《《言之無文,行而不遠——語言的錘煉》導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《言之無文,行而不遠——語言的錘煉》導學案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《言之無文，行而不遠——語言的錘煉》導學案 1．《荷塘月色》 中“月下荷塘”與“荷塘月色”兩段景物描寫在遣詞造句、 修辭手法上都運 用了哪些技巧？有何作用？ 2．魯迅的《拿來主義》選段關于如何對待文化遺產這一問題批判了錯誤的態(tài)度，指出了正 確的方法。作者是怎樣使要表述的抽象道理深入淺出、通俗形象的？ 3．《詩話總龜》 中記述的賈島月下推敲的故事與 《咬文嚼字》中郭沫若一字之改的故事有何 共同之處？ 4．《兩滴水》《上樓》《眼鏡》這三篇選文，各運用了什么修辭手法？說說其中的妙處。 5．《現(xiàn)代藝術》充滿了情趣， 《活著》充滿了理趣，分別體現(xiàn)在何處？ 6．《我輩豈是蓬蒿人》充滿了大氣， 《慈悲的

2、眼睛》充滿了靈氣，分別體現(xiàn)在何處？ （一）用詞貼切 1．詞語生動——建筑美 表決 21 世紀的最后一次聯(lián)合國大會正在紐約聯(lián)合國會議中心召開。與會者不是各國政府首腦， 而是全球 360 行的行業(yè)代表。他們正在對是否允許移植記憶進行表決—— 首先發(fā)言的是文學家代表杰克先生，他闊步走上講臺， 清清嗓子， 開始闡述他的觀點：“我 們文學家認為，應該允許移植記憶。眾所周知，文學家的創(chuàng)作生命十分有限，往往出現(xiàn)作家 英年早逝留下來未完成作品的憾事。例如中國的曹雪芹先生，他的著作 《紅樓夢》沒能在曹 先生有生之年創(chuàng)作完成。 雖然有不少人續(xù)寫， 但總是同原著者的初衷有出入， 這不僅是曹先 生的遺憾，更是全人類

3、的損失。如果允許移植記憶，那么世界上就不會再出現(xiàn)這種情況， 那 么人類文明就會更繁榮。所以我們投贊成票?！?臺下議論紛紛，有贊成，也有反對。此時，社會學家王先生跳上講臺，發(fā)表他的意見：“我 們社會學家認為移植記憶是萬萬不可的， 移植記憶是違背人類社會發(fā)展規(guī)律的。 設想一下移 植記憶不但需要供體， 更重要的是需要受體。一旦移植記憶，勢必會造成受體思維混亂， 更 可怕的是， 受體喪失自己的意識而完全為供體的意識所控制。 到那時就會擾亂倫理， 人類會 長幼不分， 那又與原始社會有什么兩樣呢？由此可見， 移植記憶不會使社會進步， 反而會造 成社會退化。因此，我們投反對票?！?此時， 贊成者和反對者陣營

4、分化明顯， 且勢均力敵， 表決結果就要看以史學家蔡先生為首的 中間派的意見了。 只見蔡先生整整西裝，扶正眼鏡，在眾人注視下走上講壇：“各位不要爭吵，請聽我一言。 老朽是史學家，希望透徹地了解人類歷史。 從這一點出發(fā)， 我們贊成移植記憶。 只要移植了 各個歷史階段重要人物的記憶，我們就可以了解歷史上的所有事件了……”贊成者的掌聲打 斷了蔡先生的發(fā)言，蔡先生頓了一頓，“但是，一旦人類徹底了解了自己的歷史，那么，我 們史學家就該‘下崗'了。從這一點出發(fā)，我們反對移植記憶。 綜合上述兩點， 我們中間派 投棄權票?！? 臺下靜寂無聲， 主席宣布表決結果： “150 票贊成， 150 票反對， 60 票棄

5、權。 按聯(lián)合國章程， 此議案 50 年后再行表決，散會?！?解析：在一次聯(lián)合國關于能否允許人類移植記憶的表決大會上， 有三位身份不同的學者先后 上臺發(fā)言。僅看這位同學對這三位學者上臺發(fā)言時的動作、 情態(tài)的描寫，就令人稱絕。在介 紹文學家杰克先生上臺時， 這位同學選用了“闊步走上”“清清嗓子”等詞語， 雖寥寥數字， 卻向我們生動、 形象地展示了上臺者胸有成竹、 理直氣壯的神態(tài)。 在刻畫社會學家王先生上 臺時的神態(tài)時，僅著一“跳”字， 便把發(fā)言者迫不及待的神情， 表現(xiàn)得淋漓盡致。如果把這 個“跳”字換成其他動詞， 就不可能收到這種表達效果。 可見， 這個“跳”字就是那個唯一 準確的動詞。對歷史學

6、家蔡先生上臺時動作神情的描寫，這位同學則選用了“整整西 裝”“扶正眼鏡”“走上”等詞語， 正是這表現(xiàn)力極強的一“整”一“扶”一“走”， 把這 位歷史學家從容、 冷靜、 儒雅的紳士風度， 表現(xiàn)得十分透徹。作者通過準確地選用這些生動 形象的詞語， 細致入微地表現(xiàn)出了三個人物的身份、 性格、心情、 神態(tài)、志趣等方面的差異， 人物形象可感、可觸，呼之欲出，具有立體感，表現(xiàn)出一種建筑美。 2．詞語生動——音樂美 皎月當空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉床褥，常常會涌起一股或濃或淡的鄉(xiāng)思。 解析：這段文字運用了近體詩創(chuàng)作中必用的平仄規(guī)律， 使文章情文并茂， 音義兼美。 “皎月” 是仄聲，“當空”是平聲

7、，“清輝”是平聲，“滿地”是仄聲，平仄相應相協(xié)，形成了“仄 仄平平， 平平仄仄”的回環(huán)美。 又如“或倚窗”是仄仄平， “或伏幾”是仄平平， 同中有異， 變化多端，創(chuàng)造出了一種音樂美。 四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。鄉(xiāng)心無限而人生有限，月缺有圓 卻人離難聚， 怎不叫故鄉(xiāng)親子思緒百結呢？如今盈盈一水， 咫尺天涯， 離散的親人要想尋點 骨肉人倫之慰，也就只有“千里共嬋娟”了。 解析：這段文字，對節(jié)奏的安排十分巧妙，同異相間，快慢結合，長短交錯。因此，誦讀起 來，音韻鏗鏘，朗朗上口，給人以一種美的享受。 淡淡地相遇又淡淡地相識， 淡淡地相處又淡淡地相別， 一日日， 一年年的

8、時光就這樣過去了， 而隨之而來的一種淡淡的離愁卻又籠罩在每個人的心頭。…… 解析： 幾乎每句都用了疊音詞， 尤其是“淡淡”一詞在這段文字中出現(xiàn)了五次之多， 既十分 恰切地反映出了作品中的“我”與友人間的情感特征， 又創(chuàng)造出了一種百轉千回、 繞梁三日 的回旋之美，與李清照的《聲聲慢?尋尋覓覓》一詞的開頭，有異曲同工之妙。 3．詞語生動——繪畫美 山那邊， 有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深的楓 竹林里歌唱。 秋天的邊上， 黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路， 鍍滿月光， 奶奶和爺爺在乳 白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。 密密的楓竹林里， 紅嘴

9、玉輕輕地唱歌， 緊靠竹林邊的小山塘， 蒸騰著一股藍幽幽的霧……竹 林那邊，桂花正濃…… 解析： 這段寫景的文字， 不僅用具有鮮明節(jié)奏感的疊字寫出了景物的特征， 而且在巧妙地運 用含有各種色彩的詞語方面， 也很有特點。如寫木樓， 作者用“湖藍湖藍”來形容； 寫“楓 牙嶺”， 作者用“幽藍幽藍”來描繪。 雖同是藍色， 但有深淺之別。 事物的色彩的細微差異， 作者區(qū)分得如此具體，如此清楚，可見作者觀察之細，描繪之工。楓葉是紅的，“紅嘴玉” 的嘴是紅的， “山霧”是乳白色的， “霧氣”是藍幽幽的……這些都是明寫事物的顏色。 “楓 竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草叢”“桂花”等是什么顏色？作者沒有明

10、說， 但讀者 可憑自己的生活經驗猜個八九不離十， 這是暗寫事物的色彩。明暗交錯，相映成趣， 相得益 彰，具有繪畫美。 （ 二 ） 句式錯落有致 1．整散結合幻化細膩情感。 有時候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。 我喜歡斷樹殘根，枯枝萎葉，也喜歡古寺銹鐘，破門頹墻，喜歡庭院深深一蓬秋草，石階傾 斜玉欄折裂， 喜歡云冷星隕月缺根竭莖衰柳敗花殘， 喜歡一個沉默的老人穿著褪色的衣裳走 街串巷撿拾破爛， 喜歡一個小女孩瘦弱的雙肩背著花布塊拼成的舊書包去上學。 我甚至喜歡 一個缺了口的啤酒瓶或一只被踩扁的易拉罐在地上默默地滾動， 然后靜止。 每當看到這些零 星瑣屑的人情事物時，我總是很

11、專注地凝視著它們，直到把它們望到很遠很遠的境界中去。 我不知道它們曾經怎樣美麗過， 所以我無法想像它們的美麗。 也因此， 我深深沉醉于這種不 可想像不可求源的美麗之中， 挖掘著它們絢麗的往昔， 然后， 驀然回首，將這兩種生命形態(tài) 拉至眼前， 黯然淚下。 這不可解釋的一切蘊涵著多少難以訴說的風花雪月悲歡離合， 蘊涵著 多少滄桑世事中永恒的感傷和無垠的蒼涼?。? （ 喬葉《破碎的美麗》節(jié)選 ） 能寫出好文章的人， 定是有著豐富情感， 情思細膩的人。 本文在句法上靈活運用了排比句和 散句的結合，表達出了作者獨特卻耐人尋味的細膩情感。第二段的前半部分連續(xù)使用排比， 形成整句，從多角度、多方面陳述自己

12、的感覺， 營造出破碎殘缺的幽美意境；后半部分運用 散句總結，也在中間揉入“反復”的修辭，真正做到“整散結合”。第三段更是整散交替， 令人回味無窮。這種技法是寫文章必過的語言關。 2．長長短短抒發(fā)豪邁情懷。 八百里秦川，以西安為界，咸陽，興平，武功，周至，鳳翔，長武，岐山，寶雞，兩個專區(qū) 幾十個縣為西府；三原，涇陽，高陵，戶縣，合陽，大荔，韓城，白水，一個專區(qū)十幾個縣 為東府。秦腔，就源于西府。在西府，民性敦厚，說話多用去聲，一律咬字沉重，對話如吵 架一樣， 哭喪又一呼三嘆。 呼喊遠人更是特殊： 前聲拖十二分的長， 末了方極快地道出內容。 聲韻的發(fā)展，使會遠道喊人的人都從此有了唱秦腔的天才。老

13、一輩的能唱，小一輩的能唱， 男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最體面的事，任何一個鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有 出人頭地的可能。 大凡有出息的， 是個人才的，哪一個何曾未登過臺，起碼不能吼一陣亂彈 呢！ （ 賈平凹《秦腔》節(jié)選 ） 山川不同，便風俗區(qū)別，風俗區(qū)別，便戲劇存異。對于“秦腔”，評論說得婉轉的是：唱得 有勁；說得直率的是：大喊大叫。這正凸現(xiàn)了秦地人民豪邁的性情。為了配合這樣的性情， 作者在寫作文章時， 也注意運用了短句和長句的交替變化， 使文章讀起來暢快淋漓， 鏗鏘有 力。特別是那些簡短的地名連用， 讓人的情思不禁飛越千山萬水， 在八百里秦川間快速飛翔。 （三）善用修辭 給世間一縷馨

14、香 誠信如一枝玫瑰，百花園中她最美，美得嬌艷欲滴，美得攝人心魄。熱戀中的誠信，是兩顆 心碰撞產生愛情火花的催化劑， 月光中的喃喃細語， 小河邊的山盟海誓， 無一不是誠信的結 晶。誠信， 讓一切建立在金錢與地位上的“愛情”走開；誠信，讓天下有情人沖破所有的羈 絆終成眷屬。誠信，是人世間創(chuàng)造美麗的女神。 誠信如一枝玫瑰， 百花園中她最美， 美得無瑕， 美得高貴。 送人一枝玫瑰， 給世間一縷馨香。 人生旅途中有多少攜手相伴的朋友， 多少次肝膽相照， 多少次投桃報李。 又有多少美麗溫暖 的回憶： 當你悲傷地觀望那轉瞬即逝的流星而慨嘆時， 是誰鼓勵你去看流星飛逝那一刻的柔 美？是朋友， 充滿誠信的朋友

15、呵！ 朋友是人生道路上不可或缺的， 而誠信則是維系朋友的心 靈的紐帶，只有它才可創(chuàng)造世間寶貴的友情。 誠信如一枝玫瑰， 百花園中她最美， 美得赤誠， 美得銷魂。 漫漫長路， 總有朝夕相處的親人， 多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。親情是世間最白璧無瑕的珍寶，也同樣需要誠 信的滋潤。 沒有誠信， 骨肉相殘， 手足反目， 同樣令世人驚駭。 誠信是創(chuàng)造人間真情的使者。 誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。 誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春 天的溫暖。 誠信， 這枝美麗而馨香的玫瑰， 每個人心中其實都有這片玫瑰

16、園， 不要吝嗇你心中的那朵朵 玫瑰，輕輕地微笑著摘下一朵朵， 又輕輕地微笑著送給你身邊的人們， 世間將會多一縷馨香。 朋友，撒開你手中的玫瑰吧！你同樣會時刻感到甜蜜的馨香！ 解析：綜觀全文，作者運用了比喻、引用、對比、排比、反復等多種修辭手法。比如：作者 把“誠信”比作“玫瑰”“紐帶”等，化抽象為具體，十分生動、形象。又如：作者在第 2 段，間接引用的某位哲人的名言：“誠信如一枝玫瑰，送給別人，手有余香。”既準確地點 明了全文的主旨， 又使文章具有理性的思考。 更值得稱道的是作者在第 1 段至第 3 段，均以 “誠信如一枝玫瑰，百花園中她最美， 美得……美得……”作開頭， 既運用了比喻，又構

17、成 了反復， 一唱三嘆， 氣勢磅礴， 激情奔放， 感人至深。 此外， 作者還運用了排比句， 如：“漫 漫長路， 總有朝夕相處的親人， 多少叮嚀， 多少呵護， 多少孝心， 多少無私”等， 句式整齊， 結構緊湊，一氣呵成，富于感染力。 （四）化用詩文 詩文化用法是指學生在寫作中巧妙運用或信手拈來古今中外名家的詩文名句作素材， 以營造 詩情畫意，或者借此抒情言志，論證說理，提升文章文采和意蘊的一種方法。詩文引用分為 兩個層次：直接引用詩詞文賦是基礎層次， 恰切即可； 化用詩詞文賦是高級層次，化用又可 分為意蘊化用和意境化用。這里我們主要講詩文的巧妙化用。 傳說中有一只鳥， 為了唱出勝過夜鶯的

18、歌， 它始終如金子般緘默著， 在見到那棵荊棘樹之前， 它們從不鳴叫；記憶里有一種星， 為了燃出生命里最閃耀的火花，它們積蓄光亮，在生命的 最后一刻燃盡絢爛的光芒。這是荊棘鳥的選擇，因為做自己，但求無愧；這是流星的選擇， 因為做自己，但求無悔。 因為做自己，舒婷選擇了橡樹旁一株木棉式的愛情； 因為做自己，顧城選擇了用自己黑色的 眼睛來尋找光明。因為做自己，他們尋得了生命發(fā)芽的機會；因為做自己， 而沒有讓雨淋濕 自己真正的靈魂。 一勾彎月在冷凝處低懸， 片片浮萍碎成搖曳的翡翠。詩人一聲長嘆，涌起層層墨香。 李白的 一生因為沒有模仿世俗的不堪之流而名留青史， 因為舍棄了“鐘鼓饌玉”而做

19、了一回真正的 自我。他的人生是成功的。 如果他像當時的士大夫之徒一樣追逐金錢和名利， 而違背自己的 靈魂，那么祖國的山河里便不再有他的飄逸長衣， 歷史里也便不再有他的名篇佳作為世人吟 詠。歷史的雨沒有下進太白的靈魂，他把一個真實的自己寫進了歷史。 （一考生《別讓雨下進靈魂里》節(jié)選 ） 在預習中還有哪些問題需要你在聽課時加以關注？請在下列 表格中做個備忘吧！ 我的學困點 我的學疑點 答案： 要點導讀 1 ?提示：（1）作者善于運用疊詞，如“田田的” “亭亭的”“層層的”“一粒粒的”“縷 縷”“密密地” “脈脈的”等，這些疊詞不僅形象地將畫面的層次、 數量、質地、情

20、感等再 現(xiàn)出來，而且使文章無形中擁有了節(jié)奏感、音樂感。 （2）作者用詞準確生動，如寫流水般的 月光，用一個“瀉”字， 形象地表現(xiàn)了月光一覽無余之狀； 再如，寫葉子和花在皎潔的月光 中沐浴，用一個“洗”字，便將月光的無華、葉子的清新、花的嬌媚完全呈現(xiàn)了出來。 ⑶ 作者善于交錯使用擬人、 比喻、排比等修辭手法。 賦予物以性情，將物的美與靈性展現(xiàn)于筆 端。比如將出水的葉子，比喻成“亭亭的舞女的裙”，將裙的形態(tài)、動感、姿態(tài)，舞女的柔 美，全寫進葉子中了。而借高樓上的歌聲模擬清香縷縷， 借梵婀玲上奏著的名曲模擬光與影 的和諧，更是寫活了景，寫出了景物的神氣、靈氣。 2 ?提示：（1）用詞犀利

21、、幽默，“徘徊”“勃然大怒”“欣欣然的蹩進”等詞形象而極有諷 刺力。 ⑵運用比喻論證的方法，用“魚翅”比喻文化遺產中的精華部分，用“鴉片”比喻文化遺 產中既有用又有毒須批判地繼承的部分， 用“煙槍煙燈”和“姨太太”比喻毫無作用或危害 極大的部分，這樣寫，一目了然，如何繼承文化遺產就不言而喻了。 3．提示：二者蘊涵著一個共同的道理：字詞的推敲直接關系著表情達意，字句的錘煉有助 于思想感情的提升和意境的呈現(xiàn)。文章的意趣、情感的力度、意境的描摹，有時候，一字易 而動全局，所以，作文中選詞造句不可隨意而為，應當反復咀嚼，揣摩歷練，才能使文章更 有表現(xiàn)力和感染力。 4．提示：《兩滴水》運用比擬的手

22、法，“像河邊裸著的孩子，翹著白亮的屁股，在河邊站了 一排，嘻嘻哈哈笑著，嚷著‘一、二、三'，看誰先跳下去”，將可愛的雨滴寫得活潑充滿 童趣?！渡蠘恰凡捎脤Ρ鹊氖址?，把懵懂幼兒不能深入理解老人深切的愛的漠然神情，和老 人盡管愛意不被感知但仍感到幸福的蒼老的臉并列放置在一起，含蓄而鮮明地突出老人的 愛?！堆坨R》則用反復的手法，在“戴上眼鏡”“摘下眼鏡”的重復動作中，詮釋對同一事 物的不同解讀。摘下眼鏡所見的， 是平時靜態(tài)下的景象，而戴上眼鏡所見的，則是換了一種 眼光的新發(fā)現(xiàn)——對父母之愛的感知、發(fā)現(xiàn)和體悟。 5．提示：《現(xiàn)代藝術》通過一連串充滿揶揄色彩的比喻渲染和動作描寫，描繪了所謂的“現(xiàn) 代音

23、樂”。 歌聲“仿佛寺廟中喇嘛念經一般”“一個字都聽不出”， 歌手上場時“拿了話筒 在場上來回地走， 像頭籠中的獅子”， 伴舞是“長發(fā)披肩， 不知是男是女， 在不停地抽搐著， 像中風患者”， 作為主角的歌手“并不急著先唱， 而是拿了電吉他像貓追著尾巴一般不停地 轉圈”，演唱到最后是“歇斯底里吼了一聲， 像狼嗥”……這些幽默風趣的比喻和動作， 都 具有濃郁的諷刺意味，令人捧腹，是文章的情趣所在。 《活著》以人為核心，表現(xiàn)了不同物種不同的生活狀態(tài)，這里有艱辛，有收獲，有痛苦，也 有滿足，每一個平凡的生命都有其活著的價值與意義。作品通過四種生命——太陽、螞蟻、 桃花和趙莉莉， 從四個不同的角度闡釋

24、了一個厚重的話題——“活著”。 文中有個性的獨白 富有哲理，這些都是文章的理趣所在。 6．提示：小說《我輩豈是蓬蒿人》的主人公是一個帶有象征意味的跋涉者形象。從這一強 者形象身上， 我們能看到國家、民族甚至人類的影子。 旅途中有艱險也有誘惑， 面對艱險與 誘惑，他也曾猶豫，也曾困惑，也曾畏懼，但他以執(zhí)著的信念戰(zhàn)勝了心中的動搖。作者要表 現(xiàn)的不是他如何戰(zhàn)勝了自然而是如何戰(zhàn)勝了自我。 在停下腳步還是繼續(xù)前進的矛盾中， 跋涉 者作出了勇敢的選擇。本文帶給讀者的是精神的震撼，這就是大氣之所在。 《慈悲的眼睛》用抒情的筆調議論，寫巴以戰(zhàn)火中那凜然佇立的墻； 人們舉著護照， 立在槍 林彈雨中巋然不動；

25、 寫老太太堅定的眼神和風中飄飛的白發(fā)； 寫特瑞莎修女眼里明亮刺眼的 慈悲之光，這些都充滿了無限美感。作者還運用比喻， 慈悲像“美麗的白鴿一樣，銜著綠色 的橄欖枝在世界的上空飛翔”； 慈悲是“靈魂的最美的音樂”， 這些語句充滿靈氣， 令人感 覺出慈悲的內在韻味。 閱讀下面的材料，按要求作文。 老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要 獨自行走二十多公里。每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時， 列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響…… 大山深處的獨自巡視， 莊重的敬禮，久久回響的汽笛……這一個個場景帶給你怎樣的感受和 思考？請在

26、材料含意范圍之內，自定角度，自擬題目， 自選文體 （詩歌除外 ） ，寫一篇不少于 800 字的文章。 本命題所給材料來源于現(xiàn)實生活， 主人公是一個普通勞動者， 這就提醒我們要關注現(xiàn)實生活， 發(fā)現(xiàn)普通人平凡生活中的不平凡的精神世界。 老計的身上， 閃爍著普通勞動者安于使命、 堅 守崗位、堅韌執(zhí)著、默默奉獻、質樸樂觀、盡責敬業(yè)、認認真真的精神光芒；老計的莊重敬 禮和汽笛的久久回響， 又體現(xiàn)了互相鼓勵、 彼此尊重、積極溝通的意蘊。 以上精神內涵都“在 材料含義范圍之內”，考生可選其中一個方面作為立意，也可以綜合多個方面立意。 父親?老牛?麥地 五月的驕陽炙烤著大地， 也煎熬著我疲憊煩躁的心。沒

27、經父母同意，我就放棄了高考。父親 并沒有像母親那樣數落我， 只是沉默了好大一會兒。 這并不讓我覺得奇怪， 父親就是這樣的 老實巴交。 很多時候， 我甚至看不慣他——村里像他一樣的壯勞力， 都懷著淘金的夢想到城 里打工去了，哪像他，一直默默地守著貧瘠的土地，守著貧窮的鄉(xiāng)村。在這點上，父親犟得 很，就像一頭牛。對，牛！父親就屬牛！ “去喂牛，準備跟我去麥地。 ”父親一邊在桌子腿上磕著鞋里的土， 一邊對我說。我哪喂過 牛？這樣想著，我走進牛棚，端了一筐草，倒在牛槽里。老牛很大聲地打了兩個響鼻，似乎 對我很不滿。 “哪能這樣不精心？”父親走過來， 用雙手把稻草從牛槽里捧到筐子里， 并仔細地搜揀起來

28、， 不一會兒就從稻草里挑出幾片塑料紙和幾個小石塊。然后父親又把稻草倒在一個大盆里淘 洗，再瀝干凈了水才倒在牛槽里。父親拍拍牛背，說：“好了，吃吧，伙計，吃飽了咱去麥 地?！迸Ｋ坪跽婺苈牰赣H的話，對著父親眨巴了一下眼，慢慢嚼起來…… 我牽著牛，父親拉著車，向麥地走去。整個麥地像是金黃的大錦緞。一陣陣熱風吹過，麥地 里掀起一波波麥浪。父親開始割麥了。他彎下腰，左手摟住麥子，右手揮舞鐮刀。晌午，父 親把麥子扎成捆兒放到車上， 很快裝滿了車。我向麥地一望，發(fā)現(xiàn)他并不是緊排著收割， 而 是先收割熟好的麥子，暫時留下的是一塊塊還泛綠的麥子。 我這才明白父親為什么不用收割 機。只要是他收割過的

29、地方，都只留下整齊的麥茬。 要走了，父親在后面駕車，老牛在前面拉車。上坡時，父親吆喝著，說是吆喝，倒不如說是 給牛鼓勁，因為那簡直像是歡快的歌唱。而牛，也哞哞地叫，把繩索拉得更緊了。 終于上了坡。父親對我說：“爹是農民，牛和麥地，是我的活?！迸Ｋ坪趼牰烁赣H的話， 又哞哞地叫了兩聲，仿佛說："可不，耕地也是我的活。" 我不由得肅然起敬。父親啊， 你是一個平凡的勞動者， 可你一直堅守著農民的職責， 熱愛著 自己的崗位，精心于自己的事業(yè)。 可我作為一名學生， 卻連你養(yǎng)的牛都不如呢。 我一定重回 學校，收割好我自己的麥地…… 驀然回首，我發(fā)現(xiàn)麥地、老牛和父親，是一樣的質樸的膚色…… 總評：這是一篇精彩的考場佳作。首先，標題獨具一格，富有詩意。其次，全文圍繞標題展 開，刻畫了父親安于使命、默默奉獻、質樸樂觀、盡責敬業(yè)、認認真真的勞動者形象；而老 牛對父親的“哞哞”回應， 又像是作文題目中的汽笛回鳴。 這就十分巧妙地扣住了題旨。 第 三，語言生動形象，具有張力；照應、抑揚、對比、擬人等寫作技法綜合運用，表現(xiàn)了作者 扎實的寫作基本功。 提示：用最精練的語言把你當堂掌握的核心知識的精華部分和基 本技能的要領部分寫下來并進行識記。 知識精華 技能要領