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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復(fù)述課文大意，理解課文內(nèi)容，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字詞，讀懂讀通課文，理解課文內(nèi)容，知道除草劑的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、投影儀。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看一看那里發(fā)生了什么事。 2、揭示課題：30 小稻秧脫險(xiǎn)記 請(qǐng)大家查字典理解“記”在這里的意思。 3、從題目上看，這篇課文應(yīng)寫(xiě)什么呢？ 二、初讀課文。 1、自學(xué)生字詞。 （1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的16個(gè)生字。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語(yǔ)。 爭(zhēng)吵 雜草 搬到 拼命 一棵 除草劑 欺負(fù) 倒霉 喘氣 紛紛 噴霧器 （2）指名讀，齊讀。 指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 （3）出示詞語(yǔ)。 蠻／不講理 氣勢(shì)／洶洶 一擁／而上 不由／分說(shuō) 指點(diǎn)正確停頓。 3、各自輕聲讀課文。 4、分自然段指名讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 5、理清脈絡(luò)。 出示思考題： 課文三部分的意思分別寫(xiě)在下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。 （ ）小稻秧遇險(xiǎn)。 （ ）小稻秧脫險(xiǎn)。 （ ）小稻秧脫險(xiǎn)后。 6、填空： （ ）對(duì)小稻秧生長(zhǎng)造成危害。 （ ）對(duì)小稻秧起保護(hù)作用。 三、精讀訓(xùn)練。 1、理解第1、2自然段。 默讀思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 板書(shū)：遇險(xiǎn) （1）學(xué)習(xí)第1自然段。 ①默讀，畫(huà)出描寫(xiě)雜草行為的句子。 ②這一句中哪些詞該重讀？為什么？ （不由分說(shuō)、一擁而上、拼命） ③雜草這一行為，哪個(gè)詞最能概括？ 板書(shū)：蠻不講理 ④面對(duì)雜草這種行為，小稻秧有什么反應(yīng)呢？ 小稻秧說(shuō)的話。 指導(dǎo)朗讀 小稻秧現(xiàn)在的情況。 理解“蠟黃”。 板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒 講農(nóng)業(yè)知識(shí)：剛栽下田的稻秧，還沒(méi)適應(yīng)環(huán)境，如果營(yíng)養(yǎng)不夠，就會(huì)死去。 ⑤齊讀第2自然段。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解 “越來(lái)越……越來(lái)越……”句式。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠） 一、 引猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。 1、出示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。 2、揭示課題，齊讀。（一起來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼吧。） 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、出示生字新詞，開(kāi)火車檢測(cè)。理解“襲來(lái)”“俊俏”。 容易讀錯(cuò)的字有哪些？ 2、找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字。 ⑴、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字，并進(jìn)行范寫(xiě)。 ⑵、字詞訓(xùn)練：（ ）帽子 （ ）隊(duì) 愛(ài)（ ） （ ）領(lǐng) 3、開(kāi)火車檢測(cè)課文是否讀通讀順。 三、整體感知。 ⑴、自讀課文，看看你對(duì)小露珠都有了哪些了解？ ⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：出現(xiàn) 閃亮 透明 圓潤(rùn) 裝點(diǎn) 飄去） ⑶、你能根據(jù)板書(shū)，按照課文的順序概括課文的大意嗎？ 四、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、讀了這段，你知道了什么？ 學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。 2、讀下面這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。 漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。 ⑴、學(xué)生發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)“越來(lái)越……”） ⑵、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來(lái)越大” ⑶、你能用“越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？ 3、指導(dǎo)感情朗讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。 3、描紅。寫(xiě)在生字本上。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。 教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書(shū)：?。?，你會(huì)聯(lián)想到什么？ （生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……） 師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書(shū)：露珠） 2、齊讀課題。 3、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。 4、 過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！ 二、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。 1、 老師播放動(dòng)畫(huà)片《小露珠》。 2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？ （生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……） 3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。 過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！ 三、 細(xì)讀第2——5自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。 1、學(xué)生自由讀2——5自然段。 2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。 ⑴小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？ ⑵平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好） 師：“早哇！聰明伶俐的……?！? 生：“早哇！親愛(ài)的呂老師。” ⑶指導(dǎo)朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說(shuō) ⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。 ⑸接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。 ⑹句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？ （課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對(duì)小露珠說(shuō)。 小組討論交流，指生試說(shuō)。 2、再來(lái)看看這三段話，有什么相同的地方？ “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。 聚焦： “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！? 出示鉆石圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。 ⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？ ⑻小結(jié)并板書(shū)：外表美 過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？ 四、 學(xué)習(xí)第6自然段。 （1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。 （2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。 （4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀） （5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？ （6）小結(jié)并板書(shū)：心靈美 五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。 （2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？ （出示課件） 向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————?！? 白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————。” 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________?！? （3）齊讀第七自然段。 六、總結(jié)全文，情感升華。 1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主） 2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。 板書(shū)： 小露珠 外表美：閃亮 透明 圓潤(rùn) 內(nèi)在美：犧牲自己 無(wú)私奉獻(xiàn)