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2019春浙教版語文六上《賣火柴的小女孩》word教案 一、 教學目標： 1、 初讀課文，了解課文大意。 2、 自學生字新詞，能以火柴為線索給課文分段。 3、 學習課文第一段，理解含義深刻的句子，概括段落大意。 4、 初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活。 二、教學重點：讀懂第一段中含義深刻的句子。 三、教學難點： 四、教學準備：詞卡、錄音、投影 五、教學過程： 一、 設置懸念，揭示新課。 同學們，大年夜對你們來說是多么美好啊，穿戴一新，親人團聚，品嘗佳肴?？墒牵诹硪粋€社會里，卻有這么一個女孩，她在又嘿有冷的大年夜里，光著頭赤著腳，手拿一把火柴，哆嗦地走在大街上，叫賣著……讓我們一起來學習19世紀丹麥童話大師寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。 簡介安徒生與西方的圣誕節(jié)。 二、初讀課文，自學生字新詞。 1、 自學課文，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂得詞語。 2、 讀準生字和多音字字音“ 光著頭、 一只、 忘不了、 掙到錢、 幾乎 找不著、 只好、 去了、 掙扎、 幾個 3、 形近字比較組詞。 三、再讀課文，理請文章脈絡。 1、 聽課文錄音，看投影片，思考：課文寫了一件什么事？ 口頭填空：課文寫了在（ ）里，賣火柴的小女孩在（ ）上（ ）火柴、（ ）火柴，最后（ ）火柴（ ）的事。 2、 按“賣火柴——擦火柴——捏火柴”的順序給課文分段，用“∥”標在文中。 3、 根據(jù)以上小標題，概括每段的大意。 四、講讀課文第一段。 1、 輕聲朗讀課文第一段，思考：賣火柴的小女孩是個怎樣的小女孩？用文中的一個詞來回答。 2、 課文是怎樣具體寫出小女孩的可憐？用“——”劃出有關句子體會。 3、 交流匯報找出的句子，板示兩句話重點理解： ① 她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，……一向是媽媽穿的。 ② 雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，……不過她沒注意這些。 多讀幾遍，小組討論這兩句話中那些地方能看出小女孩的生活很可憐、悲慘。 4、拓展練習：小女孩沒注意的是（ ），此時她注意的是（ ），注意的是（ ），可是這一切她都無法得到。 讀議第四自然段的第一句：她在一座房子的墻角……覺得更冷了。 想象句中的“蜷”是怎樣一種形態(tài)？文中為什么不用“蹲”，這樣寫好在哪里？聯(lián)系上下文思考：為什么小女孩又冷又餓卻縮在墻角不敢回家呢？ 引導學生比較：課文上寫風為什么用“灌”而不用“吹”？ 4、概括第一段的段落大意。 4、 朗讀指導：這段是敘述小女孩的痛苦生活，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，表現(xiàn)初凄涼、冷漠的環(huán)境氣氛。 五、回家作業(yè)：1、作業(yè)本第1、6題。2、熟讀課文。 18. 賣火柴的小女孩 賣火柴——擦火柴——捏火柴 1—4 5—10 11、12 口頭填空及文中三個句子 第二課時 一、 教學目標： 1、 教學第二段，理解含義深刻的句子。 2、 深入感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活。 3、 有感情地朗讀課文。 二、教學重點:理解第二段中含義深刻的句子。 三、教學難點：讀懂文章出現(xiàn)的每個幻景的深刻含義。 四、教學準備：錄音、投影 五、教學過程： 一、 復習檢查，導入新課 。 二 、細讀課文第二段。 1、 聽課文第二段錄音，思考：小女孩共擦了幾次火柴，產(chǎn)生了幾次幻覺？ 2、 讀議第五自然段。 （1） 指名讀文，用“~~~~~~”劃出描寫小女孩產(chǎn)生幻覺的句子，說說小女孩想得到什么？ （2） 重點讀議“這是一道奇異的火光”一句。先理解“奇異”的意思，再引導學生思考：一根火柴發(fā)出的光是微弱的，為什么說它是“奇異”的？（因為她寒冷難忍，，在恍惚中把一跟火柴的光看得非常神奇，把一跟火柴的熱看得非常溫暖。） （3） 小女孩為什么會產(chǎn)生自己坐在大火爐前的幻景？結果怎樣？重點讀議“她敢從成把的火柴里……她終于抽出了一根”一句，通過和“她從成把的火柴里抽出一根”這句話進行比較，使學生體會到小女孩顧慮重重而有迫不得已的心情。 （4） 感情朗讀：出現(xiàn)幻想時，聲音要響亮，充滿激情和希望；當火柴熄滅，幻想破滅時，聲調(diào)要低沉，充滿沮喪和失望。 （5） 回顧學習第五自然段的過程，小結學習步驟：理解幻覺——分析原因——感情朗讀。 3、讀議第六自然段。 （1） 輕聲讀文，按照第五自然段的學習步驟，分組學習第六自然段，完成表格中的“二”。（見板書） （2） 交流討論。 4、 讀議第7—11自然段。 （1） 默讀課文，運用學習第5、6自然段的方法，自學第7—11自然段 ，完成表格中的“三”和“四”。 （2） 交流討論。 理解‘她們倆在光明和快樂中……沒有痛苦的地方去了”一句含著的意思。（先答小問題，再歸納：脫離眼前的困境，到一個非常暖和`、食物豐富、歡樂無比的地方去，只是她的幻想與愿望。在當時社會里，她是不可能過上幸福生活的。） 5、 概括第二段的段落大意。 6、 教師總結板書：小女孩的幻想是幸福、美好的，而現(xiàn)實生活是痛苦、殘酷的。 三、回家作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、5兩題 。2、有感情地朗讀第二段。 板書設計： 次序 現(xiàn)實 渴望 幻景 結果 寒冷 溫暖 溫暖的火爐 火柴梗 饑餓 食物 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻 痛苦 歡樂 美麗的圣誕樹 燭光上天 星星落地 孤苦 疼愛 慈愛的奶奶 死去 （痛苦的）————（美好的） 第三課時 一、 教學目標： 1、 教學第三段，理解含義深刻的句子，概括段落大意， 2、 有感情地朗讀課文。 3、 認識破折號，了解破折號的各種用法。 4、 能以“我與賣火柴的小女孩比童年”或“賣火柴的小女孩來到我們中間”為題，寫一段話。 二、教學重點：理解第三段中含義深刻的句子。 三、教學難點： 四、教學準備：錄音、投影 五、教學難點： 一、 復習檢查，導入新課。 1、 聽寫字詞。 2、 說說小女孩擦著火柴出現(xiàn)了那些幻景，為什么會有這些美麗的幻想。 二、細讀課文第三段。 1、 聽課文第三段錄音，用“——”劃出描寫賣火柴的小女孩結局的句子。 （1） 說說人死后一般的神情是怎樣的？ （2） 和課文中的詞句對比一下，思考：凍死是很痛苦的，為什么課文中要寫小女孩死后“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？ （因為小女孩是在美好的幻想中死去的，所以“兩腮通紅、嘴上帶著微笑”）提示學生：這樣不寫死亡的痛苦和淚水，是讓讀者更好的品味這“通紅”與“微笑”中的慘白與悲苦，文章通過反襯手法反映資本主義社會現(xiàn)實生活的冷酷無情，激起人們對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。 （3） 文中還有哪些詞句也反映出資本主義社會的冷酷無情？ “她想給自己暖和一下……”看出人們對小女孩的死反映是多么冷漠；“新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上”，新年是多么美好，小女孩卻死了，反襯出小女孩命運的悲慘。 2、 領會尾句中“幸?！暗暮x。 （1） 聯(lián)系上下文想一想：賣火柴的小女孩想得到的幸福是什么？ （2） 小女孩得到這些幸福了嗎？既然沒有得到，為什么結尾先后兩次用了“幸?！边@個詞呢？她的真正含義是什么？為什么小女孩會悲慘地死去呢？ （3） 小女孩想得到的幸福只有在怎樣的社會里才能得到？ 引導學生想象：如果小女孩來到我們中間，你會怎樣做？ 三、總結課文，擴展閱讀。 1、 賣火柴的小女孩的幻想一次次地破滅說明了什么？ 2、 朗讀全文，劃出文中帶破折號的句子，分析它各自的作用，完成作業(yè)本第3題。 3、 課外延伸；教師朗讀劉倩倩的詩——你別問，這是為什么。讓學生以“我與賣火柴的小女孩比童年”為題，說一段話。（準備—互說—指名說—評議） 四、回家作業(yè)：1、完成作業(yè)本第6題：分段，寫段意。2、將課堂上講的一段話寫下來。 板書設計： 18.賣火柴的小女孩 兩腮通紅，嘴上帶著微笑 新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上. 附送： 2019春浙教版語文六上《賣火柴的小女孩》word教案1 教學目標： 　　1.能正確讀生字、新詞。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。 教學過程： 　　一、談話導入，揭示課題 　　1. 同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。 　　2. 齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答） 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 　　1.大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄像能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。 　　2.錄像畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。 　　3.好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。 　　4.現(xiàn)在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。 　　5.你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘） 　　6.小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？ 　　三、理解課文，交流感受 　　以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。 　　生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！ 　　生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。 　　生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。 　　生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。 　　師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？ 　　生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。 　　生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。 　　四、課堂小結，課外延伸 　　1.小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。 　　2.延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？