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2019年(春)四年級語文下冊《快樂的足球賽》教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 1、掌握9個要求會寫得生字，理解“暫停、凌空”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀，感受孩子們足球賽時的快樂。 過程與方法： 1、掃清字詞障礙，引導學生自讀課文、理解課文。 2、引導學生有感情地朗讀課文，感受快樂的氣氛。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解詩歌內(nèi)容，能舉例說明這是一場快樂的足球賽，感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 教學重點： 課文中有幾個詞是關(guān)鍵生字，如裁判的“裁”、摔跤的“摔”等比較難寫，注意“暫、哄”的讀音，教師要求學生在預習課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解詞的意思，為理解課文做好鋪墊。 教學難點： 感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 課前準備： 課件、課前了解與足球或足球明星有關(guān)的知識。 教學過程： 一、激趣揭題，話足球明星。 （一）你們有喜愛的足球明星嗎？你覺得他的哪場比賽最精彩？（板書：足球賽） （二）學生們交流討論，談自己的感受，達到激趣的目的。 （三）今天也有一場特別的足球賽，沒有裁判、沒有界限，可以隨心所欲，他們的目的就是快樂。（板書：快樂） （四）《快樂的足球賽》是一首兒童詩，描寫幽默、風趣，特別是有幾個鏡頭描寫細致、精彩，我們一起來欣賞。播放課文朗讀課件。 二、初讀詩歌，品特別足球。 （一）學生初讀詩歌。初讀要求： 1、自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確、流利。 2、邊讀邊思考：作者這場球賽與平時的球賽相比特別在哪里？出示閱讀要求。 （二）教師檢查初讀情況，注意指導：“暫、 哄”的讀音。 1、出示詞語：裁判、暫停、捧腹大笑、凌空飛射、摔跤、前鋒、起哄、洗澡 2、學生自由練讀，指名練讀。 3、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指導。 （三）引導學生交流：讀了這首詩歌，你覺得這場比賽是不是很特別？從哪些地方能看出來？ （四）全班交流讀后的收獲。 地點特別：在河邊長滿了青草的空地上。 形式特別：不貼海報，不賣門票，不用約定時間，比賽時間不用看表，不計比分。 裁判特別：每個隊員都是裁判。 球門特別：平時用書包，這次用沒上學的“小豆豆”。 板書：地點—河邊空地 形式---不貼海報，不賣門票規(guī)則自定 裁判---每人都是 球門---小豆豆代替平時的書包 三、再讀課文，品快樂足球。 （一）這場足球賽除了特別，還給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的? （二）學習交流預設(shè)。 學生很可能說：這場球賽“好玩”“快樂”“有意思”，教師要從孩子的初步感知入手，讓孩子結(jié)合課文中精彩的特寫，談球賽從那些地方看出“好玩”“快樂”“有意思”。 適時板書：別開生面 歡樂無邊 例如： 1、什么叫精彩球藝？看我們小胖這一腳——把球射進自家球門，他還在那拍手叫好。（樣子可愛，好笑） 2、原來兩個“小豆豆”閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤。兩個前鋒去拉開“球門”得分機會早已失掉。（滑稽、趣味橫生） 四、指導書寫。 （一）“裁”注意與“載、栽”區(qū)別字形。 （二）凌、澡、摔：這三個字都是左窄右寬，筆畫比較多，在書寫時要注意筆畫間的緊湊。 （三）學生先書空，再練習，教師巡視。 五、拓展訓練，解說比賽。 學生分小組將各小節(jié)加上自己的想象，配以自己感興趣的解說詞，力求語言詼諧、幽默。每組選一位同學參加比賽。播放賽場音效課件。 板書設(shè)計： 3．快樂的足球賽 地點—河邊空地 形式---不貼海報，不賣門票規(guī)則自定 裁判---每人都是 球門---小豆豆代替平時的書包 別開生面 歡樂無邊 教學反思： 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《慈母情深》教學設(shè)計 魯教版 教材分析： 《慈母情深》是根據(jù)課標對五年級的學段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學習通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情?！睘檎Z言訓練目標，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。 學情分析： 《慈母情深》是五年級上冊的一篇課文，學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，懂得結(jié)合閱讀提示來學習。對于也不陌生。這節(jié)課重點引導學生自主閱讀，自悟情感，通過學習認識“抓住人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫的語句，體會情感”這種方法是細節(jié)描寫，以及細節(jié)描寫在文章中的作用。使學生能做到學以致用。 教學目標 1、認識三個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。 2、有感情地朗讀課文。 3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。 4、通過學習了解細節(jié)描寫的寫作方法，了解這種寫作方法的運用可以更好的突出表達人物的思想感情，為深化文章主題起到關(guān)鍵作用。 教學重難點 通過學習課文感受母愛，體會作者如何通過細節(jié)描寫表達思想感情的方法。 課前準備：課件 教學過程 窗體頂端 一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境 （老師深情誦讀） 世界上有一種人 和你在一起的時候 總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你覺得很煩 卻也覺得很窩心 缺錢的時候 她總會說些賺錢不易之類的話來訓你 邊教訓 邊塞錢給你 這種人叫作—— 過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。 齊讀課題：慈母情深 二、自讀課文，整體感知 窗體底端 1、初讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。 指導交流后，出示句子，學生口頭填空。 “我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（ ）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我來是要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去?！? 2、師導語：我找母親要錢，母親并沒有大聲訓斥我，如數(shù)的給了我錢，我還為什么會有鼻子一酸的感覺呢？再一次自讀課文，用 “～”畫出讓你鼻子一酸的句子。 三、品讀課文，體會母親的深情。 （一）品讀課文，感受母愛。 指名交流畫出讓我鼻子一酸的原因的句子后，師ppt展示這些句子。請生品讀，哪句話讓你心有所動，說一說你的感受。引導交流，感受作者對母親的無私的愛的體會。 ppt出示句子： 1、“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾” 2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 3、“母親說完，又立刻坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌…… 4、“母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對那個女人說：我挺高興她愛看書的。” 指名交流從這些句子中感受到母愛的偉大與無私，以及作者的愧疚與不安。 引導學生抓住重點字詞去理解。 （2） 再讀課文，體會作者內(nèi)心愧疚與對母親的理解。 師：我鼻子一酸，攥著錢跑出去了，我做什么了？再讀課文，找找答案。我為什么會這樣做。 生讀后，引導交流體會。 四、了解細節(jié)描寫，體會細節(jié)描寫的作用。 1、引導認識細節(jié)描寫 師：同學們，我們的感受如此真切，體會如此深刻，得益于什么呢？ 引導學生認識到是作者對母親的語言、神態(tài)、動作、心理活動的描寫以及事發(fā)時的環(huán)境描寫讓我們感受到了，這種對人物語言、神態(tài)、動作、心理活動的描寫以及事發(fā)時的環(huán)境描寫，我們又叫------細節(jié)描寫。 2、引導體會細節(jié)描寫的作用 師：同學們再讀這些細節(jié)描寫，感受這些細節(jié)描寫有什么作用呢？ 引導交流。 明確： 任何一篇文學作品中,無論是人物性格的刻畫,還是故事情節(jié)的展開,典型環(huán)境的描繪都離不開真實而又生動的細節(jié)描寫.好的細節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真的呈現(xiàn)在讀者面前,從而增強作品的真實感和藝術(shù)感染力。 3、加深理解，課堂練筆： 母愛就在日常生活的點點滴滴中，一頓可口的飯菜，一次雨天的接送，一次生病的照顧，你是從生活中選擇一個鏡頭，抓住人物的外貌、語言和動作描寫來寫一段話，表現(xiàn)母愛的偉大。 生寫后交流。 5、 課堂小結(jié)。 窗體頂端 1、總結(jié)：作者通過對母親外貌、動作、語言的描寫，刻畫了一位瘦弱、貧苦、 辛勞卻通情達理的母親，表現(xiàn)了母親的深情，這節(jié)課我們正是通過這些外貌、動作、語言描寫感受到慈母情深。再次深情的讀課題。此時此刻，讀著這四個字，你想到的不僅僅是書上的母親，你會想到自己的母親，你會想到普天之下跟書上的母親跟自己的母親一樣的母親，讓我們一起為普天之下所有的母親獻上一曲《懂你》。（鏈接了贊頌母親的詩歌。） 窗體底端 六、作業(yè) 1、為媽媽洗一次腳。2、為自己的母親寫一段感謝的話。 七、板書設(shè)計 慈母情深 慈母情深深幾許？ 細節(jié)描寫：突出表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。 增強真實感個藝術(shù)感染力。 慈母情深深似海！