2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《動(dòng)物世界 小數(shù)的意義和性質(zhì)》教案4 青島版六三制.doc
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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《動(dòng)物世界 小數(shù) 的意義和性質(zhì)》教案4 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境,通過(guò)合作探究掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法;通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解小數(shù)的意義;掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力,使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中,獲得積極的情感體驗(yàn)。 3.結(jié)合具體情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解小數(shù)的意義 教學(xué)過(guò)程: 【導(dǎo)入】小數(shù)的意義 ~1.談話:同學(xué)們,在日常生活中,我們會(huì)見(jiàn)到各種大小不一、顏色各異的蛋。,今天我們要一起走進(jìn)蛋的世界,探究其中的數(shù)學(xué)奧秘。 【講授】小數(shù)的意義 ~(一)學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě) 1.引導(dǎo)觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)看到的信息。 ~提問(wèn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為他的讀法對(duì)嗎? 預(yù)設(shè)1:讀得不對(duì),提問(wèn):你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?追問(wèn):誰(shuí)讀得對(duì)?你是怎么知道的? 預(yù)設(shè)2:讀得對(duì),你是怎么知道的? (評(píng)價(jià):你真是個(gè)有心人,能從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。) 試讀小數(shù) ~小結(jié):讀小數(shù)時(shí)你想提醒大家什么?(小數(shù)的讀法和整數(shù)讀法不同。為了區(qū)分小數(shù)和整數(shù)的讀法,小數(shù)點(diǎn)后面的我們只要讀出每一數(shù)位上的數(shù)就行了。) 2.讀信息,寫(xiě)小數(shù)。 談話:從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么?把這兩個(gè)小數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上。全班展示交流。(注意小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)再試著寫(xiě)幾個(gè)。 ~小結(jié):在寫(xiě)小數(shù)時(shí)你要提醒大家什么?(我們寫(xiě)小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)前面的按整數(shù)來(lái)寫(xiě),小數(shù)點(diǎn)后面的順次寫(xiě)出每一數(shù)位上的數(shù)。) 3.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 ~提問(wèn):剛才我們研究了小數(shù)怎樣讀(寫(xiě)),你還能提出什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè)1:0.25表示什么意義?0.06表示什么意義?0.365表示什么意義? 預(yù)設(shè)2:它們的計(jì)數(shù)單位是什么? 預(yù)設(shè)3:雞蛋比鴕鳥(niǎo)蛋少多少千克? 談話:今天我們就來(lái)研究一下小數(shù)的意義。(板書(shū):小數(shù)的意義) 【活動(dòng)】小數(shù)的意義 ~(二)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。 1.理解兩位小數(shù)的意義。 提問(wèn):你覺(jué)得0.25表示什么意思?你想怎樣表示0.25? 學(xué)生可能出現(xiàn)的情況: (把一條線段平均分成100份,取其中的25份就是0.25,也就是 ; (把一個(gè)正方形平均分成100份,取其中的25份就是0.25,也就是 。 …… 追問(wèn):這些表示方法有一個(gè)共同點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 操作:在正方形卡片上表示出0.25。 展示學(xué)生作品。 小結(jié):大家涂的方法不同,卻都把正方形平均分成100份,表示其中的25份就是 ,也就是0.25。 追問(wèn):取其中的1份,是多少?0.25里面有幾個(gè)0.01?空白部分呢? 提問(wèn):你們是如何想到要把一個(gè)整體平均分成100份,取其中的25份用0.25表示? 學(xué)生獨(dú)立思考,交流想法。 評(píng)價(jià):能根據(jù)舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí),真了不起!這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書(shū):遷移) 2.順勢(shì)利導(dǎo),理解一位小數(shù)的意義。 提問(wèn):0.1表示什么?0.2呢?0.2里有幾個(gè)0.1?在方格紙上表示一位小數(shù),說(shuō)說(shuō)它表示的意義。 3.理解三位小數(shù)的意義。 談話:在信息圖中我們還了解到信天翁的蛋重0.365千克,0.365表示什么?你是怎樣想的? 多媒體出示大正方體動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.001和0.365的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000,也就是365/1000。 追問(wèn):空白部分是多少個(gè)小正方形,用小數(shù)表示?分?jǐn)?shù)表示? 多媒體出示0.405陰影方塊圖,陰影部分表示什么?空白部分表示什么? 小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),我們借助圖形理解了小數(shù)的意義。這也是一種好方法叫數(shù)形結(jié)合。(板書(shū):數(shù)形結(jié)合) 三、借助素材,總結(jié)概念 談話:誰(shuí)能根據(jù)圖形用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。 談話:觀察這三列小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)進(jìn)行交流。 預(yù)設(shè)1:一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù) 預(yù)設(shè)2:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾 追問(wèn):那四位小數(shù)呢?五位小數(shù)呢?……你是怎樣想的? 預(yù)設(shè)3:一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是 ,兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是 ,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是 …… 提問(wèn):那誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是小數(shù)? 小結(jié):表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有1/10、1/100、1/1000……記作:0.1、0.01、0.001……我們還知道小數(shù)和分?jǐn)?shù)有一定的聯(lián)系。 【練習(xí)】小數(shù)的意義 ~1.用線把對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)連起來(lái) 學(xué)生獨(dú)立讀題,再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。 2.在( )里填上合適的小數(shù) 貳角人民幣 嬰兒身高56厘米 方便面125克 ( )元 ( )米 ( )千克 【測(cè)試】小數(shù)的意義 ~談話:今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有什么收獲,能和大家分享嗎? 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三方面談?wù)勈斋@。 如:學(xué)會(huì)了小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,小數(shù)表示的意義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾),小數(shù)的計(jì)數(shù)單位(一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是1/10,兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是1/100,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是1/1000)掌握了數(shù)形結(jié)合和遷移的方法。 感覺(jué)數(shù)學(xué)很好玩;數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密;數(shù)學(xué)很有用等。 【作業(yè)】小數(shù)的意義 ~《小數(shù)的意義》個(gè)性化作業(yè) 班級(jí): 姓名: 一星作業(yè): 在橫線上填上合適的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。 = = 0.007噸= 噸 米= 米 二星作業(yè): 涂一涂,看一看,比一比。 0.4 0.40 0.400 我的發(fā)現(xiàn): 三星作業(yè): 找找生活中的蛋,稱一稱它的質(zhì)量,以千克為單位,用小數(shù)表示出來(lái)。 名稱 質(zhì)量(千克) 名稱 質(zhì)量(千克) 一個(gè)雞蛋 一個(gè)鴨蛋 一個(gè)鵝蛋 一個(gè)鵪鶉蛋 一個(gè)鴿蛋 我想說(shuō): 附送: 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《我鍛煉 我健康 —平均數(shù)》教案1 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體實(shí)例,理解平均數(shù)的實(shí)際意義,探索求“平均數(shù)”的基本方法,初步學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況運(yùn)用平均數(shù)分析與解決實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。 2.在具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用及其價(jià)值。 3.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,形成自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解平均數(shù)的意義 教學(xué)過(guò)程: 【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 談話:同學(xué)們看過(guò)籃球比賽嗎?今天石老師也帶來(lái)了一場(chǎng)激烈的籃球賽,想不想看?(課件播放籃球比賽的動(dòng)畫(huà)) 【活動(dòng)】解決問(wèn)題,探究意義 (一)針對(duì)問(wèn)題,分析數(shù)據(jù)。 1.課件播放:籃球比賽的情況。 談話:藍(lán)隊(duì)要求換人,7號(hào)和8號(hào)都是藍(lán)隊(duì)的主力隊(duì)員,換誰(shuí)合適呢?我們先來(lái)看看他們前幾場(chǎng)比賽的得分情況吧。 2.課件出示7號(hào)、8號(hào)小組賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。 提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)表中,你可以知道哪些數(shù)學(xué)信息? 預(yù)設(shè)1:7號(hào)上場(chǎng)3次,8號(hào)上場(chǎng)4次。 預(yù)設(shè)2:7號(hào)第一場(chǎng)的成績(jī)……,8號(hào)第一場(chǎng)的成績(jī)…… 提問(wèn):仔細(xì)觀察,你能提出什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè)1:7號(hào)和8號(hào)第一場(chǎng)一共得了多少分? 預(yù)設(shè)2:8號(hào)一共得了多少分? 追問(wèn):你們都提了計(jì)算的問(wèn)題。除了計(jì)算問(wèn)題,看看統(tǒng)計(jì)表,你還能提出什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè):7號(hào)和8號(hào)誰(shuí)厲害? 評(píng)價(jià):誰(shuí)厲害也就是誰(shuí)的投籃水平高。 【設(shè)計(jì)意圖:情境的創(chuàng)設(shè)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,信息具體清晰,直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)本節(jié)課關(guān)鍵問(wèn)題的“誰(shuí)的投籃水平高”的思考,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,為本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端?!? 提問(wèn):仔細(xì)分析7號(hào)、8號(hào)的得分情況,你覺(jué)得他們倆誰(shuí)的投籃水平高?說(shuō)說(shuō)理由。 預(yù)設(shè):8號(hào)投籃水平高。因?yàn)?8號(hào)上場(chǎng)4次,7號(hào)上場(chǎng)3次。 追問(wèn):你是按照上場(chǎng)次數(shù)來(lái)比誰(shuí)的投籃水平高。從得分情況,你再來(lái)判斷一下? 預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為應(yīng)選8號(hào)。因?yàn)?號(hào)在小組賽中得分總數(shù)比7號(hào)多。 提問(wèn):8號(hào)的得分總數(shù)多,你是怎么算? 預(yù)設(shè):我是算的7號(hào) 9+11+13=33分,8號(hào)7+13+12+8=40分。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)算式。 談話:通過(guò)比較,你發(fā)現(xiàn)----40>33,所以8號(hào)的投籃水平高。 談話:這是你的想法,還有不同想法嗎? 預(yù)設(shè): 我覺(jué)得這樣不公平。他們上場(chǎng)次數(shù)不一樣,7號(hào)上場(chǎng)3次,8號(hào)上場(chǎng)4次。不能比他們?cè)谛〗M賽里的總得分。 追問(wèn):看來(lái),上場(chǎng)次數(shù)不一樣,比總分不合理。那大家覺(jué)得比較什么才公平? 預(yù)設(shè)1:平均數(shù) 追問(wèn):你說(shuō)的平均數(shù)是什么意思? 預(yù)設(shè):平均每場(chǎng)的得分。 談話:剛才說(shuō)比平均每場(chǎng)得分公平,到底什么是平均每場(chǎng)的得分? 生:就是把總得分?jǐn)?shù)加起來(lái),再平均分到每場(chǎng)中去。 談話:看來(lái)大家對(duì)平均每場(chǎng)的得分有一定的了解,但現(xiàn)在還說(shuō)不太清楚。下面我們就來(lái)研究什么是平均每場(chǎng)的得分? (二)描述數(shù)據(jù),理解意義。 1、用“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù) (1)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖 談話:想一想以前學(xué)的知識(shí),除了統(tǒng)計(jì)表,我們還能用哪種統(tǒng)計(jì)方式來(lái)表示他們的得分情況? 預(yù)設(shè):條形統(tǒng)計(jì)圖。 提問(wèn):我們來(lái)看,這1小格表示多少分? 預(yù)設(shè):1分。 談話:你能不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息,在統(tǒng)計(jì)圖上表示出7號(hào)隊(duì)員每場(chǎng)的得分,小組合作,在學(xué)習(xí)板上擺一擺。 提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的? 預(yù)設(shè):第一場(chǎng)得了9分,我擺了9個(gè)小方塊;第三場(chǎng)得了11分,擺了11個(gè);第五場(chǎng)得了13分,擺了13個(gè)。 師小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖很清楚的表示出了這3場(chǎng)比賽的得分情況。 (2)用“移多補(bǔ)少”的方法求出平均每場(chǎng)得分。 談話:現(xiàn)在,想辦法移一移,在圖上表示出7號(hào)平均每場(chǎng)的得分。(小組合作) 預(yù)設(shè)小組演示:把第三場(chǎng)多的兩分移出來(lái),放到最少的第一場(chǎng)這,這樣三場(chǎng)的得分就一樣多了,都是11分。 談話:同學(xué)們看,原來(lái)高矮不同的小條,現(xiàn)在變的怎么樣了? 預(yù)設(shè):同樣多。 追問(wèn):多少分? 預(yù)設(shè):11分。 師小結(jié):像這樣把多的移出來(lái)補(bǔ)給少的,使它們每場(chǎng)都同樣多,這個(gè)方法就叫做“移多補(bǔ)少”。(板書(shū):移多補(bǔ)少) 談話: 8號(hào)平均每場(chǎng)的得分,用這種方法,先擺一擺,再移一移,看看是多少?開(kāi)始 談話:哪一個(gè)小組來(lái)演示一下你們是怎么操作的? 預(yù)設(shè):我把第四場(chǎng)多的兩分移到了第五場(chǎng),把第二場(chǎng)的3分移給了第一場(chǎng),現(xiàn)在每一場(chǎng)都一樣多了。 談話:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,他說(shuō)的怎么樣? 預(yù)設(shè):他說(shuō)的很清楚,讓我們聽(tīng)明白了。 談話:同學(xué)們現(xiàn)在看,每場(chǎng)得分都怎么樣了? 預(yù)設(shè):同樣多。 談話:平均每場(chǎng)幾分? 預(yù)設(shè):10分。 (3)回顧演示,揭示課題。 課件演示,回顧操作過(guò)程。 談話: 7號(hào)平均每場(chǎng)的得分是11分。還可以說(shuō)11是9、11、13這3個(gè)數(shù)的平均數(shù)。出示課題:平均數(shù)(板貼)。這個(gè)平均得分也就是平均數(shù)。8號(hào)平均每場(chǎng)的得分是10分。10是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)? 預(yù)設(shè):10是7、13、12、8這4個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 2.用“先總后分”的方法理解平均數(shù)。 ①提問(wèn):除了用移多補(bǔ)少的方法,還有什么辦法能求出平均數(shù)? 預(yù)設(shè):計(jì)算的方法。 談話:下面我們分組來(lái)解決。這三組計(jì)算7號(hào)的平均分,其他組計(jì)算8號(hào)的平均分。 預(yù)設(shè)反饋交流:是這樣算的9+11+13=33(分),再用333=11(分)(補(bǔ)充板書(shū):333=11)。 談話:聽(tīng)明白了嗎?有沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)他? 預(yù)設(shè)1:33求的是什么? 預(yù)設(shè)生:33表示的是7號(hào)的總分。 預(yù)設(shè)2:為什么要除以3? 預(yù)設(shè):除以3是求這3場(chǎng)比賽的平均得分。你們聽(tīng)明白了嗎? ②談話:那8號(hào)的平均分呢? 預(yù)設(shè):7+13+12+8=40(分) 404=10(分) ③談話:這兩種方法都是先求什么? 預(yù)設(shè):總分。 小結(jié):然后把總分是幾場(chǎng)就平均分到幾場(chǎng)中去,這種方法叫做先總后分。(板書(shū):先總后分) (三)分析決策,解決問(wèn)題 1.體會(huì)平均數(shù)的意義 ①談話:我們通過(guò)移多補(bǔ)少和先總后分都求出了8號(hào)的平均分是10分,是8號(hào)哪一場(chǎng)的得分? 學(xué)預(yù)設(shè):那一場(chǎng)也不是 談話:是呀,沒(méi)有一場(chǎng)得分是10分,那10表示什么呢? 預(yù)設(shè):這里的10是8號(hào)三場(chǎng)得分的平均水平。 師小結(jié):對(duì)呀,10是這四場(chǎng)比賽的平均得分,是反映這組數(shù)據(jù)的整體水平。 ②7號(hào)隊(duì)員的平均分是11分,第三場(chǎng)也有個(gè)11分,這兩個(gè)11分表示的意思一樣嗎?小組里先交流交流。 預(yù)設(shè):不一樣。第三場(chǎng)的11分是這一場(chǎng)的得分,而平均分11分是這3場(chǎng)的平均得分。 小結(jié):平均分11分是一個(gè)平均的數(shù),是這3場(chǎng)的平均數(shù)??磥?lái),平均數(shù)反映了這一組數(shù)據(jù)的整體水平。(貼平均數(shù)的意義) 談話:現(xiàn)在大家能確定誰(shuí)的投籃水平高了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。 預(yù)設(shè):7號(hào)。因?yàn)?號(hào)的平均得分高。 師評(píng)價(jià):說(shuō)明7號(hào)的整體水平高一些,對(duì)吧。 【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,教師首先針對(duì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),體驗(yàn)“比總分、場(chǎng)次不同—怎么辦—比平均得分”的過(guò)程,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性;再通過(guò)在條形統(tǒng)計(jì)圖中,移一移、擺一擺,移多補(bǔ)少,數(shù)形結(jié)合直觀形象的幫助學(xué)生理解“平均數(shù)”,結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探索出先總后分的方法,在探索算平均數(shù)的方法過(guò)程中,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均數(shù)的意義。最后,充分利用“10分是8號(hào)運(yùn)動(dòng)員哪一場(chǎng)的得分”引發(fā)討論,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。 】 2.借助統(tǒng)計(jì)圖,了解平均數(shù)的范圍 談話:好,我們決定換7號(hào)上場(chǎng)了,比賽繼續(xù),課件播放動(dòng)畫(huà) 談話:藍(lán)隊(duì)勝利了,想知道7號(hào)的表現(xiàn)嗎? 課件出示:7號(hào)的一~六場(chǎng)的得分 談話:7號(hào)的本場(chǎng)得分是———15分。 談話:想一想7號(hào)的平均得分還是11分嗎? 學(xué)預(yù)設(shè):不是,變大了。 談話:借助統(tǒng)計(jì)圖,7號(hào)現(xiàn)在的平均分可能是15分嗎?每場(chǎng)都要15分可能嗎? 學(xué)預(yù)設(shè):不可能 追問(wèn):為什么? 預(yù)設(shè):其他數(shù)都比15小, 談話: 平均分肯定比最大數(shù)————小 談話:那平均分可能是9分呢?使得每場(chǎng)都是9分? 學(xué)預(yù)設(shè):不可能 談話:平均分肯定比最小數(shù)9——大。 師小結(jié):這樣看來(lái),盡管還沒(méi)得出結(jié)果,但我們至少可以肯定,最后的平均得分應(yīng)該比最大的數(shù)——小,比最小的數(shù)——大。平均數(shù)應(yīng)該在最大數(shù)和最小數(shù)之間。 談話:是不是這樣呢?動(dòng)筆在答題紙上算一算,驗(yàn)證一下吧。 談話:現(xiàn)在7號(hào)的平均得分是---12分。 談話:和我們估計(jì)的結(jié)果比較一下,怎么樣? 談話:看來(lái)我們判斷的很準(zhǔn)確。 3.感悟“平均數(shù)”的敏感性。 ①談話:同學(xué)們看,7好的平均得分,由原來(lái)的11分變成了12分,是那一場(chǎng)的功勞? 預(yù)設(shè):第六場(chǎng)。 師小結(jié):難怪有人說(shuō),平均數(shù)這東西很敏感,任何一個(gè)數(shù)據(jù)的“風(fēng)吹草動(dòng)”,都會(huì)使平均數(shù)發(fā)生變化。現(xiàn)在看來(lái),這話有道理嗎? ②談話:假如,7號(hào)隊(duì)員在這場(chǎng)比賽中發(fā)揮失常,只得了3分,那么7號(hào)的平均分會(huì)發(fā)生怎樣的變化? 預(yù)設(shè):變小了。 小結(jié):其實(shí)呀,善于隨著每一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化,這正是平均數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們將更進(jìn)一步的研究。 【練習(xí)】實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知 1、談話:我們通過(guò)探究認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù),而且還了解了平均數(shù)的意義及特點(diǎn),其實(shí)平均數(shù)在我們的生活中也有廣泛的應(yīng)用。 2.教師通過(guò)課件出示生活中的平均數(shù)。 3.中國(guó)籃球隊(duì)員的平均身高是204厘米。 談話:用手勢(shì)判斷。 (1)籃球隊(duì)里每個(gè)隊(duì)員身高都是204厘米。 (2)有個(gè)隊(duì)員的身高189厘米,有可能嗎? (3)隊(duì)里最高的隊(duì)員,他身高是204厘米。 4.談話:同學(xué)們,保持體能,加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)也很重要。奶奶從報(bào)紙上了解到牛肉 價(jià)格的信息,安排爺爺給小明買(mǎi)牛肉補(bǔ)體質(zhì)。爺爺買(mǎi)回牛肉,奶奶生氣了:“明明是22元,你卻花了24元!”這是怎么回事!同學(xué)們,你能幫爺爺解釋清楚嗎? 預(yù)設(shè):奶奶別生氣啦,報(bào)紙上登的是平均價(jià)格22元,不是所有的牛肉斗士2元。有的牛肉質(zhì)量好,可能貴。 談話:奶奶消氣了,明白了。同學(xué)們你們明白了沒(méi)有?平均價(jià)格22元,不是都是22元。爺爺太疼小明了,買(mǎi)了份貴的,質(zhì)量好的。其實(shí),平均數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,課下請(qǐng)你也可以搜集一些有關(guān)平均數(shù)的信息,把它記錄下來(lái),咱們一起交流,好嗎? 【測(cè)試】評(píng)價(jià)園 (1)你今天的表現(xiàn)怎么樣?如果10為滿分,你給自己打多少分? (2)交流一下你們小組的分?jǐn)?shù),你能算出你們組平均得分嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 動(dòng)物世界 小數(shù)的意義和性質(zhì) 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元?jiǎng)游锸澜? 小數(shù)的意義和性質(zhì)教案4 青島版六三制 2019 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 第五 單元 動(dòng)物 世界 小數(shù) 意義 性質(zhì) 教案 青島 版六三制
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