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2019年(秋)三年級語文上冊《早發(fā)白帝城》教案 湘教版 一、 教學目標 1、學會生字新詞。 2、通過反復誦讀、背誦古詩、默寫古詩。 3 、理解詩意，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。 二、教學重難點 理解詩意，體會詩情，有感情朗讀，感受詩的意境美。 三、教學方法 直觀法，合作學習，情境感受 四、教具準備 生字卡片，與白帝城相關(guān)的課件 五、教學時間：一課時 六、教學過程 1、激趣導入新課 師：唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？ 生：李白 師：你會背哪一首，背給大家聽一聽（指名背） 師：今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》 師板書課題，學生齊讀，質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？ 2、初讀古詩，學習生字 （1） 結(jié)合正音，認讀詩中生字。 古詩（shī） 白帝（d）城 兩岸（n） （2） 學生自由讀詩、讀準字音，讀通詩句。 （3） 再讀古詩，認識詩中的多音字及其表示的意思。 朝（zhāo）：早晨。 還（hun）：回到原來的地方。 重（chng）：座，一座座山連綿不斷。 （4） 學生正確、流利地齊讀古詩。 3、品讀古詩，理解詩意，體會詩情。 （1） 出示古詩內(nèi)容。 （2） 指名讀前兩行。 （3） 提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？ 板書：白帝城——江陵 師：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船 師：從詩中看出李白什么感受？（學生暢所欲言） （5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。 （6）指導朗讀前兩行詩。（試著用高興的心情） （7）這兩行詩是什么意思？（學生自由回答） （8）指名讀后兩行詩 （9）你們對后兩行是怎么題解的？ （10）出示課件，同學們看到畫面有什么感受？ （11）詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而，詩人又聽可另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？ （是詩人的感受，詩人覺得船走得很快。） （12）這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） （13）這兩行詩是什么意思？ （14）小結(jié)：詩人此時的心情，不但興奮，激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了！ 4、作業(yè) （1）、收集李白創(chuàng)作的其它古詩。 （2）、默寫古詩《早發(fā)白帝城》。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《早晨真好》教案 湘教版 尊敬的各位老師： 上午好，今天我說課的題目是《早晨真好》，這篇課文是新課標湘教版教材三年級上冊第一單元的一篇兒童詩歌。因此，我安排了兩課時教學，下面我從教材、教學法和教學過程三個方面進行本次說課。 一 說教材 這是一首活潑生動的兒童詩歌，詩歌中描寫早晨的美和少年兒童的勃勃生機，在教學中，我將引導學生在學習過程中，發(fā)揮積極性、主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法，使學生具有一定的語文自學能力。 三維目標 為了實現(xiàn)新課程標準，結(jié)合三年級學生的心理特征和知識結(jié)構(gòu)，我將本課的教學目標確定為： 1 、認識并會寫本科繩子，并能自主借助詞典解釋生詞。 2 、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文2~5小節(jié)的主要意思，背誦課文。 3 、在讀中體會語言美，理解詩歌中的比喻句、擬人句。 重難點 根據(jù)本單元教學要求和學生實際，其中目標（1）（2）是教學重點，（3）是教學難點。 為了實現(xiàn)教學目標，結(jié)合學生的年齡特點，我將采用多媒體課件，輔助教學。 二 、 說教材 為了突出重點、突破難點，針對本文內(nèi)容和語言上的特點，我將采用聽、說、讀、寫結(jié)合法，主要通過聽 說 讀了調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力和口頭表達能力，以本文所學進行片段練習為手段，培養(yǎng)學生的寫作能力。 在學法上，我設計了圈注法、合作討論法。通過探究、討論，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。 三 、說教學過程 下面談談我的教學過程設計，共有五個環(huán)節(jié) 導入法 整體感知 反饋練習 總結(jié)延伸 布置作業(yè) 1導入新課 多媒體呈現(xiàn)早晨的美景，教師漸導課題，講解兒童詩歌的背景，接著請同學自由朗讀詩歌，圈出生字詞，并在不認識的字下面劃橫線，并能自主借助詞典標出正確的讀音。 （這一過程目的，在于明確學習內(nèi)容，集中注意方向，調(diào)動動機機制，順勢推進自主學習的情境中。） 2 整體感知 其次，在整體感知中，我將設置兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步體會兒童詩歌的語言美。 1 、用直線畫出文中的擬人句，用波浪線畫出文中比喻句，并抄寫在預習本上。 2 、熟讀課文，把描寫我們的局端多讀幾遍，并談談你從中體會到了什么？ 針對提出的問題，進行合作探究，互相探討，分小組討論，然后師生共同交流。再次讓學生齊讀兒歌，注意讀出兒歌的美感。 3 反饋練習 知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷感知，領悟，根據(jù)文體特征，這一關(guān)街反饋練習我是這樣設計的：作者為什么要以“早晨真好”為題？引導學生體會到早晨是一天中最美好的時光，而小學生就像早晨的空氣、陽光一樣清新，充滿活力，課文以“早晨為好”為題看上去是贊美早晨，實際上是贊美歡快、充滿活力的小學生。 4 總結(jié)延伸 《語文新課程標準》強調(diào)“語文教學中，學生是學習的主題，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異.”因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，說說自己的感受，進一步具體品味兒童詩歌的語言特點，對于學生言之有理都給與表揚，對于不適當給于點撥，訓練學生的品讀機語言表達能力。 5布置作業(yè) 仿寫2~5小節(jié)詩歌