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2019人教版語(yǔ)文六上《懷念母親》word教案 一、 研學(xué)導(dǎo)航： 1、 作者簡(jiǎn)介： 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）、我能掌握課文中的8個(gè)生子以及由生字組成的詞語(yǔ)，并且能把這些生字寫(xiě)漂亮。 （2）、我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 （3）、我能揣摩文中的重點(diǎn)此舉，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。 二、研學(xué)問(wèn)題（自主、合作、探究學(xué)習(xí)） 1、研學(xué)鋪墊：自主完成 【任務(wù)1】用自己喜歡的方式讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 【任務(wù)2】我在讀課文時(shí)，詞語(yǔ)我理解，我會(huì)用 真摯 沮喪 寢不安席 終天之恨 思潮起伏 思潮騰涌 【任務(wù)3】默讀課文，我知道課文內(nèi)容，我能概括出課文的主要內(nèi)容 課文主要講了兩位母親：一位是： ，一位是： 對(duì)自己的母親： ，對(duì)祖國(guó)母親：： 【任務(wù)4】我在讀課文時(shí)，能邊讀邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書(shū)上作批注，我讀書(shū)過(guò)程中還有以下疑問(wèn)需要請(qǐng)教： 疑問(wèn)1： 疑問(wèn)2： 2、 合作探究： （1）、小組長(zhǎng)檢查生字詞。 （2）、各小組出示質(zhì)疑的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決。 （3）、小組內(nèi)交流感受最深的內(nèi)容，讀出愛(ài)母之情。 （4）、理解讀：結(jié)合以下問(wèn)題交流思母之情： 問(wèn)題1：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？ 問(wèn)題2：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？） 問(wèn)題3：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？） 問(wèn)題4：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想念中，母親的面影是怎樣的？） 三、 研學(xué)練習(xí)：（獨(dú)立完成） 練習(xí)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) zhēn zh mng lng b miǎn qǐn b ān x sh b xi yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qī ling pn fn chng gāo kě jin y bān zhōng tiān zhī hn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 練習(xí)2、填字釋義 （ ）不安席： （ ）不下咽： （ ）來(lái)入夢(mèng)： （ ）望灰天： 終天之（ ）： 可見(jiàn)一（ ）： 練習(xí)3、內(nèi)容梳理： 《懷念母親》的作者是 ，他在北京大學(xué)被稱(chēng)為“ ”。課文以 的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是 ，一位是 “同樣崇高的敬意和同伴真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親 ，對(duì)祖國(guó)母親 。我們還學(xué)過(guò)他的文章《 》。 四、 收獲與反思：為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效能，請(qǐng)自我小結(jié)這節(jié)課的收獲與疑惑。 本課的收獲 本課的疑惑 備注：收獲與疑惑可以從文章的表達(dá)方法、思想感情、語(yǔ)言積累等方面去談。 附送： 2019人教版語(yǔ)文六上《我的伯父魯迅先生》word教案 教材分析： 周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真實(shí)回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有五段，講了五件事。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫(xiě)魯迅先生受到人民的愛(ài)戴；二至五段先后敘述了四件事： 從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！? 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 一、引題 1、介紹人物，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。 2．板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。 3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。） 4．介紹作者及背景。 周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周?chē)W在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題。 （3）正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、熟讀【第一次“先學(xué)后教”】 ◆出示自學(xué)指導(dǎo)一 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，將難讀的句子多讀幾遍，注意觀察默記課后要求會(huì)寫(xiě)的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 (方法：不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。5分鐘后我們比比誰(shuí)寫(xiě)得最正確，讀得最準(zhǔn)確。） 先學(xué)： 1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。 2.觀察默記課后要求會(huì)寫(xiě)的字。 3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 后教： 1.我是識(shí)字高手 【課件出示】 追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、吊唁 （1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 （2）比賽讀、齊讀 2.理解詞語(yǔ) 過(guò)渡：在讀課文的過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)？ 方法：學(xué)生提出來(lái)的，先兵教兵。學(xué)生不會(huì)教師再點(diǎn)撥。 追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。 吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。 張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠，讀“guān”，帽子。 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。 3.輪讀課文。 老師現(xiàn)在檢查讀書(shū)情況，誰(shuí)愿意代表你們組來(lái)讀課文。 每組代表讀一段。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確流利加5分 正確或流利的加3分 。 4.聽(tīng)寫(xiě)生字 現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的既正確又美觀 ★抽兩名學(xué)生板書(shū)（聽(tīng)寫(xiě)時(shí)教師巡視） ★同桌交換批，誰(shuí)的同桌有錯(cuò)請(qǐng)舉手（四個(gè)人都是全對(duì)的組加5分） 三、品讀【第二次“先學(xué)后教”】 ◆出示自學(xué)指導(dǎo)二 1.默讀課文，想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？ 2.試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。 (方法：自己獨(dú)立思考，5分鐘后我們比一比，誰(shuí)的發(fā)言更精彩。） 先學(xué)： 1．學(xué)生默讀課文獨(dú)立思考。 2．給課文的每一部分加小標(biāo)題3．從這些事情中可以看出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？ 后教： 1．師指名回答問(wèn)題 課文以空行為標(biāo)志寫(xiě)了五件事: 第一部分主要寫(xiě)伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。 第二部分寫(xiě)作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事。 第三部分寫(xiě)伯父講“碰壁”的事。 第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫的事。 第五部分寫(xiě)魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。 學(xué)生匯報(bào)，有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。 2．給課文的每一部分加小標(biāo)題。 深受愛(ài)戴 談《水滸傳》 笑談“碰壁” 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭 3．根據(jù)板書(shū)理清思路。 4．魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。 ◆出示自學(xué)指導(dǎo)三 1.默讀“談《水滸傳》”和笑談碰壁這兩個(gè)小故事，你感受到了什么？ 2.想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人？ 先學(xué)： 1. 學(xué)生默讀課文獨(dú)立思考。 2. 交流感受。 后教： 1.從伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。 2.“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話(huà)，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。 四、練習(xí) 1．把令你感動(dòng)的句子讀一讀。 2．摘抄自己喜歡的段落。 板書(shū)設(shè)計(jì) 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》 笑談“碰壁” 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 一、巧引題 1．直接導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的思緒走進(jìn)魯迅先生。 2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）有感情地朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。 （2）學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，再次感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。 二、讀重點(diǎn)【第一次先學(xué)后教】 師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。 ◆ 出示自學(xué)指導(dǎo)一 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀救助車(chē)夫這個(gè)小故事， 把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)并作上批注。 2、找一找作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)？ (方法：邊讀邊批注，5分鐘后我們比比誰(shuí)說(shuō)得最精彩。） 先學(xué)： 1.自由默讀課文，邊讀邊畫(huà) 2.同桌交流自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題。 后教: （1）指名匯報(bào)：（多媒體出示：“他們把那個(gè)拉車(chē)的……扎好繃帶?！边@里面用了“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”九個(gè)動(dòng)詞，可以看出魯迅先生和爸爸都是關(guān)心車(chē)夫的人。）你能抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì)真好，帶著你的感受來(lái)讀一讀這段話(huà)。（生讀文。） （2）他找的這九個(gè)動(dòng)詞中哪些是描寫(xiě)魯迅先生的？從中你又體會(huì)出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？（生匯報(bào)：描寫(xiě)魯迅先生的動(dòng)詞有扶、半跪、拿、洗、敷、扎，從中我體會(huì)出魯迅先生是一個(gè)細(xì)致入微的人。）是啊，魯迅先生照顧車(chē)夫是多么細(xì)致入微呀，帶著你的感受來(lái)讀一讀。（生讀文。） （3）這段文字讀一遍兩遍顯然是不夠的，現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合幻燈片中的插圖，把目光鎖定在魯迅先生身上，再仔細(xì)地讀一讀這段話(huà)，先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？想好后與同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生匯報(bào)：“半跪”這個(gè)動(dòng)詞最能打動(dòng)我。從中我體會(huì)出魯迅先生是一個(gè)不顧一切的人。）你從“半跪”這個(gè)詞中看到魯迅先生的不顧一切，那么怎樣的跪才算是“半跪”？你來(lái)給大家演示一下這個(gè)動(dòng)作。 學(xué)生到前面演示：半跪著就是一腿彎曲一腿跪在地上。 現(xiàn)在老師來(lái)采訪一下他：“請(qǐng)問(wèn)，你這樣半跪著，有什么感受？” （學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談半跪的感受：難受、辛苦。）魯迅先生就這樣半跪著給車(chē)夫處理傷口，多么辛苦，多么難受呀。請(qǐng)起來(lái)，帶著你的感受來(lái)讀一讀這段話(huà)。 （4）我們?cè)賮?lái)看一看幻燈片中的插圖，畫(huà)面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)大家閉上眼睛，想像這樣一幅畫(huà)面：“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，魯迅先生就這樣半跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、又一圈一圈的包扎著……就在這北風(fēng)怒號(hào)的夜晚，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……”睜開(kāi)雙眼，你感覺(jué)到了嗎？（感覺(jué)到了）你看到了嗎？(看到了) 。帶著你的感受我們一起讀這段話(huà)。（生齊讀文：“他們把那個(gè)拉車(chē)的……扎好繃帶?！保? ◆出示自學(xué)指導(dǎo)二 1、在關(guān)心女傭這個(gè)小故事中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，找出來(lái)讀一讀。 2、思考:魯迅先生給你留下了什么印象？ (方法：小組交流，5分鐘后我們比一比，誰(shuí)的發(fā)言更精彩。） 先學(xué): 1．生自學(xué)，師巡視 2．同桌互相說(shuō)說(shuō) 后教： 1．生匯報(bào)：（說(shuō)出自己的理由） 2．師引導(dǎo)生品讀相關(guān)的句子和段落。 三、悟?qū)懛ā镜诙蜗葘W(xué)后教】 ◆出示自學(xué)指導(dǎo)三 想想課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 先學(xué)： 1．生邊思考邊批注，師巡視。 2．同桌互相說(shuō)說(shuō) 3．小組內(nèi)說(shuō)說(shuō) 后教： 1.指名說(shuō) 2.小組匯報(bào) 3.全班交流 4.師總結(jié)寫(xiě)法(課文抓住了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了魯迅先生的品質(zhì)。） 四、練習(xí) ◆出示自學(xué)指導(dǎo)四 1．動(dòng)手抄寫(xiě)文中你最喜歡的句子。 2．運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的同學(xué)。 先學(xué)： 1．生抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 2．獨(dú)立完成小練筆。 后教： 1．讀讀自己喜歡的句子。 2．交流互批互改 3．教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，修改。 總結(jié)：雖然課文已經(jīng)學(xué)完了，但是魯迅先生那高大的形象仍然展現(xiàn)在我們的眼前。這篇課文的學(xué)習(xí)僅僅使我們對(duì)魯迅先生一個(gè)初步的了解，你們想更深入地了解這位偉大的人物嗎？我給你們介紹魯迅先生的幾個(gè)代表作作品，課下你們可以讀一讀。 （多媒體出示：小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》、白話(huà)小說(shuō)：《狂人日記》、 散文詩(shī)集：《野草》、散文集：《朝花夕拾》），希望在日常生活中，你我都能像魯迅先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。 板書(shū)設(shè)計(jì) 我的伯父魯迅先生 學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)