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2019-2020年蘇教版科學五年級下冊《斜坡的啟示》公開課教學設(shè)計 教材簡析：本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導學生討論解決生活中遇到的問題，從而認識生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊引導學生探究斜坡坡度大小與拉力的關(guān)系，這是本課的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導學生認識斜面的變形螺旋，這是本課的難點；第四版塊聯(lián)系生活實際，引導學生認識斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。 本課結(jié)構(gòu)遵循科學探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，以觀察、討論、小組實驗等活動為載體，開展學生自主探究式學習，使學生認識斜面、了解斜面，培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習能力。 學情分析：在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識，為本課教學打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和學生的認知體驗，教學中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，而是要更多地關(guān)注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。在學習這一課之前，學生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設(shè)計對比實驗的技能，養(yǎng)成了記錄的好習慣，但學生的質(zhì)疑能力不強，對實驗獲得的數(shù)據(jù)不善于進行深入的思考。 另外，學生對斜面的變形螺旋沒有認識基礎(chǔ)，而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導學生很好地認識螺旋”是本課的教學難點。 課程資源開發(fā)與利用：本課教材設(shè)計了“認識生活中的斜面”、“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“討論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”等教學內(nèi)容。結(jié)合本冊教學重點和本課教學實際以及學生的認知水平，本課教學設(shè)計為一課時。 本著“用教材教”，對教材內(nèi)容進行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”。在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”的體驗活動，然后引導學生分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”，“發(fā)現(xiàn)不同斜面省力還不同”，同時引導學生提出“為什么不同斜面省力不同？”進行探究問題，引導學生經(jīng)歷“從實踐到發(fā)現(xiàn)、提出猜想、討論做法、實踐驗證”等過程，從而培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。在“探究認識斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動重點放在讓學生運用所學內(nèi)容設(shè)計上山公路。 教學設(shè)計理念 1、體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體，以探究為中心，學生自主學習與教師指導有機結(jié)合”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。讓學生學會自主設(shè)計實驗，在探究中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。 2、體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。 3、教學內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些現(xiàn)象進行科學探究，使學生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。 教學目標 過程與方法： ◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。 ◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 知識與技能： ◆知道斜面是簡單機械，了解斜面的基本組成。 ◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 ◆知道斜面的變形螺旋及其作用。 ◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀： ◆對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。 ◆體驗到親歷科學探究過程的樂趣。 ◆關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。 教學結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導學生在實踐中探究，在探究中體驗，在體驗中收獲，本課教學采用五個環(huán)節(jié)實施教學：“創(chuàng)設(shè)情境引入――實踐體驗――科學探究――聯(lián)系實際——延伸課外”。 教學準備 演示實驗器材：測力計、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。 分組實驗器材：測力計、小車、木板、記錄圖（表）等。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題 1、圖片引入：今天老師遇到了一個小麻煩，想請同學們幫我解決一下。今天晚上我要參加一個宴會，于是決定把電動車放在學校，你們有沒有好的辦法幫我把電動車推進教學樓呢？ 2、學生交流解決方法。（找男老師幫著推，可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹很多古建筑就是通過斜面來搬運石頭和泥土的。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗，運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動手實踐，探究斜面省力作用 1、提出問題：運用斜面搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學生設(shè)計實驗： 要研究這個問題首先要搭建一個斜面。 （1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） （2）只測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） （3）我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比） （4）實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確） 3、學生動手實驗注意事項分析： 師：實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ （1）拉動木塊時要勻速、緩慢。 （2）拉動方向需與斜面平行。 （3）在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 溫馨提示 用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用時要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針） 4、學生分組實驗，做好有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。 5、小組匯報實驗結(jié)果。 6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)，得出實驗結(jié)論：使用斜坡能省力。 三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1、提出問題：通過剛才的實驗，我們知道了斜面省力?，F(xiàn)在老師又碰到了一個難題：剛才我也是按照同學們的主意，讓門衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長短不同的木板，同學們你們認為我選哪個木板搭建斜面比較好呢?(學生發(fā)表意見) 2、談話：今天在每個實驗桌上老師也給大家準備了兩塊長短不同的木板和一個盒子，現(xiàn)在我們就來做實驗，那么在做實驗之前你們認為應(yīng)該注意什么？（學生提出注意事項） 3、實驗要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討) （1）控制條件：斜面的高度一定。 （2）反復實驗取平均數(shù)，確保實驗準確。 （3）實驗結(jié)束后，請及時整理好實驗器材。 （4）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結(jié)論。 4、學生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。） 5、組織匯報、交流并分析實驗數(shù)據(jù)。 6、匯報實驗結(jié)果。 小結(jié)：當高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。 四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實踐 （一）認識變形的斜面 1、通過實驗，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 2、師：（課件出示一座高山）今天小明想去登山，這不遇到了一個難題，你瞧前面的山路太陡，太危險了，下面請大家來做工程設(shè)計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達山頂，試著在記錄紙上畫一畫。 3、學生思考、討論交流。 4、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 5、實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。 （二）斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？（小組討論，相互說一說，組長匯報） 2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）旋轉(zhuǎn)樓梯 （5）開瓶器（6）騎自行車上比較平緩的斜坡 五、課堂小結(jié) 1、通過今天的學習，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢 2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 六、板書設(shè)計（略） 附送： 2019-2020年蘇教版科學五年級下冊《斜坡的啟示》教案 教學目標： 過程與方法： 能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。 能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行觀察記錄結(jié)實規(guī)律。 能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 能夠運用斜面的知識解決實際問題。 知識與技能： 知道斜面也是簡單機械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 知道斜面的變形及其功能 了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。 關(guān)注身邊簡單機械的應(yīng)用。 教學重點： 明確斜面坡度大小與施力的關(guān)系 教學材料準備： 板，表示高度的長方體,測力計，重物（小車、幾個鉤碼），三角形紙 教學過程設(shè)計： 一、導入： 校門前有臺階，還有斜坡。當你往上搬旅行箱時，會選哪一條路？為什么？斜坡的這個優(yōu)點給了我們哪些啟示？今天我們一起探究探究（板書：斜坡的啟示） 像斜坡這樣一頭低一頭高，有一定坡度的面叫斜面，是簡單機械。（板書：斜面） 二、新授 （一）分析斜坡，明確斜面的組成，探究斜面省力 師：斜面什么樣？利用桌上的器材搭個斜面吧 師：剛才同學說了，在斜面上推旅行箱比向上抬箱省力，我們做個實驗來驗證驗證，好不好？怎么做？（學生說清實驗步驟） 學生實驗 匯報，總結(jié)：斜面省力（板書:省力） （二）探究斜面坡度大小與施力的關(guān)系 師：通過實驗，我們得出了一個結(jié)論，是什么？ 那么坡度大的斜面省力還是坡度小的省力？（邊演示邊提問） 根據(jù)你的生活經(jīng)驗先猜測一下。 學生預測 師：到底是坡度大的斜面省力還是坡度小的斜面省力？再做個實驗驗證驗證。 實驗前先說說怎樣改變坡度的大小？利用板子和高度板，四人商量商量 匯報：指名邊演示邊講計劃， 師：這兩種方法都能改變坡度的大小，實驗時可以任選一種方法，同時做好記錄。 學生分組實驗，老師巡視，引導組與組交流、 匯報：師：說說實驗過程和結(jié)論。 生邊演示邊分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面坡度越小越省力（板書：坡度小） 小結(jié)：師：通過今天的實驗，你都知道了什么？（斜面省力；高度相同，斜面越長，坡度就越小，坡度越小就越省力。簡單地說：坡度越小越省力） 三、應(yīng)用 師：那么，在生活中，人們是怎么應(yīng)用斜面的？我們接著來探究。 （一））明確螺旋是變形的斜面，省力 師：把螺絲釘擰進木頭里為什么不費勁？ 將一張直角三角形的紙卷在筆上，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生親自操作，發(fā)現(xiàn)秘密。 師：再展開，發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到螺紋是三角形的斜邊，從中發(fā)現(xiàn)螺旋是變了形的斜面 ,省力。）（板書：螺旋，變形斜面） 師：現(xiàn)在誰知道螺絲釘擰進木頭里為什么不費力？ （二）師：生活中還有哪些地方用到了斜面或螺旋，說說看（自己先想想） 舉出例子并指出具體部位及好處 老師及時展示幾種斜面物品：吸管、瓶蓋、斧子、剪子、千斤頂 四、后續(xù)問題： 師：越層房屋，怎樣比較省力地從一樓到閣樓上去？設(shè)計出圖紙。展示 五、總結(jié) 師：斜坡給我們帶來了啟示，生活中還有許多事物可以給我們帶來靈感。只要你細心觀察，認真探究，就會越來越聰明