《2019春滬教版數(shù)學四下4.1《垂直》word教案1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春滬教版數(shù)學四下4.1《垂直》word教案1.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春滬教版數(shù)學四下4.1《垂直》word教案1 教學目標: 知識技能： 1. 認識兩條直線的位置關(guān)系，理解互相垂直的意義； 2. 認識垂線和垂足； 3. 會用符號表示兩條直線互相垂直； 4. 理解點到直線的距離“的含義。 過程方法： 學會尋找各種適合的工具畫已知直線的垂線，在學習畫垂線的過程中，培養(yǎng)學生動手操 作和觀察的能力。 情感體驗： 了解垂線在生活中的應用。 教學重、難點： 教學重點： 認識垂線，理解點到直線的距離“的含義。 教學難點： 能用各種工具畫已知直線的垂線。 教學用具： 課件,卡紙，水彩筆，水槽，鏡子，鉛錘，交通卡，三角尺，直尺，量角器 教學過程： (一)利用動畫，引入課題。 （1）演示:兩條直線相交于一點。 師：大家看看這個圖形有什么特點？（形成了4個角和一個點） 師：這四個分別是什么角？（2個銳角，2個鈍角） 師：我們把這樣的位置關(guān)系稱作相交，這個點稱為交點。（板書：兩條直線相交，交點） （2）演示：繞交點旋轉(zhuǎn)其中一條直線。 師：看這個圖形和前面的圖形相比又有什么特點?(4個都是直角) 師：你怎么知道他們都是直角，老師把這個圖形在紙上畫了下來（出示圖），請學生在實物投影上驗證，用什么工具驗證（三角尺的直角） 師:我們驗證了這個角是直角,你們能否不測量也能得出其余三個角也是直角? （3）我們再讓它旋轉(zhuǎn)，看看這四個角還是直角嗎？（不是） （4）師：看來兩條直線相交成直角時最特殊，我們把這種特殊的位置關(guān)系稱為互相垂直。 板書:兩條直線相交成直角時,這兩條直線叫做互相垂直。 師：并且我們在其中一個角上標上直角標記。 (二)電腦補充介紹,并出現(xiàn)有關(guān)文字。 1.當直線AB和直線CD互相垂直時,我們就說直線AB垂直于直線CD,寫成AB⊥CD,稱直線AB是直線CD的垂線。(點擊AB,CD,出示AB⊥CD) 2.也可以說直線CD垂直于直線AB,寫成CD⊥AB,稱直線CD是直線AB的垂線。(點擊CD,AB,出示CD⊥AB) 3.他們的交點O叫做垂足。(閃爍”O(jiān)”,出示垂足) 4．師:今天我們就來學習垂線,出示課題,”垂線的認識”。 (三) 練習鞏固，強化概念 1．判斷： (1)兩條直線相交，這兩條直線一定互相垂直。（） (2)兩條直線互相垂直，只有一個直角?！　。ǎ? (3)兩條直線相交，這兩條直線的交點叫垂足。（） (4)直線ａ和直線ｂ互相垂直，我們說直線ａ是垂線。（） 2．練習:下列圖形中哪兩條直線是互相垂直的？為什么? （四）揭示課題 師:前面我們認識了垂線，但光認識它還不夠,我們還應學會怎樣畫垂線。 板書課題:“和畫法”。 （五）垂線的畫法。 1.畫任意一條直線的垂線。 (1)畫已知直線的垂線,所畫的直線應與已知直線成什么角? (2)你準備用什么工具？使用哪一部分？ 2.請大家畫出已知直線的垂線。 (1)學生在練習紙上畫。 (2)請學生在實物投影上演示,你用什么畫的，是怎樣畫的?(三角尺,量角器,直尺) 畫完后我們應該給這條直線起上名字,如CD，標上直角標記“┓”并寫上結(jié)語AB⊥CD。在AB上還能再畫它的垂線嗎,可以畫多少條?(無數(shù)條) 你們身邊還有什么工具可以用來畫垂線呢？（交通卡，為什么可以用，用的時候要注意些什么？） 哪個工具用起來最方便?(三角尺) 3.過一點畫已知直線的垂線。 1）在黑板上畫兩條直線MN，并分別再畫直線外一點，和直線上一點p。 2)老師要求大家通過p點畫已知直線MN的垂線,這兩種情況大家自己選擇一種，畫在練習紙上） A.分別請2個同學上黑板演示。 B.通過一點作已知直線的垂線可以畫出多少條?(一條)比較實物投影上的畫已知直線的垂線可以畫無數(shù)條。 4．理解“點到直線距離的含義”。 請學生上來測量一下那一條線段最短,(線段OP最短，也就是說這一條最短的線段OP是直線外一點P到直線MN的垂線段，我們稱線段OP的長叫做P點到直線MN的距離。 （六）聯(lián)系實際，實驗操作 1.誰能舉例說明在我們身邊哪些物體的邊是互相垂直的? 2.介紹鉛錘(,檢驗門的邊是否和地面垂直) 3.實驗跳水過程中的垂線。 （七）總結(jié)拓展。 今天我們的課就上到這里，你還有什么問題嗎？兩條直線除了可以相交，互相垂直外，我們前面發(fā)現(xiàn)了還有幾種位置關(guān)系，請同學們回家去思考一下它們是什么關(guān)系？它們有什么特點？請把你的想法和問題發(fā)布在網(wǎng)上的留言本中。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。 附送： 2019春滬教版數(shù)學四下4.1《垂直》word教案2 教學目標： 知識與技能： 1. 學生通過觀察城區(qū)兩條線段，認識兩條直線之間的交角是直角。 2. 利用三角尺的直角畫出直角，折出相交成直角的折痕建立垂直的表象。 過程與方法： 1. 展示城區(qū)地圖的簡圖，觀察、尋找其它相交成直角的路。 2. 通過動手操作畫、折幫助學生能抽象出垂直的概念。 情感態(tài)度與價值觀： 在動手操作中享受到學習數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、通過直角，感知垂直。 1.通過測量，知道兩條線段相交成直角。 師：明天又是周六了，你們想出去郊游嗎？（想）如果我們要去森林公園，不認識路該怎么辦？（看地圖） 師：（出示地圖）老師這兒有一副地圖，上面有些什么路？（媒體） 問：如果把地圖上的路都看成線，那么哪些路相交成直角呢？（這副圖就在我們的書上50頁，請大家用三角尺測量一下）誰來說說什么路和什么路相交成直角呢？ 2．你還能找出什么路和什么路相交成直角呢？（學生說，老師用媒體演示） 3．在我們生活中，還有哪些成直角的例子？ 二、畫出直角，建立垂直的表象。 師：你們舉了那么多例子，現(xiàn)在你們能用三角尺畫出直角嗎？ a把三角尺的直角描在紙上 。展示、講評。 b先任意畫一條邊，用三角尺的一條直角邊對齊這條邊，沿著三角尺的另一條直角邊畫出另一條邊。（學生演示）講評。 三、折出直角，再次建立垂直的表象。 師：大家畫得都很對?，F(xiàn)在老師想考考你們，你能用這張紙折出直角嗎？(學生動手操作、折一折)你怎么肯定你折出的角是直角呢？說一說理由。（學生演示） 觀察媒體看看還有其它的折法嗎？折出的是直角嗎？ 四、總結(jié) 今天你學到了什么本領(lǐng)？