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2019春湘藝版音樂三下第9課《牧童短笛》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》， 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí) （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ （二）分段賞析，走進(jìn)音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象 ③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié) 三、作者及作品簡介 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋： 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句， 當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 六、拓展延伸，小結(jié)升華 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長笛版的。 附送： 2019春湘藝版音樂二下第10課《牧羊女》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 、能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn) 2、 通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物 3、 通過設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)P、F并能通過身勢(shì)動(dòng)作的感受，表現(xiàn)強(qiáng)、弱 2、 通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能自主、富有創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2、能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學(xué)過程： 一．組織教學(xué)，感受強(qiáng)和弱 師生問好 師：今天我們來比一比，誰的小耳朵最靈？ （第一遍）師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音 （第二遍）用P的力度彈奏上行的琶音，用F的力度彈奏下行的琶音 生： 師：在音樂里，強(qiáng)可以用f表示；弱用p來表示，它們都是力度記號(hào) 生用自己身體動(dòng)作來表現(xiàn)強(qiáng)和弱 生表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)弱 二．創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性運(yùn)用力度記號(hào) 師：“瞧，在寬闊美麗的草原上，我們都看見了什么？” 生： 師：“哎呀，太可愛了，羊兒在歌唱呢。我們一起來聽一聽” 師范唱一遍 生：學(xué)唱 把強(qiáng)弱記號(hào)用到歌聲里 生： 師唱強(qiáng)的地方，生唱弱的地方 強(qiáng)的時(shí)候男生唱，弱的時(shí)候女生唱， 三．新授歌曲，視聽找規(guī)律 師：是誰將可愛的羊群帶到這兒的??！哦，是捷克美麗的牧羊女在帶領(lǐng)著它們呢，你們聽，他們正在愉快的歌唱呢！ 范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓(xùn)練 1.跳音和連音唱法訓(xùn)練 2.力度記號(hào)拓展運(yùn)用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍