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2019春浙教版語(yǔ)文二下《小蝌蚪找媽媽》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)生字、生詞。 2.觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 教具準(zhǔn)備： 生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。 教學(xué)地點(diǎn)： 多媒體綜合電教室。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。 （板書(shū)課題） 二、初識(shí)圖意。 1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答） 2.逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。 3.提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述） 4.小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述） 三、借助拼音，初讀課文。 1.自輕聲朗讀課文。 思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？ 2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等） 3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。） 四、講讀第一自然段。 1.講讀第一自然段，看第一幅圖。 提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。 提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。 3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、課堂作業(yè)： 完成課后作業(yè)第二題（1）小題 第二課時(shí) 一、圖文對(duì)照，講讀第二段。 1.看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？ 2.讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。 3.再讀（指名個(gè)別讀） 4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌? 述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。 述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。 5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？ 6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。） 二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1.看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。 2.學(xué)生回答，師板書(shū)。 3.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。） 4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀） 5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考： 1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)） 2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？ （生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。） 7.第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意） “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙） 三、鞏固練習(xí)。 1.有感情地分角色朗讀全文。 2.完成課后第一道題。 3.完成課后第三道題。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1.分角色看圖朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。 （大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳） 3.指導(dǎo)完成課后第二題。 二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 3.難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析： 塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。 龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書(shū)空。 裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”。 鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。 4.運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)） 四、總結(jié)課堂。 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文二下《想個(gè)辦法》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 懂得要愛(ài)護(hù)莊稼，遇到困難的事能動(dòng)腦筋，想辦法。 2、 能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。 3、 能用一段連貫的話(huà)把5幅圖連起來(lái)講故事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解圖意，能在看單幅圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上把5幅圖連起來(lái)。 難點(diǎn)：看圖想象有難度。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭示課題，明確要求。 1、 同學(xué)們，你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個(gè)聰明的孩子。 2、 出示5幅圖。 同學(xué)們看，圖上的這個(gè)小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖，說(shuō)說(shuō)小華想了個(gè)什么辦法保護(hù)莊稼的故事。 二、 整體觀察圖意。 1、 一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？ 2、 連起來(lái)看圖想想這5幅圖在家小華看見(jiàn)了什么? 3、 要求學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)圖意。 三、 逐幅觀察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說(shuō)意義。 第一幅圖。 （1） 看圖，說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里看見(jiàn)什么？ 小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。 （2） 同桌互說(shuō)。 （3） 小結(jié)。 看第二幅圖。 （1） 看圖，小華怎么樣了？ （2） 想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？ （3） 練說(shuō)：要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體。 （他趕緊跑過(guò)去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動(dòng)。小華再一使勁，羊沒(méi)有拉出來(lái)，自己跌了個(gè)仰面朝天。） 第3幅圖。 （1） 仔細(xì)看圖，小華在路邊干什么？ （2） 想象小華想了個(gè)什么好辦法？ （3） 四人小組討論：觀察小華的神態(tài)、動(dòng)作，再看看羊媽媽和小羊的神態(tài)，動(dòng)作，想一想，這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？ （4） 指名說(shuō)，要求用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 （5） 同桌互說(shuō)。 第4幅圖。 （1） 仔細(xì)看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？ （小花跑進(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見(jiàn)小羊被搶走了，連忙趕出麥地。） （2） 同桌互說(shuō)。 看第5幅圖。 （1） 兩只羊終于走出了麥地，可又會(huì)回來(lái)吃麥苗呀，怎么辦呢？后來(lái)，小華又想了個(gè)什么辦法使羊不再到麥地里去吃麥苗？ （2） 同桌互說(shuō)。 （3） 指名說(shuō)。 （小華在路邊打了個(gè)木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。） 四、 連句成段。 1、 把5幅圖連起來(lái)回想一下，確定先說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。 2、 逐幅圖連說(shuō)。先說(shuō)每幅圖，再回頭說(shuō)第一幅圖，第2幅圖（以此類(lèi)推） （1） 自由說(shuō)。 （2） 同桌說(shuō)。 五、 指名講完整的故事，評(píng)議（用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順。） 六、 總結(jié)。 誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小華是個(gè)怎么樣的孩子？