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2019年五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》說課稿 教學目標： 1.通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學生書空與練寫結合的方法，牢記“嚼”字字形。 2.通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。 3.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。 教學重點： 通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。 教學難點： 在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。 課時安排：1課時 教學過程： 一、初解課題，走近林海音 1.板書課題，請生念課題。 師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有這個題目很奇怪。由這個題目，你能想到什么呢？ 學生說，師點評。 2.師：一個題目，三個關鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學了課文之后，我們一定能更明白。 3.師：這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。 二、解構文本，歷數(shù)童年事 1.師：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說，而《冬陽童年駱駝隊》便是它的序言。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實就是林海音，而這文章就是對過去生活的——回憶。那么，今天就讓我們走進林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的生活。 2.請學生自己讀讀課文，看文中回憶了小英子的哪幾個有關駱駝的片斷。 生自讀。 3.交流 板書：學咀嚼（相機指導“嚼”字字形，請學生把“學咀嚼”寫在相應段落的旁邊；相 機指導學生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個“嚼”字地方， 了解其口語、書面語的不同讀音。） 談駝鈴 剪駝毛 念駱駝 三、沉浸往事，解讀林海音 1.師：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書記號，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，也可以是寫下自己一時的感受…… 學生自讀。 2.交流“學咀嚼” （1）請研讀了“學咀嚼”這件事的同學舉手示意。 （2）請生讀這個自然段，學生一起讀讀。 （3）請生說說你從中讀到了什么。 預設：①讀到了林海音的“呆” A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉睛。） 是什么讓她“呆”了？ B．請生讀好關于駱駝的描寫。體會她觀察的仔細，體會“那樣”中的情感色彩。 C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學著駱駝——也咀嚼起來。 想象當時小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時講的意思嗎。 齊讀本段。 D．你看到了一個怎樣的小英子，請學生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。 體會小孩子的好奇、專注。 E．師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？ 生讀課文16自然段相關句子。 師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在現(xiàn)在的林海音看來，這“學咀嚼”的事，實在是一件——傻事。因為這好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。 就讓我們帶著對往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。 ②讀到了駱駝的有趣。 教學程序從上述方案的B處始。 3.交流“談駝鈴”“念駱駝” （1）師：這幾段文字與“學咀嚼”這一段不一樣，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫） （2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？ 可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？ 指名說。 （3）學生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點評。 （4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點是—— 小英子的觀點是—— 那你更喜歡誰的觀點呢？ （5）師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？ （6）師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子。課文中除了講她問爸爸駝鈴的事，還講了她問什么？ 生答 （7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。 （8）課文中媽媽怪小英子“總是問”，你猜小英子還會問些什么事呢？ （6）師：可是，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了…… 4.交流“剪駝毛” （1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰愿意來讀讀？ 指名讀。 （2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個怎樣的小英子呢？ （3）交流：天真、可愛、充滿童趣。 說說從哪兒看出來的？并讀好相關句子。 （4）師：讀著這段文字，我有一個疑問——文章中寫“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來了”，你們說拉駱駝的人像誰一樣？ 按常理，我們一般是說駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫反了嗎？ 指名回答，進一步體會小英子的天真。 （5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會再有了。 四、鏈接拓展，最念是往昔 1.師：可是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！寫這篇文章的時候，林海音已經(jīng)42歲了，而且早已身居臺灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現(xiàn)，同學們聯(lián)系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會想起什么事來呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個名字？ 交流。 師：是呀，這些或許都會在她的腦海里浮現(xiàn)，她寫這些景寫這些人寫這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！ 2.同學們，雖然她早已身居臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，從來不曾有絲毫的改變，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？ 交流。 師：是的，她懷戀這個留下了她最美好時光的故土，懷戀那里的點點滴滴，有她的文章為證。 出示：《苦戀北平》相關語句： 不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過?？鞓放c悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)?。? ………… 離開北平的那年，曾趕上最后一次的“看紅葉”，冰鞋來不及揀出，我便離開她了。飛機到了上空，曾在方方的古城繞個圈，協(xié)和醫(yī)院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著，是一種離開多年撫育的乳娘的滋味。 這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細雨滴答，更增我苦念北平。 生讀。 3.師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。 于是，正如文中所說的：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 ——生讀：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。 4.師：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個兒時的好伙伴妞兒，那個厚嘴唇的年輕人……我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。 附送： 2019年五年級下冊《動物怎樣繁殖后代》 教學目標： 1、知道在自然條件下，大多數(shù)動物的繁殖方式是進行有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結合生殖。 2、知道動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。 3、了解一些動物的特殊繁殖方式，知道動物繁殖方式具有多樣性特色。 教學重點、難點： 重點:了解動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。 難點：收集、分析、整理動物是怎樣繁殖后代的信息。 教學過程設計 一、導入 1．談話：同學們，今天這節(jié)課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。（板書課題） 2. 動物要繁殖后代，你認為要經(jīng)過一個怎樣的過程？ 3．學生討論后交流。 [評析] 針對動物繁殖過程的討論，旨在兩個目標，一是了解學生對動物繁殖的已有經(jīng)驗，二是通過討論引發(fā)下一環(huán)節(jié)的教學。 活動一：辨別動物雌雄 1．談話：絕大多數(shù)動物繁殖后代的前提是要有雌雄兩種動物，并且交配才能進行，下面請大家來分辨這些動物的雌雄，在判斷時，請你說出依據(jù)是什么？ 2．媒體出示圖片，學生觀察判斷。 3、提問：在辨別動物雌雄的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么雄性動物比雌性動物漂亮? 4.談話：事實上，動物中的夫妻雙方感情也是蠻好的，有些動物是實行一夫一妻制的，它們總是雙雙相守，直到生命的終結。 活動二：認識繁殖方式之一：卵生 1.談話：剛才同學們說過，動物繁殖后代的方式有的生蛋或產(chǎn)卵，有的是直接生小動物，那么在下面這些動物中，哪些是通過產(chǎn)卵或生蛋的方式進行繁殖的？ 2．學生操作：在紙上用筆圈出相關卵生動物。 3．交流討論結果，歸納卵生概念。像魚和雞等動物那樣的產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。 4．媒體出示一些卵生動物圖片：了解其它的一些卵生動物并請學生說說還知道哪些動物是用這種方式繁殖后代的。 5、利用媒體介紹小雞出生的過程。 活動三：認識繁殖方式之二：胎生 1.談話：動物繁殖后代的另一種方式就是直接生出小動物，我們把這種繁殖方式稱為胎生。 2．媒體出示圖片：小貓出生。 3.你還知道哪些動物是用胎生來繁殖后代的嗎？ 4．學生交流討論。 5.請你猜一猜，圖片所出示的小動物分別是誰的孩子？ 6．學生觀察并交流：A北極熊、B狗、C熊貓 7.小結：到目前為此，你知道了動物繁殖后代的方式有哪些？ 活動四：認識多樣的繁殖方式 1.談話：世界上的動物千奇百怪，它們繁殖后代的方式往往是最適合自己的。 2.利用媒體介紹一些動物繁殖后代的奇怪方式 3.請學生介紹自己知道的動物繁殖方式。 活動五：認識動物哺育后代 1.談話：通過以上的學習，我們認識了動物繁殖后代的方式，也可以這么說，小動物們已經(jīng)生出來了，是不是動物爸爸、動物媽媽的任務已經(jīng)完成了呢？ 2.學生討論交流。 3.媒體出示圖片：動物哺育后代。 4.談話：動物哺育后代時，要做些什么呢？喂食、清理、教小動物捕食技巧等等。 總結：動物繁殖后代要經(jīng)過雌雄的識別、交配、生產(chǎn)、對后代的哺育等一系列復雜的行為，這些行為都是動物的本能。