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2019年(春)二年級數(shù)學下冊 練習四教案 蘇教版 教學目標： 1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近 似數(shù)的能力有進一步的提高。 2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。 教學重點： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學難點：有0 的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準備：課件 教學過程： 一、 知識再現(xiàn) 前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似 數(shù)，今天我們就進一步來學習這些知識。 板書：練習四。 復習數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學習了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學生回答后完成“練習四”第1 題。 獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10. 二、基本練習 1.完成“練習四”第2 題。 我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀 幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫 0，中 間有一個0 或兩個0 都只讀一個0，末尾的0 不讀。 2.完成“練習四”第6 題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。 獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3.完成“練習四”第3 題。 出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？ 表示的意義是？ 4.完成“練習四”第4、5 題。 三、綜合練習 1.完成“練習四”第7 題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2.完成“練習四”第8 題。 引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3.完成“練習四”第9 題。 獨立完成后引導學生集體評價。 4.完成“練習四”第10 題。 問：參觀科學宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 四、反思總結(jié) 提問：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？ 五、課堂作業(yè) 教學反思 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 近似數(shù)教案 蘇教版 教學目標： 1.通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。 3.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 理解近似數(shù)的含義。 教學難點： 合理地取近似數(shù)。 教具準備：課件、鉛筆 教學過程： 一、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學生充分地、大膽地猜。 師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù) 學生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。（18 支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？ （學生回答：大約20 支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。 二、交流共享 1. 匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？ 來看大屏幕： 二年級（1）班有學生 50 人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。 學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？ 師引導說：二年級有學生154 人，大約150 人。 師：二年級有154 人，那么全校有6 個年級大約有多少人呢？ 學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)， 后面一排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。 2.教學例9 創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人 最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700 人”。 小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700 人”。 同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？ 在小組里面說一說。 學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！ 教師出示龍崗小學695 人，東山小學703 人，并引導得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以說大約有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以說大 約有700 人。 我們可以這樣用數(shù)學的方法表示： 板書：695≈700 703≈700 師邊板書邊引導學生說：695 約等于700，703 約等于700. 師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。 3.教學“試一試”。 出示：實驗小學有學生xx 人，大約是幾千人？ 讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出xx 大約是2 千人，所以寫成：xx≈xx 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。 完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2.完成“想想做做”第2 題。 引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。 3.完成“想想做做”第3 題。 獨立完成后集體評價。 總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做做”第4 題。 師引導依次討論三個子問題。 5.完成“想想做做”第5 題。 怎樣擺接近xx 的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎？ 學生獨立完成，集體評價。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。 五、課堂作業(yè) 教學反思