《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ??? 知識(shí)目標(biāo)：了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。 ??? 能力目標(biāo)：講一講鄧世昌的英勇事跡，培養(yǎng)復(fù)述能力，比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 ??? 情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，鄧世昌他們是民族英雄；甲午戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。 教學(xué)重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》 教學(xué)難點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》的影響。

2、 教學(xué)方法：講授法與問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法、個(gè)人自主學(xué)習(xí)與小組探究向結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：多媒體出示劉公島甲午海戰(zhàn)館圖片，提問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？上面的雕像是誰(shuí)？甲午海戰(zhàn)館和鄧世昌與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”有著密切的關(guān)系。下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第四課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》 新授： 第一篇： 陰云密布-------戰(zhàn)爭(zhēng)背景 教師出示多媒體背景資料，提出問(wèn)題：這次戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)挑起的？他挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？ 學(xué)生：日本為了征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱(chēng)霸世界 教師：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是蓄謀已久的，所以這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)

3、被稱(chēng)為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。 第二篇： 戰(zhàn)火硝煙--------戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò) 教師：請(qǐng)同學(xué)閱讀課本了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，找出這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷幾次重大戰(zhàn)役。 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役 教師：在黃海戰(zhàn)役過(guò)程中有一位典型的英雄人物，是誰(shuí)？ 學(xué)生：鄧世昌 教師：誰(shuí)能給大家講述鄧世昌的英雄事跡？ 學(xué)生講述 教師：講述鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)，直至艦沉，壯烈殉國(guó)的英雄事跡。從他們身上你能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 小組討論，回答問(wèn)題 教師總結(jié)：以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)主義精神，正是我們中華民族抵御外辱、不屈不撓精神之所在，他們是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。再

4、利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門(mén)前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。 教師過(guò)渡：黃海大戰(zhàn)，日軍艦隊(duì)受到重創(chuàng)；此時(shí)北洋艦隊(duì)雖受損失，但主力尚存，仍有很強(qiáng)作戰(zhàn)實(shí)力。然而，清政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？ 出示材料 教師：戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，日本侵略的腳步正在一步步逼近，清政府妥協(xié)了會(huì)導(dǎo)致什么后果？ 學(xué)生：肆意橫行，無(wú)所顧忌，日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島，夾擊威海衛(wèi) 教師：日進(jìn)占領(lǐng)旅順是，制造了一件十分惡劣的事情？ 學(xué)生：旅順大屠殺。 學(xué)生看課本插圖，感受日軍兇殘的本性 教師：威海衛(wèi)戰(zhàn)役就發(fā)生在我們身邊，教師利用地圖簡(jiǎn)介戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)，指出由于李鴻章的避戰(zhàn)求和政策，導(dǎo)致中國(guó)第一大艦隊(duì)-----北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。 過(guò)渡：北洋

5、艦隊(duì)全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定，而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折，它用慘痛的事實(shí)再一次的證明：一個(gè)不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過(guò)割地、賠款、逃避而求和的國(guó)家是不會(huì)成功的，即使我們有鄧世昌這樣的愛(ài)將，但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。1895年4月，清政府賣(mài)國(guó)求榮的丑惡面目再一次上演，與日本在馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗、簽約結(jié)束。 第三篇：屈辱簽約-----《馬關(guān)條約》 教師：條約簽署的雙方代表是誰(shuí)呢？ 學(xué)生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的 教師：《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？為什么說(shuō)中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度大大加深了？ 1、割三地---中國(guó)的

6、領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受?chē)?yán)重?fù)p失，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，民族危機(jī)進(jìn)一 步加深。 我們具體分析一下這三地的位置： 臺(tái)灣是中國(guó)沿海第一大島，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)爭(zhēng)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占據(jù)臺(tái)灣后，不僅可以開(kāi)發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國(guó)東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺(tái)灣脫離祖國(guó)50年懷抱。 割讓遼東半島會(huì)直接威脅北京、天津地區(qū)的安全 【當(dāng)時(shí)日本充其量只是個(gè)二線(xiàn)的國(guó)家，就得到如此多的好處，其他國(guó)家因之眼紅，也就蠢蠢欲動(dòng)。于是俄國(guó)和法國(guó)、德國(guó)三國(guó)出面干涉，要求日本歸還？遼東半島，荒唐的是我們要是自己的錢(qián)財(cái)去買(mǎi)自己的國(guó)土】 2、賠2億—相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)財(cái)政收入3年的總和，這樣

7、無(wú)疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財(cái)政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費(fèi)開(kāi)支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國(guó)主義，成為以后發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要敵人。 3、開(kāi)四口--回憶一下中英《南京條約》中開(kāi)辟的通商口岸有哪些？他們的分布有什么特點(diǎn)嗎？這四個(gè)地區(qū)都是處于中國(guó)最富裕的長(zhǎng)江沿岸，特別是浙江和江蘇省的財(cái)富，帝國(guó)主義深入到中國(guó)內(nèi)地 4、允設(shè)廠---拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。一方面無(wú)需交納進(jìn)口稅、內(nèi)地運(yùn)送稅、內(nèi)地稅等也享受優(yōu)待；中國(guó)制造的工業(yè)品卻要受苛捐雜稅的層層剝削?！绝f片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)逐步成為半殖民地

8、半封建社會(huì)，雖然自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，但同時(shí)資本主義萌芽也在緩慢發(fā)展著，對(duì)民族資本主義發(fā)展危害最大的條款就是允許日本在華設(shè)廠】 教師總結(jié)影響：大大加深中國(guó)半殖民地化程度 教師：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒。我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來(lái)侵略的又一體現(xiàn)。 小結(jié)： 課堂延伸： 教師：當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó)，有四億人口，軍隊(duì)95萬(wàn)，是正義的反抗戰(zhàn)爭(zhēng)；而日本是小國(guó)，軍隊(duì)只有29萬(wàn)，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)?？墒亲罱K清政府失敗了。大家思考一下這是什么原因呢？ 生：避戰(zhàn)求和----直接原因 專(zhuān)制主義——根本原因 課堂練習(xí)：（大屏幕出示） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) ????一黃海大戰(zhàn) ??? 1 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) ??? 2 黃海大戰(zhàn)經(jīng)過(guò) ??? 3 黃海大戰(zhàn)結(jié)果 ??? 二《馬關(guān)條約》 ??? 1 北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，中國(guó)戰(zhàn)敗 ??? 2 《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和雙方代表 ??? 3 《馬關(guān)條約》的影響 ??? 4 臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)