,即使家長來接,往往也是書包一遞,撒腿便跑,這很容易發(fā)生危險(xiǎn)。盡管學(xué)校、班級經(jīng)常就此問題進(jìn)行教育,家長也每天反復(fù)叮囑,但收效甚微。 作為一年級的班主任教師,每天放學(xué)前我都要叮囑學(xué)生們路上要注意安全,并親自將他們送出校門,交到各自的家長手中??梢哉f,我與家長的擔(dān)憂是一致的――學(xué)生的安全,總想找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)搞個(gè)獨(dú)特的活動(dòng),把學(xué)生心中這根安全的弦上得緊一點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.學(xué)生用各種方法收集常見的交通標(biāo)志,并弄清交通標(biāo)志的意思。 2.學(xué)生觀察自己上學(xué)路上的交通情況,把不安全的地方記錄下來(可以畫,也可以拍照)。 3.學(xué)生收集、回憶以前見過的、學(xué)過的安全兒歌或自己創(chuàng)編兒歌。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: (一)活動(dòng)引發(fā) 1.教師提前了解學(xué)生是否有發(fā)生交通意外的親身經(jīng)歷。 2.學(xué)生收集常見的交通標(biāo)志并了解其中的含義。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己上學(xué)途中的交通情況,把不安全的路況記錄下來。 4.學(xué)生收集、回憶以前見過的、學(xué)過的安全兒歌或自己創(chuàng)編的兒歌。 (二) 活動(dòng)開展 1.現(xiàn)場調(diào)查,導(dǎo)入主題。 教師作家長接送孩子及原因的調(diào)查。 師:同學(xué)們,老師想搞一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查,每天上學(xué)、放學(xué)有家人接送的同學(xué)請舉手。 一大半的學(xué)生舉手。 師:誰知道家長為什么接送你? 幾乎全部學(xué)生的回答都是因?yàn)榧议L擔(dān)心自己的交通安全。 師:我聽出來了,他們是關(guān)心你們的安全。其他同學(xué),雖然家長沒有接送你們,但你們知不知道他們最擔(dān)心的事是什么? 這些學(xué)生的回答也幾乎都是家長最擔(dān)心自己的交通安全。 師:哦,老師聽明白了,家長關(guān)心你們的學(xué)習(xí),更關(guān)心你們的安全,他們希望你們每一天都能安安全全地上學(xué)。 2.學(xué)生說、演親身經(jīng)歷。 學(xué)生表演親身經(jīng)歷交通小意外的小品,并談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。 師:據(jù)老師了解咱們班前幾天就有同學(xué)發(fā)生過交通小意外,下面就請這幾位同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情況演示給大家看。 一學(xué)生表演放學(xué)時(shí)未和家長牽手,自己亂跑差點(diǎn)兒被車撞倒的情景,教師追問當(dāng)事者當(dāng)時(shí)的心情。 師(蹲下追問):當(dāng)時(shí),你心里害不害怕? 學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。 師:現(xiàn)在,你想對大家說什么? 生(紅著臉):以后,大家一定要與爸爸媽媽牽手別亂跑。 師:其他同學(xué)有沒有遇到過或聽說過類似的事情? 另一學(xué)生講述小時(shí)候在馬路上跑被摩托車撞傷的事件。 師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在是怎么想的? 大多數(shù)學(xué)生表示這樣太危險(xiǎn),以后一定要在馬路邊慢慢走,不能跑。 3.介紹交通標(biāo)志,明確正確做法。 師生在教室里參觀收集到的交通標(biāo)志,并明確交通標(biāo)志的提示及看到交通標(biāo)志的正確做法。 師:課前,同學(xué)們已經(jīng)收集了各種交通標(biāo)志,把你收集到的標(biāo)志的意思說給你周圍的同學(xué)聽聽,也可以參觀同學(xué)們手中的交通標(biāo)志,遇到不認(rèn)識(shí)的,自己問問同學(xué)。 學(xué)生互相參觀、交流。 師:參觀完的同學(xué)向老師招招手。 大部分學(xué)生參觀完后沖教師招招手,只有一兩個(gè)學(xué)生還在繼續(xù)參觀,教師稍做等待。 師:參觀中你發(fā)現(xiàn)還有哪些不認(rèn)識(shí)的,現(xiàn)在可以問問同學(xué)。 學(xué)生就參觀中發(fā)現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志請教同學(xué)。 師:老師也收集到了幾個(gè)交通標(biāo)志想考考你們,看誰最聰明。 教師出示紅綠燈、步行街、走人行天橋的交通標(biāo)志。 學(xué)生回答出交通標(biāo)志的含義后,教師追問看到這個(gè)交通標(biāo)志應(yīng)該怎樣做,使學(xué)生明確交通標(biāo)志提示的正確做法。 4.針對不安全的上學(xué)路況,指導(dǎo)學(xué)生正確的做法。 師生交流收集到的上學(xué)路上不安全地方的情況,共同商討安全的做法。 師:課前,同學(xué)們都觀察了自己上學(xué)路上的交通情況,并把發(fā)現(xiàn)的不安全的地方記錄下來,下面就把你的發(fā)現(xiàn)跟組內(nèi)的同學(xué)說說。 學(xué)生小組交流。 師:同學(xué)們大多都住在學(xué)校附近,在組內(nèi)交流時(shí),你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢?(指名說,并追問學(xué)生當(dāng)自己走到危險(xiǎn)的地方該怎樣做。) 生1:我覺得學(xué)校門前的馬路沒有紅綠燈挺危險(xiǎn)。 生2:我也覺得學(xué)校門前的馬路危險(xiǎn),因?yàn)樾iT口常常停著車,車高而我們?nèi)颂?,車把我們擋住了,如果再來一輛車,司機(jī)看不見我們,我們一跑就容易被車撞到。 生3:我校前門那條大斜坡危險(xiǎn),車開到這兒速度快,小朋友又喜歡跑,很容易被車撞到,所以同學(xué)們走到這兒,一定不要跑。 生4:離學(xué)校不遠(yuǎn)的403路車終點(diǎn)站危險(xiǎn),那里車太多了,我提醒大家要從車站旁邊的花園里走。 于是教師追問以后走出校門口,我們該怎樣做呢。學(xué)生紛紛表示不能跑,看見沒有車了再走過去。教師馬上又讓全班同學(xué)把座位的過道當(dāng)做校門前的馬路,演示一下怎樣過這條馬路。學(xué)生們積極投入到演示活動(dòng)當(dāng)中,幾乎全班學(xué)生都知道了過校門前馬路的正確做法。 演示后,還有許多學(xué)生踴躍舉手想提醒大家自己發(fā)現(xiàn)的不安全的地方。 師:大家都想說,好,我現(xiàn)在就把你們畫的圖貼在教室墻壁上,這樣就可以隨時(shí)提醒大家注意安全。 5.說兒歌,體會(huì)安全知識(shí)。 學(xué)生交流交通安全兒歌,從中提取交通安全常識(shí)。 師:把你會(huì)的安全兒歌教給你的好朋友。教完兒歌的同學(xué)向老師招招手。 紅燈停, 綠燈行, 一站二看三過路, 交通規(guī)則牢牢記, 保護(hù)自己最重要。 大馬路寬又寬, 司機(jī)叔叔忙又忙, 小朋友過馬路, 左看看,右看看, 沒有車了再過去。 6.放錄像,傾聽家長的心聲。 播放家長關(guān)心孩子安全問題的錄像。 家長1:文文,姥姥每一天都擔(dān)心你上學(xué)路上安不安全,有沒有在馬路上亂跑。你可一定要注意安全啊。 家長2:小軍,爸爸每天都接送你上下學(xué),就是擔(dān)心你的交通安全。爸爸希望你以后能成為一個(gè)男子漢,自己照顧好自己。 家長3:“紅燈停,綠燈行,一站二看三過路”,小菁菁,媽媽以前是用這首兒歌教你說話,現(xiàn)在媽媽想用這首兒歌提醒你走路要注意安全,記住,以后你一定要按照兒歌里說的去做呀。 師:你們的安全牽動(dòng)著全家人的心,老師相信每個(gè)同學(xué)都能遵守交通規(guī)則,安安全全地上學(xué)。其實(shí)生活中的安全問題還包括許多方面,同學(xué)們要注意自我保護(hù)。 附送: 2019年一年級道德與法治上冊 第5課 我的一天教案 未來版 1、知識(shí)與技能 掌握藝術(shù)字和圖片的插入方法。 學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)藝術(shù)字大小及位置。 理解圖片的版式在圖片格式設(shè)置中的作用。 能夠?qū)撁孢M(jìn)行框架設(shè)計(jì)和表格的插入。 2、過程與方法 通過學(xué)習(xí)幫助文檔學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的插入,以及格式的修改。 通過討論交流將自己的一天行程進(jìn)行羅列。 通過自學(xué)、嘗試、小組合作的形式,嘗試在WORD里以“我的一天”為內(nèi)容制作簡易板報(bào)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受動(dòng)手制作小作品的成就感和自豪感。 通過對自己一天的分析,找出不合理的地方加以改正。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 圖片藝術(shù)字的版式設(shè)置。 通過小組分工合作的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教室、幫助文檔、范例板報(bào)。 教學(xué)過程: (一)、引入揭示課題 導(dǎo)入:板報(bào)作品的比較(出示媒體)。 師:老師這里有兩份日程表,我們來仔細(xì)觀察一下(出示板報(bào))。 學(xué)生根據(jù)這份日程表,思考并回答老師問題。 師:這兩份日程表的行程一樣嗎? 師:那你覺得哪一份日程表看上去比較豐富呢?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出圖片與藝術(shù)字的修飾作用。 師:今天就來制作一份圖文并茂的日程表,插入圖片和藝術(shù)字(出示課題)。 (二)、小組分工 師:要完成這份日程表,我們分成三個(gè)步驟,分別是框架設(shè)計(jì)、圖片藝術(shù)字插入,格式調(diào)整。我們現(xiàn)在三個(gè)人為一個(gè)小組,來討論一下你們小組如何來分工。 (三)、自主學(xué)習(xí)幫助文檔 現(xiàn)在,根據(jù)你們的分工,開始分頭學(xué)習(xí)幫助文檔。 師巡視: 1、學(xué)生完成情況不理想。 師:請一位同學(xué)來為我們演示一下他是怎么插入圖片的。 師:有誰找到了和他不同的,更簡便的設(shè)置方法嗎? 2、學(xué)生自學(xué)情況理想 師:我們剛才都自學(xué)了幫助文檔,現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行合作,按照每個(gè)人認(rèn)領(lǐng)的部分按順序制作日程表。 (四)、作品制作 師:每個(gè)小組按照框架設(shè)計(jì)、圖片藝術(shù)字插入、格式設(shè)置這樣的順序,由每個(gè)小組成員按順序來制作日程表,在制作過程中,由操作的同學(xué)為其他兩名同學(xué)講解自己負(fù)責(zé)的部分。 素材在制定文件目錄下。 學(xué)生按小學(xué)合作學(xué)習(xí)。 (五)、作品展示、歸納方法 1、師:剛才我們每個(gè)小組已經(jīng)將自己一天的日程表制作好了。 現(xiàn)在請完成的小組來展示一下他們的作品。 學(xué)生小組展示 2、歸納藝術(shù)字和圖片的插入和格式設(shè)置的方法,對日程表制作進(jìn)行評價(jià)。 師:你能告訴大家,你是如何插入圖片藝術(shù)字的嗎?你是如何設(shè)置他們格式的嗎,為什么這么設(shè)置?有誰有更好的方法嗎? 3、對日程表內(nèi)容進(jìn)行評價(jià) 師:同學(xué)們,你們覺得他們這一天里有沒有不夠科學(xué)的地方。他們該怎么改進(jìn)呢? (六)、小結(jié)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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