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2019年四年級(jí)語文上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字，其中二條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”感情徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。（這是教學(xué)中的主要內(nèi)容） 難點(diǎn)：理解文中外國(guó)學(xué)生出言不遜的話對(duì)徐悲產(chǎn)生的影響以及為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？（不結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景學(xué)生很難理解，并且這也是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。可學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)有背景不了解，所以把這個(gè)作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。） 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用精讀多思，圈畫、討論、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。 3、通過理解文中的成語、格言來加深對(duì)課文的理解，對(duì)人物特點(diǎn)的感悟。 4、在學(xué)習(xí)的過程中喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成課前預(yù)習(xí)單。讀好書，了解作者的生平資料。 教師：1、多媒體課件。把課文學(xué)習(xí)有關(guān)的方面直觀的展示給學(xué)生。 2、作者生平資料， 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、初讀課文，整體感知。 1、導(dǎo)入揭題，質(zhì)疑讀書。 （1）、師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位著名的畫家。板書：徐悲鴻。問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？結(jié)合自己搜集的資料來簡(jiǎn)要認(rèn)識(shí)一下。 出示徐悲鴻《奔馬圖》。 （2）、引導(dǎo)討論。 圖上馬畫得好嗎？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？ （3）板書題目， 學(xué)生齊讀。理解“勵(lì)志”由題目質(zhì)疑，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 2、初讀感知，借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 （1）、出示生字詞語（課件展示：嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認(rèn)、震驚、刻苦努力）學(xué)生讀詞語，檢查學(xué)生是否把字音讀準(zhǔn)確，對(duì)比記憶字形。初步理解個(gè)別詞語的意思。 （2）、學(xué)生按自然段試讀，注意正音。平舌音“租、錯(cuò)”翹舌音“認(rèn)、省”前鼻音“倦、犯”后鼻音“仰、省” （3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：徐悲鴻／在高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過了結(jié)業(yè)考試。 靠爭(zhēng)論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國(guó)人!（學(xué)生的長(zhǎng)句子讀得不怎么好，掌握不住停頓，每節(jié)課都找出長(zhǎng)句子進(jìn)行分析。） 3、再讀課文，整體感知。 （1）指名學(xué)生讀書，讓學(xué)生糾正不確定的讀音，學(xué)生默讀圍繞“勵(lì)志”感受人物特點(diǎn)。邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？ （2）讓學(xué)生說一下課文主要寫了什么？交流每一自然段的意思，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 （3）交流文中的徐悲鴻給你留下的印象，課文中哪些地方讓你有這些印象。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 二、精讀感悟，體會(huì)人物特點(diǎn)。 1、學(xué)生自讀第一自然段。了解徐悲鴻當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。 學(xué)生讀書后交流一下學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生了解到年輕的徐悲鴻很有才華，因此得到名師指點(diǎn)，也引起外國(guó)學(xué)生的嫉妒。（事情的起因，對(duì)于下文的學(xué)習(xí)很重要，因此讓學(xué)生好好分析。） 2精讀二、三小節(jié)體會(huì)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫。 （1）學(xué)生自讀書，邊讀邊體會(huì)，在書上畫出有關(guān)的句子，簡(jiǎn)要寫出自己的所感。 （2）引導(dǎo)學(xué)生交流。 指名讀外國(guó)學(xué)生的話。課件出示。學(xué)生讀后談體會(huì)。 “天堂”在這里指什么？外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？ A、讀書交流，談體會(huì) B、指導(dǎo)讀第二節(jié)。從“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，體會(huì)外國(guó)學(xué)生的傲慢、欺人的語氣。 C、學(xué)生表演一下，感受外國(guó)學(xué)生的狂妄自大。 （2）指名讀第三小節(jié)，說說徐悲鴻立下的志向是什么？ 課件出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人” A、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國(guó)人？ B、指名再讀外國(guó)學(xué)生的話。從“激怒”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？ C、師：外國(guó)人的話多么令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？指名讀。 （6）、齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。思考討論：“真正的中國(guó)人”是怎樣的？(讓學(xué)生通過反復(fù)對(duì)比讀書來體會(huì)徐悲鴻在當(dāng)時(shí)情境下立志為國(guó)爭(zhēng)光的精神。) 三、寫字練習(xí)，鞏固生字。 第二課時(shí) 四、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。 1、聽寫生詞。 嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認(rèn) 2、指名讀書，說一下徐悲鴻為什么勵(lì)志畫畫。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 五、精讀感悟，體會(huì)人物特點(diǎn)。 1、精讀四、五、六節(jié)。體會(huì)徐悲鴻的刻苦勤奮。 （1）學(xué)生讀書，在書上畫出表現(xiàn)徐悲鴻刻苦勤奮的句子，寫出自己的感受。 課件出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”“奮發(fā)”的意思是什么？應(yīng)該怎么讀這句話。 （2）從第五小節(jié)感受徐悲鴻的刻苦精神。 抓住：“每逢節(jié)假日、常常、一整天、”來體會(huì)徐悲鴻的刻苦勤奮。 學(xué)生說一下自己讀書的感受。 （3）從第6小節(jié)來感受徐悲鴻的清苦的生活。學(xué)生自己讀書體會(huì)。 課件出示：“徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________?！? 從：“小閣樓、一杯白開水和兩片面包。”體會(huì)他生活的清貧，而襯托他“奮發(fā)努力”的精神。 指導(dǎo)讀書，讀出自己的感受。 （4）學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)所得，加深對(duì)徐悲鴻刻苦努力的印象。 2、精讀第七、八節(jié) （1）“從功夫不負(fù)有心人”入手來感受徐悲鴻的成功。 A、學(xué)生讀第七小節(jié)，結(jié)合“功夫不負(fù)有心人”的意思。 B、討論交流：“功夫”的意思？“有心人”是什么意思？徐悲鴻下了怎么樣的功夫？取得了什么成績(jī)？ C、指導(dǎo)學(xué)生讀書。 2、從理解“震驚”入手，思考：那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。 六、總結(jié)全文，感受到徐悲鴻的愛國(guó)之心。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1、總結(jié)人物特點(diǎn)，讀出語氣，讀出感情。 （1）學(xué)生總結(jié)一下徐悲鴻的人物特點(diǎn)，應(yīng)該用什么語氣讀？ （2）體會(huì)那個(gè)外國(guó)學(xué)生的前后兩次說話的語氣。 2、處理課后習(xí)題，讓學(xué)生利用個(gè)別詞語造句。 “嫉妒、禮貌、優(yōu)異”造句。（提醒學(xué)生把話說完整，注意糾正學(xué)生說錯(cuò)的地方。） 3、結(jié)合課文內(nèi)容說說對(duì)“功夫不負(fù)有心人”“有眼不識(shí)泰山”理解，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活來說說。從“功夫不負(fù)有心人”中感受徐悲鴻的刻苦勤奮。從“有眼不識(shí)泰山”來體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的歉意和尊重。 4實(shí)踐活動(dòng)：（1）組織學(xué)生課外閱讀，了解中外名人勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí)刻苦研究的故事，舉行故事會(huì)。 （2）搜索徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事，以及他的美術(shù)作品照片，舉行一個(gè)徐悲鴻作品展示。 7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 外國(guó)學(xué)生 徐悲鴻 嫉妒 才華 很不禮貌沖著 被激怒（立志） 甘拜下風(fēng) 震驚 附錄:《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》預(yù)習(xí)單 班級(jí) ___________姓名___________ 一、 我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅 ，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、 我會(huì)讀 1、自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲 我讀了______遍；我能夠做到：正確 流利 2、摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀，比如： 嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認(rèn) 如果課文中不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字典（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 _____________________________________________________________________ 三、 我會(huì)思考 你做到了嗎？ 一邊讀課文一邊思考：課文中寫出了徐悲鴻的什么特點(diǎn)？ 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 ________________________________________________________________________ 四、查找作者有關(guān)的資料和作品，了解當(dāng)時(shí)的寫作背景。 五、搜集一些有關(guān)古人勤苦刻苦的故事，準(zhǔn)備名人故事會(huì)。 教后反思： 成功之處：1、在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生讀書，在讀書中悟，在悟中學(xué)，通過重點(diǎn)詞語的理解來理解課文內(nèi)容，了解人物的特點(diǎn)。具體教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論交流，最后的教學(xué)效果很好。 2、抓住課文的特色“對(duì)比”寫法的運(yùn)用，外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的變化，徐悲鴻生活艱苦卻學(xué)習(xí)刻苦的對(duì)比。讓我們更能體會(huì)人物的特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生分別從對(duì)比處入手展開討論，來理解課文的內(nèi)容，從而讓學(xué)習(xí)變得更容易。 不足之處：課文中的切入點(diǎn)很多，在教學(xué)中都想去抓，但在有限的時(shí)間內(nèi)去什么也抓不實(shí)，從而造成在學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)的段落分析得不夠透徹。 教學(xué)建議：這篇課文的線索很明白，有明暗兩條，順線走便能輕松完成教學(xué)任務(wù)，可為了完成“喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。”的既定目標(biāo)，而設(shè)計(jì)了好多環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度。所以在教學(xué)中就按徐悲鴻的刻苦勤奮，外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生前后的態(tài)度變化來教學(xué)，充分的體會(huì)人物的特點(diǎn)。 附送： 2019年四年級(jí)語文上冊(cè)《心愿》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解課文，了解劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)，明白課題心愿的含義，并結(jié)合實(shí)際說說自己的體會(huì)。 2、 有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，觸動(dòng)心靈，升華情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： “我”是怎么了解到劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)這一情況，來體會(huì)劉爺爺對(duì)“我”的資助和關(guān)愛以及“我”對(duì)劉爺爺?shù)母屑ぶ椤? 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)學(xué)： 1.直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。認(rèn)真看老師寫課題。（板書課題：11、心愿） 2. 復(fù)習(xí)詞語：讓我們來看一組詞語，出示詞語，請(qǐng)準(zhǔn)確地讀出詞語，并讀出對(duì)詞語的理解。（郵遞員 匯款 地址 擁擠 哪里 墳前 期盼 名義 密密麻麻） 3. 復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：劉愛欣爺爺通過希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續(xù)供 “我”上學(xué)。（板書：劉爺爺 我 捐款 助學(xué) ） 二、 自主探究 1、一個(gè)撿破爛的老爺爺居然讓素不相識(shí)的我上學(xué)，你覺得劉爺爺是一個(gè)怎樣的人？ （有愛心 樂于助人 善良）完成板書。 2、劉爺爺?shù)哪切┳龇钅闵钍芨袆?dòng)呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開書第39頁。自己輕聲讀課文，畫出文中讓你深受感動(dòng)的語句，并寫上你的感受或體會(huì)。 三、合作交流 （隨生匯報(bào)交流， 引導(dǎo)品味劉爺爺?shù)膼邸＃? 1、 愛------（重點(diǎn)品讀第二自然段） 品讀重點(diǎn)句子。 ①小朋友，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。 指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息？ ②這封信給我?guī)砹讼Ｍ?，我太高興了。 ③ 齊讀第三自然段： 那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。 ④從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r(shí)收到匯款?！碧貏e強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。 師小結(jié)：做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。 2、 大愛-------（重點(diǎn)品讀第五自然段） 過渡：幾年過去了，由于劉爺爺?shù)膼坌母冻?，我也就心安理得地用劉爺爺?shù)腻X繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來不曾考慮過這200元錢對(duì)于劉爺爺來說意味著什么。直到真相大白的那天…… （課件出示第五自然段內(nèi)容。） 齊讀全段后學(xué)生自由品析。 A、課件隨機(jī)出示： “我按照信封上的地址來到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！? 強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家 這些詞說明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。 B、課件隨機(jī)出示： “劉愛欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？” “什么？”我詫異了。 指名讀，回答：為什么我會(huì)有這種反應(yīng)？ ① 覺得很驚訝，沒想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語氣再讀。 ②覺得不可思議再讀。 C、課件隨機(jī)出示： “你是他干孫子吧？” “是……是！” 指名讀。 省略號(hào)表示什么？帶著什么再讀。（表示語無倫次，言語表達(dá)不清。說明我初次聽到劉爺爺是以撿破爛為生，不敢相信。） 感嘆號(hào)表示什么？帶著什么再讀。（表示“我”承認(rèn)是劉爺爺?shù)母蓪O子時(shí)的肯定語氣。） 想想：我會(huì)想些什么？（真是百感交集，劉爺爺掙錢那么不容易，自己舍不得花，卻捐助一個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的窮孩子，太讓人感動(dòng)了。） D、課件隨機(jī)出示： “怪不得呢！老劉去年就過世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)……’” 理解單引號(hào)用法。（所引用的話中又包含有引用的話時(shí)，里面一層用單引號(hào)。） 師：臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著“我”。 “我”的淚水一下子流出來了。 我流淚是因?yàn)椋ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接著說）（劉爺爺好不容易掙來的錢，無私地捐給了“我”，很讓人感動(dòng)。） 我流淚是因?yàn)椋▌敔斎ナ懒耍拔摇眳s沒能見到劉爺爺一面，感到難過。） 我流淚是因?yàn)椋]能完成劉爺爺最后的心愿，感到很遺憾。） (有感激，有難過，有后悔，有遺憾。） 3、 偉大的愛---------重點(diǎn)解讀第六自然段。 一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒有見上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動(dòng)。 （ 課件出示第六自然段內(nèi)容。）指名讀第六自然段。 “五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀？這需要?jiǎng)敔斉芏嗌贄l大街小巷呀？這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀？這需要多少?gòu)堃灰唤莾山堑钠弊佣逊e起來呀？ 我全明白了——（引讀）：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上來著么多年學(xué)?！? 我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。 我對(duì)劉爺爺充滿了感激。 4、 請(qǐng)大家懷著感恩的心，讀最后一個(gè)自然段。 回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，“我”會(huì)對(duì)爺爺說些什么？（爺爺，我來晚了，咱們本來不認(rèn)識(shí)，可您卻把撿破爛兒的錢無私地捐給我上學(xué)，我不知用什么語言來表達(dá)我的感激之情。爺爺，請(qǐng)放心，今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，覺不辜負(fù)您的一片心意，爺爺，請(qǐng)您安息吧。） 我沒有辜負(fù)劉爺爺?shù)钠谕?，成了一名?yōu)秀的青年作家。 課件演示：韓保華簡(jiǎn)介 韓保華，男，山東省淄博市臨淄區(qū)人。畢業(yè)于山東大學(xué)。山東省作協(xié)會(huì)員，中國(guó)青少年作家協(xié)會(huì)理事，國(guó)內(nèi)十幾家知名校園報(bào)刊兼職編輯，中國(guó)作家魯迅文學(xué)院97屆學(xué)員。 上世紀(jì)年開始致力于文學(xué)創(chuàng)作，已在大陸、香港、德國(guó)等國(guó)內(nèi)外報(bào)刊媒體發(fā)表作品八十余萬字，榮獲全國(guó)型文學(xué)大獎(jiǎng)三十余項(xiàng)。已出版有長(zhǎng)篇小說《追夢(mèng)雨季》，《紅海》，童話集《紅橘子、綠橘子》，詩(shī)集《保華的詩(shī)》等多部。其中長(zhǎng)篇小說《追夢(mèng)雨季》榮獲“中國(guó)校園圖書獎(jiǎng)”，并被《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》全文刊載；短篇小說《龍之故鄉(xiāng)》榮獲德國(guó)之聲文學(xué)獎(jiǎng)；xx年5月獲首屆俊以兒童文學(xué)獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的歌詞《希望的家園》被定為中國(guó)作協(xié)魯迅文學(xué)院少年作家班班歌，經(jīng)濟(jì)學(xué)論文《新經(jīng)濟(jì)是怎么回事》被多家報(bào)刊選載。97年，作品被選入新版小學(xué)語文教材。 四、 總結(jié)全文 以小組為單位討論：課題“心愿”指的是什么？ （老人的心愿，“我”的心愿，讀者的心愿。） 五、拓展延伸 這節(jié)課我們接受了一次“愛”的洗禮，希望同學(xué)們能在感受愛的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何奉獻(xiàn)自己的愛。因?yàn)橛袗?，世界將變得更加美好? 板書：