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專題十三全球化趨勢下的多元世界 ITEM ITEM ITEM NO 2 NO 4 NO 3 高考命題熱點化 歷史考查由 考查知識 向 考查智慧 轉變 注重鑒古知今 選擇題主觀化 復習內容由 教材知識 向 課程知識 轉變 拓展知識邊界 非選擇題自主化 答題方式由 固化思維 向 多元思維 轉變 立足唯物史觀 專題跟蹤檢測 高考命題熱點化 歷史考查由 考查知識 向 考查智慧 轉變 注重鑒古知今 選擇題主觀化 復習內容由 教材知識 向 課程知識 轉變 拓展知識邊界 多元并存的國際政治 考點一 高考真題聚焦 馬歇爾計劃對歐洲一體化的客觀作用 注重知識聯(lián)系 二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的國際格局 隱含歷史背景 辯證地看待外來文化 促進社會主義民族的發(fā)展 樹立文化自信 文化自強 自覺抵御外來文化的侵襲 秉樹家國情懷 文化藝術與政治 外交的關系 貫通知識關聯(lián) 以著名黑人爵士樂演唱家赴非洲等地巡演創(chuàng)設情境 命題材料新穎 考查考生從四個時期餅狀圖的變化中提取有效信息并加以解讀 強調能力提升 材料跨越了1945年 1955年 1965年 1975年四個時間段 注重時空觀念 以餅狀圖的形式展示1945 1975年間聯(lián)合國成員國的變化情況 命題材料直觀 思維含量相對較少 直接考查與歐盟相關的內容 考查內容直接 以圖片史料切入 圖片信息含量相對較少 命題素材鮮活 橫展縱深提能 體現(xiàn)著兩種社會制度之間的矛盾 每個陣營內部也有分歧和矛盾 但最終仍要服從美蘇戰(zhàn)略利益的大局 主要矛盾 冷戰(zhàn)是斗爭的主要方式 表現(xiàn)為政治上的對抗 軍事上的對峙 意識形態(tài)上的對立和經濟上的割據(jù) 斗爭方式 美蘇兩個超級大國作為對立雙方的盟主 在國際事務中起著主導作用 主導力量 美蘇及其盟國互相爭奪和對抗 陣線比較分明和穩(wěn)定 陣線分明 美蘇兩國為了達到稱霸世界的目的 長期對抗 造成世界局勢動蕩不安 損害了世界各國人民的利益 嚴重影響了世界的和平與發(fā)展 也人為地把世界分裂成兩部分 與整體世界發(fā)展的歷史趨勢背道而馳 對峙影響 歐洲是美蘇雙方最重要的爭奪地區(qū) 亞洲是各自勢力范圍的交界地區(qū) 特別是處于美國對蘇聯(lián)進行全球性遏制的包圍圈上 美洲則直接觸及美國的國家利益與國家安全 對峙地區(qū) 過去 美國出于聯(lián)合歐洲國家共同對付蘇聯(lián)威脅的需要 對歐洲一體化建設采取支持 默許的態(tài)度 隨著歐盟的不斷發(fā)展壯大 使得美國日益強烈地感到歐洲一體化建設對美國形成挑戰(zhàn)的壓力 這促使它從過去的支持 默許演變?yōu)樽钃?制約 美國因素 德法無疑是歐盟的火車頭 在歐盟的發(fā)展問題上 兩國存在著共同利益 但是 也存在誰是盟主的爭奪 歐盟盟主 2007年歐盟迅速擴大到27個國家 蘇聯(lián)解體后 東歐國家紛紛加入歐盟 各國之間的經濟 文化差距越來越大 問題隨之增加 急速擴張 如履薄冰的全球化趨勢 考點二 高考真題聚焦 世界銀行的使命 與貧困做斗爭 提高發(fā)展中國家人民的生活水平 教材關聯(lián)密切 探究世界銀行貸款項目與貸款總額急劇增加的內在原因 注重探究能力 2016年 G20峰會在杭州召開 本題則以二十國集團的發(fā)展歷程切入創(chuàng)設情境 體現(xiàn)了歷史與熱點的鏈接 熱點素材 隨著中國經濟的發(fā)展 中國在全球治理領域發(fā)揮著越來越重要的積極貢獻 家國情懷 在中國日益融入全球化的今天 如何精準扶貧 實現(xiàn)脫貧并走向小康社會 值得借鑒 鏈接社會熱點 1967年 歐共體成立 法國 聯(lián)邦德國和意大利均是創(chuàng)始國 依托教材命題 以新興獨立國家成立原料生產組織創(chuàng)設歷史情境 給人以耳目一新之感 情境創(chuàng)設新穎 近代以來西方工業(yè)國家殖民侵略的影響和二戰(zhàn)后的國際關系格局 鏈接宏觀背景 1955年至1970年 正是殖民體系瓦解時期 注重時空限定 橫展縱深提能 二戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系 近代資本主義世界經濟體系 建立了系統(tǒng)的管理 協(xié)調機制來解決矛盾沖突 應對危機 內部缺乏統(tǒng)一 有效的管理機制 貿易保護主義盛行 運行機制 美國 西歐主要資本主義國家 力量中心 多邊協(xié)商和組織協(xié)調 和平方式 殖民擴張和對外戰(zhàn)爭 暴力方式 建立方式 二戰(zhàn)后 歐洲國家普遍衰落 而美國實力空前膨脹 兩次工業(yè)革命的影響 西方國家的殖民擴張 成因 以美國為首的西方國家伴隨著經濟全球化的推進 力圖推廣西方的價值觀 加劇了全球范圍內文明和價值觀念的沖突 發(fā)達國家高污染企業(yè)的轉移和對發(fā)展中國家資源進行的掠奪性開采 都嚴重破壞了當?shù)氐淖匀画h(huán)境 加劇了全球生態(tài)危機 發(fā)展中國家的環(huán)境問題突出 由于經濟全球化的發(fā)展 世界各國經濟互相依賴程度不斷加深 某國發(fā)生經濟危機 將迅速蔓延 影響全球 傳染性和破壞性大大增強 經濟危機的傳染性和破壞性增強 在國際經濟競爭中 由于資本 科技等方面的差距 發(fā)達國家成為獲利者 發(fā)展中國家處于劣勢和被動地位 影響國家主權和經濟安全 加劇了全球競爭中的利益失衡 非選擇題自主化 答題方式由 固化思維 向 多元思維 轉變 立足唯物史觀 高考第41題增分策略 各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物 提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白 齊民要術 通過總結勞動人民長期的實踐經驗 認識到大豆對于改良土壤的作用 主張大豆與其他作物輪種 先秦時期 大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū) 豆飯 是人們的重要食物 大豆的種植推廣到江南及嶺南 中國是大豆的故鄉(xiāng) 甲骨文中就有關于大豆的記載 開發(fā)出各種豆制品 農書對勞動人民實踐經驗的總結與推廣 種植范圍從中原推廣到南方 我國人民最早培育 唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災 備種的記錄 以上四條學生依據(jù)材料較容易得出答案 但考生容易忽略材料中 這一條信息 即政府在大豆種植中所起的推動作用 因此不放過材料中的每一句話 充分挖掘其隱性信息 往往是取得高分的關鍵 唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災 備種的記錄 齊民要術 通過總結勞動人民長期的實踐經驗 認識到大豆對于改良土壤的作用 主張大豆與其他作物輪種 先秦時期 大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū) 豆飯 是人們的重要食物 大豆成為備荒物資 推動了中國農業(yè)的發(fā)展 民眾重要的食物來源 各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物 提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白 各式各樣的豆制品食物的開發(fā) 改變了人們的膳食結構 使中國人的食物結構日趨合理化 回答此問應聯(lián)系生活實際 把題目材料信息適當轉化 即可起到提分的效果 1931年 福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維 大豆成為食品工業(yè) 輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料 19世紀末 大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn) 在美國干旱地區(qū)推廣種植 1765年 大豆引入北美 最初作為飼料或綠肥 大豆的用途得到廣泛開發(fā) 大豆是一種優(yōu)良作物品種 適宜種植 新航路開辟后世界各地的聯(lián)系加強 世界市場的推動 各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物 提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白 1931年 福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維 大豆成為食品工業(yè) 輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料 促進了人類文明的發(fā)展 大豆在南北美洲都得到廣泛種植 美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系 物種交流是世界文明交流的重要方式 高考第42題增分策略 近代以來西方趕超東方 東方積極融入世界 呈現(xiàn)趕超之勢 兩次工業(yè)革命確立了西方經濟的世界霸主地位 但二戰(zhàn)后 東方國家獲得民族獨立 經濟飛速發(fā)展 尤其是中國 積極融入世界 成為經濟發(fā)展的重要一極 論題一 東西方文明之間競爭帶來災難 融合帶來發(fā)展 資本主義世界市場的形成是建立在血腥的殖民擴張和殖民掠奪的基礎之上的 體現(xiàn)的是不平等貿易 二戰(zhàn)后 隨著經濟集團化和全球化的發(fā)展 各國之間的經濟利益和經濟聯(lián)系日益加強 制度化 體系化的世界貿易格局日趨形成 論題二 謝謝觀看