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2019年人教版語(yǔ)文四下《中彩那天》word版教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.能捕捉文本中的信息，比較清楚地、有條理地說(shuō)明父親面臨的“道德難題”。 3.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、疑惑不解、捎上 2.回憶課文主要內(nèi)容。 二、以文議疑 師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？ 獲獎(jiǎng)以后，誰(shuí)都?xì)g天喜地，“我”也不例外。可是父親呢？把我們看到的情境讀出來(lái)。 1.不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 2.我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻都被他趕了下來(lái)。 師：這是什么緣故呢？這時(shí)，母親的話點(diǎn)破了這一原因。 出示：“不要煩惱，你父親正面臨一個(gè)道德難題。”（板：道德難題） 到底是什么難題呢？我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，看看這“題”到底難在哪里？想想父親的心里在想些什么？默讀課文7、8自然段，思考一下。 出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字。 師：讀這兩句話你明白了什么呢？ （預(yù)設(shè)：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。） 師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？ （突出“仔細(xì)地看”、“看了又看”、“終于”。） 師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫的什么就是什么。 師：這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？ 　 師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？ 　　師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？ 　?。A(yù)設(shè)生：擦了就是我的車了。生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。）　 （概括難題：是“留”車，還是“還”車，板） 是啊，到底該怎么做呢？（請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)）同學(xué)們對(duì)這件事都有各自的看法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，為這位父親該怎么做找找理由。 預(yù)設(shè)：“留”車?yán)碛桑? （1）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。 （2）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 （3）商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有…… （4）原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，兩人把此事都忘了。 （5）彩票上的“K”字很容易擦去。 （6）“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。 師：這部車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)意味著什么？（預(yù)設(shè)：變賣車可有效地改善他們的生活。）他拮據(jù)的生活條件，他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，他和庫(kù)伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！那就留下唄，還“難”什么呀？ （預(yù)設(shè)：怎么去面對(duì)善良的妻子；怎么去教育自己的兒子；怎么對(duì)得起自己做人的準(zhǔn)則；怎么面對(duì)他的好朋友庫(kù)伯） 師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由。這輛車到底是留還是還？這就是文中母親所指的父親正面臨的那道——“道德難題”（生齊答）。 （再讀描寫父親不開(kāi)心的句子） 師：于是父親最后是怎樣處理這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們找找文中的句子讀一讀。（生讀文中的句子）父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。你們覺(jué)得這是一位怎樣的父親？ 三、總結(jié)提升 出示：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。 師：“我”家明明就很貧窮，為什么“我”這時(shí)卻感到富有？同學(xué)們覺(jué)得矛盾嗎？為什么？ 師：正像同學(xué)們想象的那樣，爸爸在與這個(gè)道德難題的較量中，最終道德天平偏向了誠(chéng)信這一邊。父親雖與大獎(jiǎng)失之交臂，但是他卻得到了意想不到的收獲。 （1）父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? （2）同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話： “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? 四、補(bǔ)白延伸 想一想：這篇文章的主人公是父親，可是，全文卻沒(méi)有一句父親說(shuō)的話。難道這位父親就沒(méi)有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，猜一猜這位父親都會(huì)說(shuō)些什么？ 談一談：在生活中，你是怎樣對(duì)別人誠(chéng)實(shí)、講信用的，你能體會(huì)到快樂(lè)嗎？ 讀一讀：出示相關(guān)名人名言 五、作業(yè) 1.試寫寫你對(duì)誠(chéng)信的感受，記得在最后加上你的名字。 2.閱讀有關(guān)誠(chéng)信的小故事。 附送： 2019年人教版語(yǔ)文四下《中彩那天》word版教案2 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)學(xué)案 自學(xué)質(zhì)疑 1.自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。 2.畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問(wèn)同學(xué)解決。 3.把“我會(huì)寫”的字工整地抄寫三遍，組一個(gè)詞；為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問(wèn)同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。 4.默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。 交流解惑 1.對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。 2.小組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 3.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不理解或未完成的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。 再讀，思考，在書(shū)上圈點(diǎn)批畫： 談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。 導(dǎo) 學(xué) 案 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。 讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。 （或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文） 二、自主學(xué)習(xí)，交流反饋。 1.自學(xué)要求： （1）默讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。 （2）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難” 2.自學(xué)反饋。 （1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 （2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？ 三、合作學(xué)習(xí)，深入探究。 1.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？ （2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。 （3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。 2.探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？（學(xué)生反復(fù)閱讀7、8自然段） 探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？ （1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。 （2）小組內(nèi)討論交流。 （3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如： ①課文說(shuō)到庫(kù)伯的家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。 ②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。 （4）教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 3.讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。 （1）體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。 （2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義） 四、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.看拼音寫詞語(yǔ) xiǎng f ci f cǎi pio yōng j ( ) ( ) ( ) ( ) ān wi bēn ch hn j cn gēn ( ) ( ) ( ) ( ) 2.根據(jù)意思選詞語(yǔ)。 拮據(jù)　面黃肌瘦　悶悶不樂(lè)　夢(mèng)寐以求　教誨　迷惑不解 （1）心事重重，煩悶不快的樣子。（　 ） （2）缺少錢。（　 ） （3）睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（　 ） （4）教導(dǎo)。（　 ） （5）辨不清是非，讓人很難理解。（　 ） （6）面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（　 ） 五、主題學(xué)習(xí) 1．自讀《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》貴之以誠(chéng)中的《誠(chéng)實(shí)的分量》、《誠(chéng)實(shí)至上》《美麗的謊言》《朱暉不負(fù)友托》等四篇文章。 2．交流閱讀收獲。 3．把優(yōu)美的字詞句寫在筆記本上。 六、作業(yè)。 1．完成課后習(xí)題“小練筆”。 提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。 2．聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。 七、拓展訓(xùn)練： 我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來(lái)。（選做） 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 5．中彩那天 （道德難題） 留 還 誠(chéng)實(shí)﹢守信 ＝財(cái)富 導(dǎo)學(xué)反思： 在教學(xué)中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗(yàn)，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn)，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價(jià)值觀于課堂教學(xué)中，只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比如，我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，體會(huì)了“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義，在閱讀教學(xué)過(guò)程中熏陶了學(xué)生的個(gè)性情感，對(duì)文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。 教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文中父親感情變化的句子沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時(shí)間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)，自己少說(shuō)。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。