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2019人教版數(shù)學五下《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》word教案 課題概述：人教版五年級數(shù)學第十冊 第六單元《統(tǒng)計》第二課時《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》 教學目標分析：通過本節(jié)課的學習，讓學生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。體會從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢進行比較。使學生能看懂簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析，進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系和數(shù)學的價值。對培養(yǎng)學生觀察、分析；操作和實踐的能力起到一定的作用。 教學目標：1．認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法。 2．能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。 3．培養(yǎng)觀察、分析；操作和實踐的能力。 教學重難點：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。 學習者特征分析：因統(tǒng)計知識分散于各冊教學之中，所以對于學生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學牽引能喚起學生對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。五年級的復(fù)式折線統(tǒng)計圖安排在學生學習了統(tǒng)計表、單復(fù)條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖之后教學。可通過與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的內(nèi)容。同時五年級的學生也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學時適當安排學生熟知的奧運會和貼近學生現(xiàn)實生活，豐富的生活素材作為學習資源，。使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。 學習環(huán)境和支持說明：多媒體教室、課件制作（信息技術(shù)教師合作）、奧運會相關(guān)圖片（新華網(wǎng)下載）、展示板、白板筆（紅、藍）、課堂小練習 教學過程設(shè)計： 1.情景引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點。 情景引入：xx年奧運會的比賽圖片和金牌榜。（課件展示） 了解了奧運會的成績，再關(guān)注亞運會的成績。 出示第9-14屆亞運會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示） 板書課題：折線統(tǒng)計圖 指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第9-14屆亞運會韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖 （課件展示） （先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國兩個國家9-14屆亞運會獲金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。） 2.通過提問，引出新知。 那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？ 有什么困難？怎樣比較更方便？ 總結(jié)學生的意見 將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。更改、完善這幅統(tǒng)計圖。（課件展示） 講解圖例 再回答上述問題。 補充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖 （引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這一部分的安排能讓學生較快地進入本堂課的主題，也為接下來的學習做好了知識的準備。） 進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？ （引導(dǎo)學生分別從每個國家金牌量的變化情況以及兩個國家獲金牌情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。讓學生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。） 3. 完善例圖，引出畫法。 演示繪制方法 （課件展示） （通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進行標題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。） 4. 練習運用，初步分析。 學生小組合作根據(jù)統(tǒng)計表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖并思考回答問題。 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果對今后的銷售提出建議。 （通過學生之間的分工合作，不僅讓學生掌握畫折線的方法，也使學生與學生之間有了一次很好的合作的機會，還可讓學生通過看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作出簡單的分析和預(yù)測。） 評價：學生的結(jié)論都值得肯定，我們既可以從折線上去分析問題，也可以從數(shù)據(jù)上去分析問題，分析和預(yù)測也會隨情況發(fā)展而發(fā)生變化。體現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。 討論：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢 1、表示多種數(shù)量 2、方便地比較各種數(shù)量的多少和發(fā)展變化趨勢。 5. 聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。 分析專家：（課件展示） 1、 對預(yù)防近視，保護視力提出建議。 2、對今后電子郵件和普通郵件的數(shù)量的發(fā)展趨勢做出預(yù)測。 3、從兩個人中選出一個參加比賽，提出建議。 討論：什么時候你會選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計圖。 指出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用： 幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定。。。 （將學生的視力情況、收發(fā)郵件、跳繩成績，作為學習資源，貼近現(xiàn)實生活，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。過觀察、分析統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的分析、比較、判斷的能力、實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的價值。體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定等作用。使學生在觀察、制作、分析中，體驗到了數(shù)學和生活的聯(lián)系和數(shù)學的價值。） 6.欣賞體會。 復(fù)式統(tǒng)計圖圖片 （課件展示） 同一內(nèi)容也可以繪制不同形式的統(tǒng)計圖，表現(xiàn)形式是豐富多彩的。 教后反思： 1.沒有我想像中的難上，教學過程中放手多一些，學生自己思考和動手動腦的時間多一些。教學的準備也要更充分一些，特別是對于要讓學生回答的題老師自己要有一些深入地、全面地思考。 2. 三次的試教，和最后的錄像課，使我一次比一次做了更多的思考，對于這堂課的教學把握也更大了。第一次上課我的一些問題設(shè)計時針對性不是很強，如“看這張統(tǒng)計圖你能知道什么？”所以有些學生不知要怎樣回答，第二次上課時，我對問題作了細地分析，如“從這幅統(tǒng)計圖中你了解了什么情況？你認為中國隊的成績好不好？為什么？”使問題更加有針對性。。對引入新課的過渡語，怎樣才讓學生聽得更明白過程更清楚老師的要求？我在一次上課時，正好有一個學生說：“我可以比較兩個國家的金牌數(shù)量變化情況?！蔽揖晚槃輪査?，你手中只有一個國家的折線統(tǒng)計圖，同桌那里也只有另一個國家的折線統(tǒng)計圖，怎么樣做可以使你們都能比較方便地比較這兩國的變化情況？”這樣就有學生說把兩條線畫在一張紙上。 3. 這節(jié)課的重點不是放在怎樣繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖上，而是通過讓學生看著統(tǒng)計圖能進行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學生在學習過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學生之間的合作學習能力。我在思考怎樣可以使開始部分的復(fù)式折線統(tǒng)計圖習花時再少一些，在分析問題過程中可以再多一些時間，并能讓學生分析不同的折線的形狀可以得出不同信息。 附送： 2019人教版數(shù)學五下《異分母分數(shù)加、減法》word教案 時間： 主備人： 復(fù)備人： 姓名： 課題： 異分母分數(shù)加、減法 學習目標 1、理解異分母分數(shù)加減法的算理?！　? 2、初步掌握異分母分數(shù)加減法的法則。 學習過程 學法指導(dǎo) 【溫故知新】 1、說一說同分母分數(shù)加、減法計算的法則。 2、計算下面各題。 ＋= ＋= ＋= －= －= －= 3、什么是通分？通分過程的要點是什么？ 4、把下面每組中的兩個分數(shù)通分。 和 和 和 【探究新知】 1、例1與例2在計算時有什么共同點？ 2、你認為計算異分母分數(shù)加減法，最關(guān)鍵的是什么？ 3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。 （1）＋= （ ） （2）－= （ ） 【課堂小結(jié)】 異分母分數(shù)相加、減，先（ ），然后按照（ ）加減法的方法進行計算。 【課堂檢測】 1、填空。 ⑴分數(shù)的分母不同，就是（ ）不相同，不能直接相加減，要先（ ），化成（ ）分數(shù)再加減。 ⑵分數(shù)加減法的驗算訪法與整數(shù)加減法的驗算方法（ ）。 2、計算下面各題。 ＋= ＋= ＋= ＋= －= －= 3、一根鐵絲，第一次用去米，第二次用去米。 （1）兩次共用去多少米？ （2）第二次比第一次多用多少米？ ★溫故知新第1、3題口答；第2、4題要寫出過程。 ★探究新知 第1題：認真對比例1與例2的計算過程。 第3題：在組內(nèi)說一說你是怎么做的？（把思路說出來。） ★課堂檢測 第1題：先想一想整數(shù)加減法的驗算訪法有哪些，再考慮對于分數(shù)加減法是否適用。