《2019-2020年（長(zhǎng)春版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 細(xì)節(jié) 1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年（長(zhǎng)春版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 細(xì)節(jié) 1.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年（長(zhǎng)春版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 細(xì)節(jié) 1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟故事中隱含的道理，感受細(xì)節(jié)在生活中的重要性。 2．注意積累，會(huì)講述文中的三個(gè)故事。 3．學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫的字。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、基礎(chǔ)知識(shí)： 嘔 嘔吐 嘔血 嘔心瀝血 嘻 嘻嘻笑 嘻嘻哈哈 嘻皮笑臉 三、教材分析： 1．教材特點(diǎn)：課文共有三個(gè)自然段。語(yǔ)言平實(shí)，敘事生動(dòng)。盡管篇幅短小，卻頗具意味。深刻的道理孕于風(fēng)趣的故事之中，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在繪聲繪色的讀的基礎(chǔ)上，展開想象，進(jìn)行相關(guān)拓展，以深刻領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理。 2．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章隱含的深刻道理。 3．教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中的深刻道理。 4．教學(xué)突破點(diǎn)：這篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言活潑，事例生動(dòng)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，去大膽想象，去體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。 教法設(shè)計(jì)： （一）由題入手，導(dǎo)入新課 1．讀課題，它能使你想到些什么？ 2．由課題展開豐富的想象。 （二）檢查朗讀情況 （三）深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1．由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是 文章的主要內(nèi)容。 2．通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。 3．抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。 （1）講一講課文里的故事，注意其中的細(xì)節(jié)。 （2）讀句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（習(xí)題二中的三句話。） 這三句話直接揭示了課文的中心。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生很好的理解，可結(jié)合閱讀教學(xué)有機(jī)進(jìn)行。說(shuō)第一句話時(shí)，醫(yī)學(xué)院教授的表情是“笑嘻嘻”，表現(xiàn)了教授當(dāng)時(shí)的幾分得意。然而“只可惜”三個(gè)字和句末的一個(gè)感嘆號(hào)，又強(qiáng)烈地表達(dá)了醫(yī)學(xué)院教授內(nèi)心的感慨：你們敗在了看似不起眼的細(xì)節(jié)！第二句話中的“可是”“卻”是轉(zhuǎn)折的表現(xiàn)，表明了法學(xué)院教授對(duì)于學(xué)生們?nèi)绱撕雎约?xì)節(jié)而感到有些不解的心情。第三句話描述了美術(shù)史學(xué)生在答卷過(guò)程中的表現(xiàn)，從“大部分”、“都”、“十分自信”這些詞語(yǔ)中，可以看出學(xué)生們是何等的粗心！ 4．熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 （四）指導(dǎo)朗讀 1．你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情地朗讀。 2．自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。 （五）作業(yè) 1．完成課后習(xí)題，查找相關(guān)資料。 2．讀一讀《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書。 板書設(shè)計(jì)： 用哪個(gè)手指伸進(jìn)尿杯？ 土撥鼠到哪里去了？ 細(xì)節(jié)決定成敗。 白色還是黑色顏料？ 資料索引與精華： 《細(xì)節(jié)決定成敗》（作者：汪中求）一書中指出：天下大事，必做于細(xì)；從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去；當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；偉大源于細(xì)節(jié)。這些觀點(diǎn)，猶如一根根銀針，扎在中國(guó)人做事粗糙，滿足于“差不多”的病穴上。 附送： 2019-2020年（長(zhǎng)春版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 追隨夢(mèng)想 1 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。 2．學(xué)會(huì)“茲、募、籌、慚”4個(gè)要求會(huì)寫的字。 3．學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 4、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解作者成就夢(mèng)想的原動(dòng)力。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　 第一課時(shí) （一）由題入手，導(dǎo)入新課 1.讀課題，它能使你想到些什么？ 2.由課題展開豐富的想象。 （二）檢查朗讀情況 （三）深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是 文章的主要內(nèi)容。 2.通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。 本課通過(guò)倒敘的方式，通過(guò)致詞的方式寫了一個(gè)小男孩在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師叫全班同學(xué)寫一份有關(guān)“長(zhǎng)大后的志愿”的報(bào)告。 3.抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題： （1）蒙提有什么夢(mèng)想？ （2）為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他的成功對(duì)你有什么啟示？ 4.提出自己不懂得問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。(重點(diǎn)解決書后的兩個(gè)句子。) （1）當(dāng)男孩去追問(wèn)老師為什么自己的報(bào)告不及格的時(shí)候，顯然老師認(rèn)為這個(gè)男孩的志愿是不現(xiàn)實(shí)的，有點(diǎn)不切合實(shí)際，是空想，是白日做夢(mèng)，充分流露出西方世界拜金主義思想。一無(wú)所有，不要有異想天開的夢(mèng)想。同時(shí)也折射出教育的悲哀。事實(shí)也正是如此，多少年來(lái)這位老師潑過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生冷水，可能堅(jiān)持到底又有幾個(gè)人呢？如果老師不曾站在這樣的一個(gè)角度，是不是會(huì)有更多成功者站在這里發(fā)表類似的演講呢？當(dāng)然，對(duì)于這樣的問(wèn)題可以一分為二去看，針對(duì)這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生充分的討論，從各個(gè)角度進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 （2）顯然這是這位老師親眼看到當(dāng)年自己認(rèn)為不可能的事實(shí)出現(xiàn)在眼前后內(nèi)心的表白。事實(shí)勝于雄辯，而這個(gè)男孩——蒙提獲得成功的秘訣又是什么呢？答案只有一個(gè)——堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。中國(guó)有句話：堅(jiān)持就是勝利！追隨夢(mèng)想所告訴我們的真理也是這句話。教者可以啟發(fā)學(xué)生從正反兩個(gè)方面去尋找一些相關(guān)的事例來(lái)充分理解這篇文章所蘊(yùn)含的深刻道理。 5.熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 （四）指導(dǎo)朗讀 （五）總結(jié)全文 （六）作業(yè)：完成課后習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) 蒙提：擁有牧馬農(nóng)場(chǎng) 不放棄 夢(mèng)想成真