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2019秋浙美版美術三上第13課《黑白拼貼畫》word教案 一、教學目標 1.感受黑白拼貼畫的美，了解黑白拼貼畫的有關知識。 2.通過剪與撕的方式，學習拼貼畫，理解黑、白、灰坤對比原理。 3.培養(yǎng)認真、細致和耐心的創(chuàng)作習慣，進一步感受造型活動的樂趣。 重點、難點。 重點：學習用剪或撕的亢弍創(chuàng)作黑白拼貼畫的原理和方法。 難點：引導學生對隨意剪或撕成的紙片形象進行巧妙聯(lián)想，在拼恥的過程中，合理處理畫面中黑、白、灰的關系。 二、教材分析 1. 教材編寫思路。 五彩繽紛的世界令人賞心悅目，黑、白、灰的世界同樣垛述人。黑1白！鱟崗串理耘，不但能使畫面產生節(jié)菟、韻律和美感，而且能充分表達出作者的情感和創(chuàng)作主題。本課的編寫目的是通過剪與撕的方彀學習拼貼畫，理解黑、白、灰的對比原理，為下一課《彩色拼貼畫》做好鋪墊。 為了讓學生進一步了解黑、白、灰的含義，書中提供了豐富的圖片資嵙氣攝影師鏡頭下黑瓦白墻的江南民居，有畫家用刀代筆表現(xiàn)的冬天園林，還有丹麥童話汰師安徒生用剪貼方式表現(xiàn)的人們歡快起舞的情景……這些作品巧妙地處理了黑與白兩個極端，把一切濃縮在黑白組合的畫面中，猶如高音、低音和中音譜成的和弦，在對比關系中顯出各自的特色，互相襯托，構成和諧的俄章。 教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了，幫助學生學會合理處理黑、白、灰關系，掌握撕貼畫的組合次序。同齡人的一組個性突出、表現(xiàn)大膽、富有童趣的作品為學生創(chuàng)作拓寬了思路。教學中應采用比較、欣賞和討論等多種形式，引導學生先把抽象的概念具體到畫面中，再去感悟、體鋒．聯(lián)想。通過觀賞，讓學生懂得要抓住形象的主要特征，用夸張、變形的方法對外形進行取舍，靈活運用撕撕、貼貼等多種形式進行表現(xiàn)，使畫面中的黑、日、取僻豐富，虛實層次錯落有致，疏密空白安排得體，富佑裝飾性。 根據(jù)學生的實際情況，教師可采用梯度式的教學方法。如：學生表現(xiàn)-l-些較為復雜的形象有困難時，向引導他們先用鉛筆在紙恤背面畫出輪廓，僻采用撕或剪的方式餌作。也可以讓學生先模仿后創(chuàng)作，學習用廢舊報紙來制作“黑白拼貼畫”，把生活中的所見、所感和所想組成有趣的畫面，培養(yǎng)學生變廢為寶的能力。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）課前搜集的各種黑、白、灰紙若干，廢報紙，膠水。 （教師）多媒體課件，各種黑、白、灰紙若干，廢報紙，膠水。 教學過程 1.欣賞導入。 (1)欣賞一組黑、白、灰的藝術作品，交流：由黑白色調扣成的畫面給了你怎樣特別的感覺？(2)揭示課題：《黑白拼貼畫》。 2. 深入探究。 (1)引導學生欣賞優(yōu)秀的黑白拼貼畫作品，師生共同分析作品中的藝術特點。 （2)引導學生學習黑白拼貼作品的制作步驟圖，教師適當進行難點示范。 (3)引導學生比較三幅作品中的黑、白、灰關系，感受不同底色下畫面的效果。 (4)欣賞同齡人的作品，進一步學習多樣的表現(xiàn)方法。 3.創(chuàng)作實踐。 (1)學習建議：運用搜集的黑、白、灰色的廢紙，用剪或撕的方法創(chuàng)作一幅好看的紙貼畫。 (2)學生自主選擇制作黑白拼貼畫，教師巡視指導。 4.展示評價。 以“黑白拼貼畫”作品展的形式展示作品。 5.拓展延伸。 欣賞彩色拼貼畫，開拓視野。 附送： 2019秋浙美版美術三上第14課《彩色拼貼畫》word教案 一、教學目標 1.感知剪紙的藝術形式，掌握彩色拼貼畫的制作方法。 2.欣賞感知剪紙藝術的表現(xiàn)手法，學會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。 3，培養(yǎng)對剪紙藝術的興趣，感受色彩的魅力，提高審美能力，養(yǎng)成善于觀搴的習慣和熱愛生活酋情感。 重點、難點。 重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。 難點：拼貼畫中的色彩搭配和諧美觀。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課屬于“造型，表現(xiàn)”領域的內容。用剪紙的造型形式表現(xiàn)美術作品，通過剪一剪、拼一拼、貼一貼的活動過程，學習相關的美術知識，提高學生對美術學習的興趣。培養(yǎng)學生大膽的創(chuàng)造能力、動手能力。教師在不同形式剪紙作品的欣賞過程中引導學生感受彩色拼貼畫的不同表現(xiàn)方式。 本課出示了比較詳細的步驟和參考資料，為學生自主學習、探究學習提供璐料。教科書中馬蒂斯的作品，讓學生感受馬蒂斯概括的造型方法和運用對比色表現(xiàn)作品的效果。庫淑蘭的作品，其獨特的拼貼工藝和奇異的裝飾效果，讓學生感受到民間傳統(tǒng)拼畫的藝術形式和美感，體會藝術與生活的關系，更好地啟發(fā)學生的設計思路。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課剪準備 （學生）彩紙、色紙、剪刀、膠水等工具材料。 （教師）課件、色卡、彩紙、剪刀等。 教學過程 1.嘗試剪紙造型。 教師鼓勵學生動手嘗試剪紙造型。 試一試，你能剪出怎樣的紙造型？ 2.明確學習目標。 出示課題，明確學習目標。 將這樣的彩紙造型組合拼貼就是彩色拼貼畫 3.探索造型方法。 教師引導學生，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的造型如何轉化為剪紙造型的過程及方法。如何用剪紙的形式襻現(xiàn)跑步的人呢？概括人物的外輪廓表現(xiàn)人物的動態(tài)造型。 小結方法，板書：概括。 4.研究表現(xiàn)方法。 (1)分析馬蒂斯的剪紙作品。 出示：《水族館里的游泳者》，鞏固彩色拼貼畫的造型特點。 教師引導學生觀察分析馬蒂斯作品的色彩特點。 學生回答，教師小結：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。 教師引導討論分析色彩構成所產生的效果。 學生回答，教師小結：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配對比強權。其他顏色搭配在一起效果相對對比較弱。 (2)展示學生范例，學生欣賞。 (3)分析庫淑蘭剪紙作品。 教師引導探究表現(xiàn)作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些色彩？采用了什么方法蒜現(xiàn)作囑中主體物的裝飾和周圍的背景？ 教師引導學生小組討論、交流，教師小結。板書：添加。 (4)學生作品欣賞。 5.彩色拼貼畫步驟。 (1)用概括的紙造型拼貼主體物。 (2)用添加的方法表現(xiàn)主體物的裝飾以及周圍的景物。 6.學生創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)作業(yè)要求：完成一幅《快樂的我》的彩色拼貼畫作品。 (2)學生作業(yè)，教師巡回指導。 7.評價交流。 (1)請同學介紹自己的作品。 (2)教師表揚創(chuàng)作認真、造型優(yōu)美、色彩搭配協(xié)調的學生作品。 (3)教師總結。