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2019秋蘇教版數(shù)學五上第五單元《小數(shù)乘法和除法》word單元教案 五年級數(shù)學集體備課 五年級數(shù)學集體備課 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 小數(shù)乘整數(shù) 教 學 目 標 1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。 2、能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。 內(nèi)容分析 重 點 探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。 難 點 探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？ 3、引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.83”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù)) 板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探索計算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.83”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。 2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？ 學生回答后繼續(xù)提問：誰用不同的計算方法？ 3、指出：“0.83”也可以用乘法豎式計算. 討論：看著豎式，說說用豎式計算“0.83”的過程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢? 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。 學生按要求獨立進行計算。 5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程? 2.35是幾位小數(shù)？2.353的積是幾位小數(shù)? 6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢? 三、教學“試一試”歸納計算方法。 1、出示4.7612，2.853，1030.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。 2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。 四、指導練習 1、完成練一練第1題。 集體交流、糾正。 提問：剛才計算的四道題中，有哪些題目的計算結果需要化簡的？ 2、指導完成練一練第2題。 先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填，指名交流。 3、要求學生在課本上完成練習十第1題。 4、完成練習十第2題 指名板演，其他學生在作業(yè)本上完成。 5、完成練習十第3題。 提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？ 6、完成練習十第4題。 學生列式計算后，組織交流。 六、全課小結 本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？ 教 學 反 思 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教 學 目 標 1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。 2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 內(nèi)容分析 重 點 能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積 難 點 理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習引新 1、口算。 510 5010 5100 50100 2、比較每組兩個小數(shù)的大小。 4.53 ○ 45.3 0.7 ○ 0.07 3、導入新課：比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、探究新知 1、教學例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。 （2）指名說說計算結果，并板書。 （3）引導觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數(shù)點像什么方向移動了幾位? 猜想:把一個小數(shù)乘10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)乘100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學例3 （1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 （2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。 （3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢园?.351乘1000，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位。 3、教學試一試和練一練 （1）完成第57頁試一試 指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ （2）完成第57頁練一練第1題 學生獨立填表。 討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應該在什么位置？ 把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？ （3）學生獨立完成第57頁練一練第2題 三、鞏固練習 學生獨立完成練習十第5－7題。 完成后集體交流。 四、全課小結 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 教 學 反 思 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教 學 目 標 1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。 內(nèi)容分析 重 點 理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法 難 點 理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、引入課題。 1、同學們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情： 商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？” “一塊五一斤” “太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？” 聽到這里，你有什么想法？ 類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。 二、教學例題。 1、創(chuàng)設情境。 （1）課件出示：例4情境及表格， 師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數(shù)量之間有什么關系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？ 列式：9.63 （2）能算出是多少元嗎？試試看 學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流 （3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？ 豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？ 香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。 學生嘗試列豎式計算。集體訂正。 125得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？ 提示：商的小數(shù)點應點在哪里？ 5.76個位不夠商1怎么辦？ 2、你能根據(jù)“單價數(shù)量＝總價”驗算上面各題嗎？ 3、總結法則， 小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。 三、課堂練習。 1、完成第60頁練一練。 學生自主完成，集體交流。重點說說：商的小數(shù)點是如何確定的？ 2、完成練習十一第1題 比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、完成練習十一第2題 學生獨立完成，集體訂正。 計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、完成練習十一第3題。 獨立完成，集體交流。 四、全課小結 這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問？ 教 學 反 思 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教 學 目 標 1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。 2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 內(nèi)容分析 重 點 理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 難 點 理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習引新 1、口算。 9010 90010 90010 900100 2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。 二、探究新知 1、教學例5 （1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。 （2）指名說說計算結果，并板書： （3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位? 猜想:把一個小數(shù)除以10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)除以100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學例6 （1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。 （2）提出“長頸鹿的體重是多少噸”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)。 板書：500千克＝（ ）噸 （3）提問：你會把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)，可以用500除以1000。計算500除以1000可以直接把500的小數(shù)點向左移動三位。 三、課堂練習 1、完成第61頁試一試 指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“40”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ 2、完成第61頁練一練第1題 學生獨立填表。 討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？ 把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？ 3、完成第61頁練一練第2題 獨立完成，小組交流怎樣想的。 4、獨立完成練習十一第4、5題。 5、獨立完成練習十一第6題。 說說表格中用到的的數(shù)量關系是什么？ 6、完成練習十一第7題。 四、全課小結 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 教 學 反 思 主 備 人 備課時間 課 型 練 習 教學內(nèi)容 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的練習 教 學 目 標 1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 2、提高學生綜合運用知識解決簡單實際問題的能力。 內(nèi)容分析 重 點 進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 難 點 綜合運用知識解決簡單實際問題的能力 教學準備 展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、口算練習 完成練習十一第8題 學生先心算，在指名口算。 二、計算練習 1、完成練習十二第9題 學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。 2、完成練習十一第10題 學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。 3、完成練習十一第11題 指名回答，說說是如何進行比較的。 4、完成練習十一第12題 獨立完成，說說是怎樣想的？ 三、解決實際問題 1、練習十一第13題 思考：“1千克小麥能加工成多少千克面粉”運用的數(shù)量關系是什么？1噸小麥呢？ 學生自主完成，集體訂正。 2、練習十一第14題。 指名說說是怎樣想的？如何進行單位轉(zhuǎn)換？ 3、練習十一第15題 讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。 兩種方法：8641230 8643012 如果出現(xiàn)：864（1230）也請學生說說想法。 指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好。 4、練習十一第16題 說說如何求平均體重？平均體重應該在哪個范圍內(nèi)？為什么？ 5、練習十一思考題 說說讀題后你有什么想法？ 明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關系，一共是11倍。16.511＝1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。 四、全課小結 這節(jié)課你最大的收獲是什么？ 教 學 反 思 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 小數(shù)乘小數(shù)(一) 教 學 目 標 使學生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，培養(yǎng)學生的合作能力和遷移類推能力。 內(nèi)容分析 重 點 正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法 難 點 理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習 0.52+0.48＝ 0.17+0.33＝ 3.6+6.4＝ 0.83＝ 3.75＝ 460.3＝ 二、新授： 1、教學例7。 （1）出示例7 下面是小明房間的平面圖， 1.15米 3.6米 陽 房 間 3.2米 臺 門 （2）從圖中你知道了哪些信息？ （3）提問：如果要求小明房間的面積有多大？先估計一下。 3.63.2≈ （ ） 讓學生說一說估計的方法。 可能有三種情況。 （4）提出：列豎式計算怎樣算呢？ 把這兩個小數(shù)都看成整數(shù)，很快計結果。 3 . 8 10 3 8 3 . 2 10 3 2 7 6 7 6 1 1 4 1 1 4 1 2.1 6 100 1 2 1 6 相乘后怎樣才能得到原來的積？ （4）師生討論，得出：兩個因數(shù)分別乘10，積就擴大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100。原來的積是12.16。 2、第65頁試一試。 提出：要求陽臺的面積是多少平方米？怎樣列式？ 計算3.21.15時，先把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應該怎樣點上小數(shù)點？ 學生嘗試完成，展示學生作業(yè)。 解釋算理，得出：一個因數(shù)分別乘10，另一個因數(shù)乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。原來的積是3.68。 3、小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。 （1）引導：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？ （2）同桌互說說小數(shù)乘小數(shù)應該怎樣計算？ 小結：小數(shù)乘法，先按整數(shù)乘法算出積是多少，然后看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 三、鞏固練習 1、完成第65頁練一練第1題 說說你是如何點出積中的小數(shù)點的？ 2、完成第65頁練一練第2題 學生獨立完成，集體校對。 3、完成練習十二第2題 指出：對的要打“√”，不能不打。不對的要打“”，然后再訂正。 4、完成練習十二第3題。 說說數(shù)量關系，列出算式后，指名回答估計得數(shù)，再計算。 四、課堂小結 今天你學到了什么知識？ 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 小數(shù)乘小數(shù)（二） 教 學 目 標 使學生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的意義和計算法則，使學生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠時用“0”補足；培養(yǎng)學生的合作意識和推理能力。 內(nèi)容分析 重 點 掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠時用“0”補足 難 點 積里小數(shù)點的位置 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習：出示練習十二第4題 根據(jù)第一欄的積，寫出其他各欄的積。 指名口答，說說是怎樣想的？ 二、教學例8。 出示例8。 （1）花架的占地面積是多少平方米？怎樣列式？ 指名回答，師板書算式。 （2）學生試做。 0 . 2 8 0 . 2 8 提出：要 從積的右邊起數(shù)出幾位點 2 2 4 上小數(shù)點？ 5 6 在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的， 0 . 0 7 8 4 怎么辦？ （3）強調(diào)：在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。 二、鞏固練習 1、完成第66頁練一練：獨立完成，說說：要注意什么問題？ 2、完成練習十二第1題：獨立完成，集體校對。 3、完成練習十二第5題：指名板演，其余學生做在作業(yè)本上。集體校對。 三、課堂小結 今天你有什么收獲？ 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 求積的近似值 教 學 目 標 使學生學會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。初步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。 內(nèi)容分析 重 點 用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值 難 點 用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習： 1、計算下列各算式。 2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.7 2、小數(shù)乘法的計算法則。 指名學生回答，特別是位數(shù)不夠怎么辦？ 3、準備題：練習十二第8題 指名回答結果，選取幾個結果，說說是如何取近似值的？ 二、、新授：教學例9。 （1）出示例題：王大伯前年收入3.18萬元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大約收入多少萬元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)） （2）說說計算方法，列出算式。 （3）板書：3.181.6≈ （ ） 指名一人板書豎式，其余學生在練習本上計算，集體訂正。 說一說：積怎樣保留兩位小數(shù)？ 三、鞏固練習 1、完成第66頁練一練：學生獨立完成，指名板演，集體交流。 2、完成練習十二第9、10題：獨立完成，集體交流。 四、課堂小結 今天你有什么收獲？ 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 練 習 教學內(nèi)容 小數(shù)乘法的練習 教 學 目 標 使學生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，能正確熟練地計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，學會比較積與其中一個因數(shù)的大小，提高解決實際問題的能力。 內(nèi)容分析 重 點 正確熟練地計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法 難 點 比較積與其中一個因數(shù)的大小 教學準備 展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 練習十二 1、第12題： 先讓學生心算，再指名口答。 2、第6題： 指名說說長方形面積和正方形面積的計算方法 再讓學生獨立完成，集體校對。 3、第7題： 說說數(shù)量關系，再解答。 4、第11題： 獨立完成，指名回答。 5、第13題： 指名板演，其他學生做在作業(yè)本上。 6、第14題： 先讓學生計算每組中的三道題，集體交流計算結果。 觀察：把每題的積和其中的一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？ 思考：積與其中的一個因數(shù)比大小，有什么規(guī)律？ 小結：當一個因數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個因數(shù)小。 當一個因數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個因數(shù)大。 7、第15題： 觀察題目的特征，問：能不能不計算，直接比較出大小關系呢？ 用什么知識來解決此類問題？ 學生獨立完成后，指名回答。 說說：你是怎樣想的？ 8、第16題： 指名回答平行四邊形面積的計算方法。 學生列式后，指名說說如何進行估算？ 學生獨立計算，說說是怎樣保留近似值的？ 9、第17題： 學生獨立完成，交流時說說：是怎樣保留整數(shù)的？ 10、第18題： 先讓學生讀讀稱盤上的刻度，知道每種水果的重量，然后再讓學生計算。 交流時，說說數(shù)量關系和取近似值的方法？ 指出：人民幣通常保留兩位小數(shù)，即使本題不要求保留兩位小數(shù)，我們在計算出結果后，也要自動的保留兩位小數(shù)。 11、課堂小結 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 小數(shù)除法的計算 教 學 目 標 使學生理解小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確進行計算，培養(yǎng)學生的遷移能力。通過啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的習慣。 內(nèi)容分析 重 點 理解小數(shù)除法的計算方法 難 點 懂得商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習： 1、口算： 4221 12012 9648 25050 37434 19216 12525 10505 2、計算：225018 說說整數(shù)除法的計算法則是什么？（從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)就先看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。? 3、導入新課：從今天開始，我們來學習小數(shù)除法。 二、新授 1、出示例題。 媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？ 2、列式。 7.984.2＝ （ ） 3、討論。 除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？ 小組討論。 學生試做。 可以把除數(shù)變成整數(shù)來計算嗎？ 提問：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大同的倍數(shù)，商怎么樣？（不變）怎樣把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？ 把7.98和4.2都乘10，變成79.842。 4、你能把這道題做完嗎？ 學生做完后，集體交流。 5、小結： 怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？ 注意做題之前審題：除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動？怎樣補“0”？ 三、鞏固練習 1、第69頁練一練第1題 學生自主完成。說說：是怎樣想的？ 2、第69頁練一練第2題 指名板演，其余做在作業(yè)本上。 交流：結合例5總結除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點？最后怎樣計算？ 3、練習十三第1題 指名口答。說說上下兩道題有什么關系？你是怎樣想的？ 4、練習十三第2題 指名板演，集體交流。 5、練習十三第3題 指出：對的要打“√”，不能不打。不對的要打“”，然后再訂正。 四、課堂小結 今天你有什么收獲？ 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 一個數(shù)除以小數(shù) 教 學 目 標 使學生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。 內(nèi)容分析 重 點 除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則 難 點 被除數(shù)是整數(shù)時的小數(shù)除法的處理方法 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習 出示練習十三第4題。 想：用什么數(shù)量關系來解題？ 自主完成，再集體交流。 回顧上節(jié)課所學的小數(shù)除法的計算方法。 二、新授。 1、出示例11 （1）問：從圖中你知道了什么？ （2）提出問題：媽媽買了多少千克蘿卜？ （3）指名說說數(shù)量關系，再列式：1.50.75＝ （4）提出：要想把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？ （5）將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動？怎樣補“0”？ （6）學生嘗試完成，集體訂正。 2、完成第70頁試一試。 學生自主完成，集體交流。 3、總結除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點？最后怎樣計算？ 三、鞏固練習 1、完成第70頁練一練 先讓學生說說下面各題應該怎樣移動小數(shù)點。 再讓學生計算，指名板演。 2、練習十三第5題 學生自主填空，交流：你為什么這樣填？ 3、練習十三第6題 指名板演，其余學生做在作業(yè)本上。 交流：你是怎樣移動小數(shù)點的？ 4、練習十三第7題 學生讀題后，想：已知長方形面積和長，求高的方法。 獨立解答，集體訂正。 5、練習十三第8題 明確求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。 四、課堂小結 今天你學到了什么？有什么收獲？ 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 商的近似值 教 學 目 標 使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。 內(nèi)容分析 重 點 掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法 難 點 掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、 復習： 1、 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.72 4.18 5.25 6.03 2、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.483 5.347 4.003 3.996 3、計算下面各題： 7.30.315（保留兩位小數(shù)） 0. 270.45（保留三位小數(shù)） 4、說說小數(shù)乘法取近似值的方法 （要先計算出整個積的值，然后看要求保留位數(shù)下一位的數(shù)字，進行“四舍五入”。） 二、 新授 （一） 教學例12 下面是幾種動物在水中的最高游速。 動物名稱 海獅 海豚 飛魚 速度（千米/時） 40 50 64 海獅的最高游速大約是多少千米/分？ 學生讀題后，幫助學生理解“千米/分”的意義。 指名列式，師板書： 4060＝ 學生嘗試計算，遇到困難的時候相機提問： 如果繼續(xù)除下去，余數(shù)和商有什么特點？ 說明：像0.666……這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。 這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)是： 4060≈0.67（千米） 小結：求商的近似值，一般先算出比需要的保留的小數(shù)位數(shù)多一們的商，再按照“四舍五入”法寫出結果。 （二） 完成第71頁試一試。 海豚和飛魚的最高游速大約各是多少千米/分？（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 5060≈　 6460≈ 指名板演，集體交流。 （三）鞏固練習 1、完成練習十三第9題。 學生獨立完成，指名板演。 交流：你是如何求出商的近似值的？ 2、完成練習十三第10題。 先說說數(shù)量關系，獨立解答，集體交流。 3、完成練習十三第12題。 先讓學生獨立計算，再一組一組地比較計算，比較每題商和被除數(shù)的大小，并思考其中的原因。 小結：除數(shù)大于1時，商小于被除數(shù)； 除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)； 4、練習十三第13題。 指導學生利用第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接作出判斷，再適當要求說明判斷的理由。 三、課堂小結 今天你學到了什么？ 教 學 反 思 五年級數(shù)學集體備課 主 備 人 備課時間 課 型 新 授 教學內(nèi)容 根據(jù)實際情況取近似值 教 學 目 標 能按要求根據(jù)實際情況來取商的近似值，會運用本節(jié)課所學知識解決日常生活中的常見問題。 內(nèi)容分析 重 點 按要求根據(jù)實際情況來取商的近似值 難 點 會運用本節(jié)課所學知識解決日常生活中的常見問題 教學準備 課件、展臺 教 學 過 程 師 生 活 動 二 次 備 課 一、復習 出示練習十三第11題 學生獨立完成，指名板演。 說說：如何取商的近似值的？ 二、新授 學習例8 1、出示例8，學生讀題。 2、學生列式，嘗試計算。 3、問：最多可以買幾個？商應該如何取近似值？ 可能會出現(xiàn)兩種情況，適當進行辨別，取哪個近似值更合理？ 通過討論，讓學生進一步明白根據(jù)生活實際，最多只能買到6個足球。 4、小結：在日常生活中，并不是小數(shù)除法的商都是用“四舍五入”法進行取商的近似值的，有時候在實際生活或者具體情境中，需要根據(jù)實際情況來取商的近似值。 三、鞏固練習 1、完成第72頁練一練。 學生嘗試計算，集體交流。 交流：如何取商的近似值比較合理？兩道題的商的近似值，你是如何考慮的？ 2、完成練習十三第14題。 學生讀題，審題。 想一想：這兩道題怎樣取近似值比較合理？ 學生獨立完成，集體交流。 交流：如何取商的近似值？除到商的小數(shù)點后面第幾位就可以了？ 3、完成練習十三第15題 獨立解答，集體訂正。 4、完成練習十三第16題。 （1）想一想：要求一個量是另一個量的多少倍？應該如何解答？ 思考：這題怎樣取商的近似值？ 學生獨立完成第（1）小題。 （2）你還能提出哪些用除法計算的問題？ 指名回答后，分小組選擇一個問題解答。 集體交流。 5、完成練習十三第17題 先讓學生計算第（3）、（4）兩小題。 觀察第（1）－（4）小題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 根據(jù)規(guī)律，完成（5）－（9）小題的結果。 四、課堂小結 你今天學到了什么？ 教 學 反 思 附送： 2019秋蘇教版數(shù)學五上第四單元《小數(shù)加法和減法》word單元教案 教學內(nèi)容： 教材第47、48頁例1，“試一試”和“練一練”和練習八第1-3題 教學目標： 1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。 教學難點：體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 教學準備：教師在黑版上的板書。 教學過程： 一、學習新知： 1、課前在黑板上板書： 鋼筆：8元 筆記本：3元4角 講義夾：4元7角5分 水筆：2元6角5分 問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分?，F(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。 指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元 這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元） 2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。 交流：（可能有的幾種情況） （1）鋼筆和筆記本一共多少錢？ 口答算式和結果，板書：8＋3.4=11.4（元） 問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？ 補充豎式說算理（略）強調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。 補充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點：右邊對齊。 仔細觀察小數(shù)加法：右邊不對齊。 追問：那該對齊什么？（小數(shù)點） 補充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點對齊。 那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點和小數(shù)部分的0補出來？ 指出：沒必要補，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。 繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。 （2）講義夾和水筆的總價： 指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。 算出結果：7.40 指出：豎式上算出的結果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4 （3）筆記本和講義夾的總價： 列豎式計算，再次體會小數(shù)點對齊。 小結：今天我們學的小數(shù)加法和以前學的整數(shù)加法有什么相同？ （都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進1。） 要注意那些地方？ （小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。） 3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？ 指名列式，板書豎式（略） 說說要注意的地方。 二、鞏固練習： 1、完成練一練第1題。學生完成后交流得數(shù)。 注意最后題，豎式上的計算結果是3.00，如果有橫式，只要寫成3 2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。 第1題，小數(shù)點沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點沒點上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。 3、口算第50頁的第1題。 指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。 4、完成第50頁的第3題。 看線段圖，說說圖意?？淳€段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。 三、總結：通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學得怎么樣？ 四、課后延伸：上課時，同學們提出許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值，有些問題，我們已經(jīng)解決，剩下來的問題，同學們可以在課后自己試一試。 第二課時 加法運算律的推廣 橫溝中心小學 張志強 教學內(nèi)容： 教材第48、49頁的例2，試一試和練一練，練習八第4～6題。 教學目標： 1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進一步理解小數(shù)減法。 2、經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。 3、在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。 教學重點：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。 教學難點：引導學生探索當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。 教學準備：板書內(nèi)容。 教學過程： 一、復習引入： 口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補充豎式，指出：小數(shù)點對齊后相加。 二、學習新知： 1、提前板書書上的4件商品的單價。 問：昨天我們利用這些信息，學會了小數(shù)的加法和簡單的小數(shù)減法。 說說小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點對齊后加減，化簡） 舉例較簡單的減法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4 分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺一個數(shù)位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。 2、繼續(xù)看4件商品的單價，提出較難計算的小數(shù)減法問題。 選擇其中一個問題，列式并板書：8－4.75 豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？ （引導：被減數(shù)小數(shù)部分沒有，要補0，變成8.00后算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數(shù)點，當成是整數(shù)減法來算……） 3、驗算：這題比較難，我們還可以用小數(shù)加法來驗算。 補充加法驗算的豎式。規(guī)范其書寫格式。 4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補0后再算？ （指出：被減數(shù)有空位要補0，減數(shù)有空位可以不補0。） 5、學生練習另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。 3.4－2.65 8－2.65 三、鞏固練習： 1、完成練一練： （1）第1題，學生獨立計算，交流結果。 （2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個問題。 交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎？ 2、完成練習八的部分題目： （1）第4題，強調(diào)做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“”，然后在旁邊空的地方訂正。 再分別找出錯在哪里，再改正。 （2）第6題。讀題后，學生把算式寫在書上，再交流。 四、總結： 通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學得怎么樣？ 對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？ 五、布置作業(yè)： 課本地49頁第2題，第50頁第5題。 第三課時 小數(shù)加、減法的練習 橫溝中心小學 張志強 教學內(nèi)容： 1、51練習八第7～10題 教學目標： 1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。 2、結合現(xiàn)實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。 教學重點：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。 教學難點：體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 教學準備：小黑板。 教學過程： 一、復習引入： 1、口算： 2.6＋8= 0.86－0.4= 指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點對齊后加減，口算時更側重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。 2、筆算： 3.6－1.28= 7.18－3.6= 學生列豎式計算，比較兩個計算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補0后再減，后面一題可不用補0。 3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結果得到了4.23。正確的結果應當是多少？ 教會學生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26 二、完成書上的練習： 1、直接寫出得數(shù) 0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8= 3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4= 學生完成后，指名交流得數(shù)。 2、第9題。觀察折線統(tǒng)計圖，說說你看懂了什么？ （人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人?！? 分別計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？ 從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？ 這一天開始時與結束時，病人的體溫相差多少攝氏度？ 你還能提出什么問題？ 要引導學生會看折線統(tǒng)計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢。 可按段數(shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。 相差不多的再通過算的方法來進一步確認。 3、第10題。獨立解答書上的問題，再交流。 你還能提出什么問題？ 注意提問的范圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。 4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結果嗎？ 要求學生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。 三、檢查學生完成情況： 對比練習： 0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03= 0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4= 要求學生看清楚位數(shù)再加減。 四、總結： 通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學得怎么樣？ 對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？ 四、布置作業(yè)： 補充習題 第四課時 小數(shù)加減法的簡便計算 橫溝中心小學 張志強 教學內(nèi)容： 課本第52的例3，練一練和練習九的第1～4題。 教學目標： 1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便計算。 2、在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數(shù)學學習的成就感。 教學重點：能正確應用加法運算律進行一些小數(shù)加、減法的簡便計算。 教學難點：能正確應用加法運算律進行一些小數(shù)加、減法的簡便計算。 教學準備：例題的板書 教學過程 ： 一、復習引入： 題組練習： 4.3＋7 4.3＋0.7 4.3＋0.07 觀察后說說：（1）這組題有什么聯(lián)系？ （2）通過這組題，你覺得做小數(shù)加法要注意什么？ 二、學習新知： 1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元 問：現(xiàn)在我要每件商品買一份，需要準備多少錢？ 指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1 （可能會有學生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重復。） 觀察這些加數(shù)有什么特點？你準備怎樣算？ （由于有預習，所以不少學生都會考慮簡便的問題。） 板書簡便的過程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4） = 10 ＋ 10 = 20（元） 問：為什么這里要用“（ ）”加括號？ 說說這樣算的依據(jù)是什么？ 復習加法運算律：a＋b=b＋a，（a＋b）＋c=a＋（b＋c） 找找例題中哪里運用了加法交換律？那里運用了加法結合律？ 指出：運用加法運算律，也可以使我們的小數(shù)加法變得更簡便。 整數(shù)簡便計算一般是要把加數(shù)湊成整百整千數(shù)，而小數(shù)加法一般只要湊成整數(shù)就可以了。 2、湊整練習： 板書3.3，問：你能說一個小數(shù)和它湊成整數(shù)嗎？ （2.7，0.7，8.7……） 問：這些小數(shù)有什么共同的地方？說得完么？指出：我們只要看小數(shù)部分，和0.3湊成整數(shù)的是0.7。為了統(tǒng)一，我們就用整數(shù)部分是0的小數(shù)來繼續(xù)湊整。 7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178 （老師依次板書上面的數(shù)，學生依次說出另一個小數(shù)，老師繼續(xù)板書） 觀察完整的板書問： 要湊整，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （看位數(shù)，位數(shù)一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，如果小數(shù)部分有多位的，最后一位加起來是10，前幾位加起來是9?！?問：1.76和3.34，7.2和2.178能不能湊成整數(shù)？為什么？ 三、鞏固練習： 1、用簡便方法計算： 2.78＋0.8＋0.2 0.37＋1.79＋0.63 指名口答簡便過程，并說說要注意的問題。 2、五年級一班女子4100米接力賽跑4位同學的成績?nèi)缦卤?。你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎? 問：你知道接力賽的總成績是怎么算的？ 算一算，交流怎樣算更簡便？ （一般學生都會用湊整的方法來計算，但還可以引導學生從估算的角度來觀察，發(fā)現(xiàn)通過移多補少，每一個成績都正好可以看成18秒，也就是184=72秒） 3、口算下面各題：（p.54第1題） 學生完成后，校對得數(shù)。 4、算一算，比一比。（p.54第2題） 觀察題組，說說上下兩題有什么聯(lián)系？選你認為計算簡便的那題算出結果。 一起按順序口算出另一題，比較兩題結果是否相同，感受“簡便”。 補充板書：a－b－c=？ （1）=a－（b＋c）=a－c－b 舉例說說上面等式之間的聯(lián)系。記住連減可以改寫的形式。 5、在一次跳遠比賽中，小強跳了3.06米，小星比小強少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？ 讀題后，要求學生列出算式：3.06－0.18＋0.32 指名說說每一步算式的意思。 師板書計算過程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5 說說這樣算行不行？為什么？ 四、檢查學生完成情況： 4.52－（3.52＋0.72） 4.9＋0.1－4.9＋0.1 五、布置作業(yè)： 第五課時 用計算器計算小數(shù)加減法 橫溝中心小學 張志強 教學內(nèi)容： 課本53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題。 教學目標： 1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運算的運算順序。 2、能根據(jù)實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。 3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。 教學重點：用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。 教學難點：用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。 教學過程： 一、復習應用題關于小數(shù)計算： 1、（練習九第5題）四五年級同學采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學一共采集多少千克？ 讀題后讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路： （1）13.5＋（13.5－2.8） 四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級 （2）13.5＋1.35－2.8 先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。 觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。 2、（第6題）分別計算書上的4個問題。 交流各個問題，注意有的學生會出現(xiàn)選錯商品價格的現(xiàn)象。 二、學習例4，用計算器計算并探索： 1、課前板書： 商品名稱 數(shù)量 單價/元 金額/元 鉛筆 1支 0.80 電池 4節(jié) 24.00 鉛筆盒 15.40 15.40 書包 1個 44.70 面包 3.00 6.00 問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關系并算出空的格子。