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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地球的清潔工》教案 冀教版 教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入課文 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。 師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？ 生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。 師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實(shí)，除了我們?nèi)祟?lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。 板書(shū)課題：地球的清潔工 環(huán)節(jié)二 初 讀課文，認(rèn)讀 生字 初步了 解課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。 師：認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。 生自由讀課文后自學(xué)生字。 課件出示詞語(yǔ)。 師：這些詞語(yǔ)中的字都是這篇課文中要求認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)想讀讀這些詞語(yǔ)？ 兩名學(xué)生認(rèn)讀生字后全體學(xué)生齊讀生字。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？ 生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。 生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個(gè)“口”字。 生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)就記住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁?！奥瘛笔前褨|西放到土里。 師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫(huà)、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進(jìn)行想像，真是善于學(xué)習(xí)的孩子。 環(huán)節(jié)三 學(xué) 習(xí)課文，朗讀 課文 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。 1、讀課文，選角色。 師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫(xiě)了件什么事？ 學(xué)生自由讀課文。 師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工??？ 生：有海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。 師：課文中除了寫(xiě)這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？ 生：大猩猩，它是主考官。 師：這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫……？ 生：爭(zhēng)先恐后。 師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話(huà)，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話(huà)讀給同桌聽(tīng)。 學(xué)生自由讀后同桌互讀。 2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意把你喜歡的那段話(huà)讀給大家聽(tīng)？仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰(shuí)愿意把海鷗的話(huà)讀給大家聽(tīng)？ 生1讀海鷗的話(huà)。 出示海鷗課件 師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫助？ 師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。 生練習(xí)讀。 師對(duì)生1：你再來(lái)試一試？ 師： “最合適”，為什么要加一個(gè)"最"字呀？ 生1：因?yàn)槲矣X(jué)得除了我，別人都不合適。 師：你覺(jué)得你清理起來(lái)比別人更快，更干凈是嗎？（生點(diǎn)頭）你們這么自信，難怪第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘。誰(shuí)還想做個(gè)自信的小海鷗？ 生2讀。 生3：我選的是小鯽魚(yú)。 出示鯽魚(yú)課件 師：那你就讀一讀小鯽魚(yú)的話(huà)吧?。ㄉx）這個(gè)小鯽魚(yú)也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛!誰(shuí)還想讀你選的內(nèi)容？ 生1讀蚯蚓的話(huà)。 出示蚯蚓課件 師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話(huà)，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？ 生2：小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其它小動(dòng)物玩。 師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它啊？ 生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，想信你準(zhǔn)能行！ 師： (生1讀)小蚯蚓聽(tīng)了你們的話(huà)，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？ 生：肥料。 師：這樣做，有什么好處??？ 生：讓植物長(zhǎng)得更茂盛。 師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來(lái)，小動(dòng)物們，你們把小蚯蚓的話(huà)好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。 生練讀后男生齊讀，女生齊讀。 生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話(huà)。（讀烏鴉的話(huà)。） 出示烏鴉課件 師：多可愛(ài)的小烏鴉，還挺自信，誰(shuí)愿意再讀讀這段話(huà)。（生2讀）看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話(huà)？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。 生站起來(lái)讀。 師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？ 生2：地蠶又白又胖，我見(jiàn)過(guò)。我爺爺說(shuō)，它吃植物，莊稼就長(zhǎng)不好啦。 師：對(duì)，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長(zhǎng)了，它對(duì)植物的危害特別大。看來(lái)小烏鴉是植物的保護(hù)者。 出示屎殼郎課件 師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話(huà)。 生1：我能把牧場(chǎng)上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場(chǎng)的清潔工不行嗎？ 師：我記著屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話(huà)。是什么？ 生1：請(qǐng)寫(xiě)上我的名字。 師：上來(lái)就讓寫(xiě)上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話(huà)？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？ 生2：小烏鴉。 師：請(qǐng)你讀一讀它的話(huà)，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺(jué)出什么來(lái)？ 生2：“瞅”是“看”的意思，我覺(jué)得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。 師：你們兩個(gè)把這兩句話(huà)分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說(shuō)的話(huà)服氣嗎？ 生1：不服氣。 師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話(huà)。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？ 生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。 生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長(zhǎng)了。 師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？ 生齊：有道理！ 師：難怪它這么自信，說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音這么大，用課文中的一個(gè)詞叫……？ 生齊：理直氣壯。 師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說(shuō)一說(shuō)。（生練習(xí)說(shuō)。）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？ 生5：不對(duì)。我想對(duì)它說(shuō)，小烏鴉，你不能因?yàn)槭簹だ墒切〔稽c(diǎn)兒就認(rèn)為它沒(méi)有本領(lǐng)。你自己長(zhǎng)得就不好看，可大家也沒(méi)有瞧不起你。 師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。 生采取自己喜歡的方式讀。 環(huán)節(jié)四 　開(kāi) 招聘會(huì) 在學(xué)生 充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 1、分小組，選代表。 師：通過(guò)大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)招聘會(huì)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。開(kāi)招聘會(huì)前，我們先來(lái)找一個(gè)主考官，誰(shuí)想做主考官？ 生自告奮勇報(bào)名。 師：你打算怎么做主考官？ 生：我先問(wèn)問(wèn)它們有什么本領(lǐng)，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒(méi)有被聘上。 師：那你就準(zhǔn)備吧。（面對(duì)其他學(xué)生）你想讓你喜歡的小動(dòng)物應(yīng)聘上嗎？ 生齊：想。 師：為了能讓我們喜歡的小動(dòng)物順利過(guò)關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。 學(xué)生分組。 師：想想怎么說(shuō)才能被選上，小代表說(shuō)的不夠全的，組員告訴他怎么說(shuō)。 2、開(kāi)招聘會(huì)。 師對(duì)代表：你想怎樣跟主考官說(shuō)。 生1：我告訴主考官我叫什么名字。 生2：我告訴主考官我想當(dāng)什么地方的清潔工，我有什么本領(lǐng)。 師：注意說(shuō)話(huà)要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別說(shuō)不會(huì)聘你，有可能馬上就會(huì)被哄出來(lái)的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音要大，要把話(huà)說(shuō)清楚 學(xué)生表演： 生1：主考官，你好！ 生2：你好！請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？ 生1：我叫海鷗。 生2：你想應(yīng)聘什么職位??？ 生1：我想做海洋清潔工。 生2：那就說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)吧！ 生1：我能把人們?nèi)拥胶＠锏氖２顺缘?，我做海洋清潔工最合適。 生2：我也覺(jué)得你挺合適的。請(qǐng)你先到旁邊等消息吧！ （其它四位應(yīng)聘過(guò)程略） 生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好！ 師：小動(dòng)物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧! 環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。 樹(shù)立保護(hù)地球意識(shí)，有了解其它動(dòng)物的愿望。 師：招聘會(huì)圓滿(mǎn)地結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請(qǐng)看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲(chóng)的危害，長(zhǎng)得多么茂盛啊! 請(qǐng)呵護(hù)我們的地球?？吹竭@些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其他的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)。 教學(xué)反思： 《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元有四篇童話(huà)故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱(chēng)的形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： (1) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。(3 )培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；第二課時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。本節(jié)課上的是第一課時(shí)。 這篇課文是一篇形式活潑的童話(huà)故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生的讀書(shū)的目的性更強(qiáng)。 教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。 新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！弊x書(shū)交流會(huì)正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。 通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話(huà)故事這種形式的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì)和讀書(shū)交流會(huì)這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書(shū)交流會(huì)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄2 　教學(xué)對(duì)象：六年制二年級(jí)學(xué)生。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和動(dòng)用的領(lǐng)域?！被谶@一觀(guān)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會(huì)”的方式運(yùn)用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到補(bǔ)充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的。在掌握文本內(nèi)容后，我又采取“開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解，為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了基礎(chǔ)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。 　?。?）有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　多媒體課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　環(huán)節(jié)一：談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、同學(xué)們，你們知道清潔工是干什么的嗎？ 　　2、在我們這個(gè)地球上還有許多動(dòng)物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。 　　板書(shū)：地球的清潔工。 　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　1、自由讀課文，讀后試著認(rèn)一認(rèn)生字。 　　2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 　　環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。 　　1、讀課文，選角色。 　　2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 　　3、再讀課文，充分體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。 　　環(huán)節(jié)四：開(kāi)招聘會(huì)。 　　1、討論應(yīng)聘時(shí)的注意事項(xiàng)，主考官該注意的事項(xiàng)。 　　2、分小組，選代表。 　　3、開(kāi)招聘會(huì)。 　　環(huán)節(jié)五：欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。 　　環(huán)節(jié)六：作業(yè)。 　　課下查找關(guān)于動(dòng)物和地球關(guān)系的資料，下節(jié)課開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　環(huán)節(jié)一：開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。 　　1、確立主題：還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工？他們?yōu)榈厍蜃隽耸裁矗? 　　2、小組交流，推選代表，共同總結(jié)同學(xué)收獲。 　　3、組間交流。 　　4、總結(jié)，同學(xué)評(píng)議。 　　環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字。 　　1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。 　　2、交流記字方法。 　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　環(huán)節(jié)三：談感受。 　　動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？結(jié)合我們身邊的小事談一談。 《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。 2，了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。 3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類(lèi)的密切關(guān)系。 4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。 課前準(zhǔn)備：小動(dòng)物的頭飾，通過(guò)自己的圖經(jīng)還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？ 師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實(shí)，除了我們?nèi)祟?lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。（板書(shū)課題） 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。 二、 初讀感知，讀重任字。 1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。 學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。） 2、以游戲形式，交流識(shí)字。 A:“找朋友”給字組詞 B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車(chē)識(shí)字，組詞。 尊重孩子已有的知識(shí)水平，自主識(shí)字，積累方法，提供給學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間。 開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 三、 自主合作，感悟課文。 1、課文講了一件什么事？ 都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？ 2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)?。【妥屛覀円黄鹑タ纯疵糠N小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！ 從整體感知課文，明確文章的角色。 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話(huà)給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧！ 學(xué)生自由讀 4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣 注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。 5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？“爭(zhēng)先恐后” 齊讀第一段。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。 四、 開(kāi)招聘會(huì)，拓展延伸。 1、小組內(nèi)分角色扮演。 2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！ 3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。 在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。 五、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。 2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。 A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。 B：這個(gè)星期天，我讀了很多書(shū)，覺(jué)得自己收獲很大。 3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？ 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 認(rèn)真看老師寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么。 在新的環(huán)境中強(qiáng)化字的記憶。 幫助學(xué)生將所學(xué)生字進(jìn)行歸類(lèi)整理，是學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。 依據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，加深對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀(guān)天》教案 魯教版 教材簡(jiǎn)析: 　　《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話(huà)的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。 　　2、以學(xué)為主，通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。 　　3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖） 2、我們?cè)趺春退麄冏鲇螒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的黑板和剛才看到的有什么不同？（剛才看到的事整個(gè)黑板，現(xiàn)在看到的黑板只有紙筒口那么大了。） 3、你看，我們的朋友青蛙張大嘴巴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀(guān)察真仔細(xì)，我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢”。 （板書(shū)：坐井觀(guān)天） 4、學(xué)生齊讀課題 ，教師提出下列問(wèn)題：“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)在坐井觀(guān)天？結(jié)果怎樣？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到60頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文。（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。） 二、初讀課文，了解大意 1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫(huà)出生字，師指導(dǎo)認(rèn)讀。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語(yǔ)境中識(shí)字） 3、播放課文朗讀材料，學(xué)生跟讀，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。 　　4、提問(wèn)：青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)？(3次) 　　三、分段學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬┳x第一自然段，回答問(wèn)題。 　　1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 　　2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（小鳥(niǎo)------天上------井沿） 　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖中的那口井來(lái)講解。） 　?。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次） 　　1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。 　?。?）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。） 　　（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。） 　?。?）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。） 　　2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。 　?。?）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。） 　?。?）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。） 　　（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。） 　　 （4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。） 　　3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。 　?。?）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。 　?。?）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？（笑了）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 　?。?）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。） （4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。） 4、分角色朗讀課文。（正確、流利、有感情。） 四、想一想 　　1、假如有一天，青蛙跳出了井口，它又會(huì)看到什么、想到什么、又想說(shuō)些什么呢？ 2、現(xiàn)在請(qǐng)你們分組討論，舉手發(fā)言。（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象） 五、課堂小結(jié) 　　這篇課文講了一件什么事？（幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線(xiàn)索）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 13.坐井觀(guān)天 從哪來(lái) 天有多大 小鳥(niǎo) 天上 無(wú)邊無(wú)際 青蛙 井底 井口那么大 七、布置作業(yè) 　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。 　?。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。