高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考點(diǎn)3 環(huán)境描寫(xiě)課件
《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考點(diǎn)3 環(huán)境描寫(xiě)課件》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考點(diǎn)3 環(huán)境描寫(xiě)課件(61頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)三環(huán)境描寫(xiě)考點(diǎn)三環(huán)境描寫(xiě) 環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一,是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。命題的重心有兩個(gè):一是概括環(huán)境特點(diǎn);二是環(huán)境描寫(xiě)的作用。 概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說(shuō)景物描寫(xiě)的最常見(jiàn)題型,主要考查賞析小說(shuō)景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng),事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展,因此,弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn),對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容、提高閱讀能力有很大的作用。高頻微考點(diǎn)一概括環(huán)境特點(diǎn) 閱讀下面的文字,完成后面的題。 郵差先生 師陀 郵差先生走到街上來(lái),手里拿著一大把信。在這小城里,他兼任郵務(wù)員、售票員,仍有許多剩余時(shí)間,就戴上老花眼鏡,埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵
2、件來(lái)到的時(shí)候,他站起來(lái),念著將它們揀好,小心地扎成一束。 “這一封真遠(yuǎn)!”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信,他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn),遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢? 現(xiàn)在,郵差先生手里拿著各種各樣的信,從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少,最多的還是學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)們的。 “又來(lái)催餉了,”他心里說(shuō),“足夠老頭子忙三四天!” 他在空曠少人的街上走著,如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬,便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭,曬著他穿皂布馬褂的背,塵土從腳下飛起,落到他的白布襪子上、他的扎腿帶上。在小城里,他用不著穿號(hào)衣。一
3、個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦:“畢業(yè),畢我的業(yè)!”他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的,一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿(mǎn)善意的怨言,他于是笑了。這些寫(xiě)信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他,甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他,但這沒(méi)有關(guān)系,他知道他們,他們每換一回地址他都知道。 郵差先生敲門(mén)。門(mén)要是虛掩著,他走進(jìn)去。 “家里有人嗎?”他在過(guò)道里大聲喊。 他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促,兩只手濕淋淋的,分明剛才還在做事。 “干什么的?”老太太問(wèn)。 郵差先生告訴她:“有一封信,掛號(hào)信,得蓋圖章。” 老太太沒(méi)有圖章。 “那你打個(gè)鋪保,晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢(qián)?!?/p>
4、 “有多少?” “我說(shuō)也許有,不一定有?!?你能怎么辦呢?對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌,終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上,他的模樣既尊貴又從容,并有一種特別風(fēng)韻,看見(jiàn)他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話(huà),他又何必緊張,手里的信反正總有時(shí)間送到,又沒(méi)有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉,因他為小城送來(lái)不,這種事是很少有的,但愿它不常有。 “送信的,有我的信嗎?”正走間,一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “你的信嗎?”郵差先生笑了,“你的信還沒(méi)有來(lái),這會(huì)兒正在路上睡覺(jué)呢?!?郵差先生拿著信,順著街道走下去,沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他,沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照
5、到街道上、屋脊上和墻壁上,整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗,他心里假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子,他真想大聲哼唱小曲。 為此,他深深贊嘆:這個(gè)小城的天氣多好! 一九四二年二月 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。 _ _ 【參考答案】 平靜、恬淡,人際關(guān)系友善,生活節(jié)奏舒緩。 概括環(huán)境特點(diǎn)的五個(gè)角度 1從“時(shí)”的角度思考。 “時(shí)”泛指時(shí)間,具體指時(shí)代背景、寫(xiě)作時(shí)間,也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣。 2從“地”的角度思考。 “地”泛指地點(diǎn),具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等,看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 3從“人”的角度思考。 “人”指人物,主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)
6、系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境,通過(guò)理清人物之間的交往,判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的。 4從“事”的角度思考。 “事”指事件、情節(jié),主要指從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括,比如“激烈殘酷”。 5從“景”的角度思考。 “景”指“景物”,主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn),要看看這些景物有什么共同的特征,尤其關(guān)注文中描寫(xiě)這些景物的修飾詞。如果文中沒(méi)有這些詞語(yǔ),則需要自己選用詞語(yǔ)來(lái)概括,比如“春意盎然、生機(jī)勃勃”。 以上提供的思考角度,文本中不一定都體現(xiàn)得比較明顯,分析概括時(shí)要靈活。 答題模板 描寫(xiě)了景象,渲染了氣氛,呈現(xiàn)出格調(diào)。 1閱讀下面的文字,完成后面的題。 碑
7、 許輝 羅永才被第一聲雞叫驚醒,外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣,驚乍乍的,其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床,開(kāi)門(mén)出去看看,聽(tīng)聽(tīng)。 就在去年這個(gè)時(shí)節(jié),他去山王莊給亡妻洗碑。那里有個(gè)叫王麻子的石匠,洗碑的手藝很好。 那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些,自然界已走在春氣里了,艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹(shù),都拔地而起,枝干粗壯,有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì),各個(gè)踞守一方。羅永才左右看著,一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上,一個(gè)破院框子,里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子,見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著,打門(mén)縫往里頭瞅瞅,半星光亮都沒(méi)有。他白跑了一趟,卻也不覺(jué)著損失什么。 第二日他再去,春陽(yáng)更暖,鳥(niǎo)
8、雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲,腳下也就到了。王麻子家破院框子里,盤(pán)腿坐了一個(gè)人,五十來(lái)歲,相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑,碑形已經(jīng)看出來(lái)了,下方上圓。他洗的時(shí)候,左手是鏨子,右手是錘,也不急,也不躁;也不熱,也不冷;也不快,也不慢,一錘一錘,如泣如訴。羅永才看得呆了,心里只是有一種感覺(jué):春陽(yáng)日暖,萬(wàn)象更新,雀鳥(niǎo)蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤(pán)繞,像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么,該想些什么,各人都不一樣,各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。唯這破院里的這一個(gè)麻臉匠人,像是不知,也像是不覺(jué),木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊,一錘一鏨。洗了幾十年,也還是不急不躁,不去趕那些過(guò)場(chǎng),
9、湊那些熱鬧,真叫人覺(jué)得不容易! 羅永才呆望許久,才進(jìn)了院子。那匠人手并不停,只抬起臉:“你找俺?”羅永才遞了一根煙過(guò)去,半蹲下,低著腔說(shuō):“想麻煩王師傅,給洗塊碑?!苯橙说溃骸跋磯K什么樣的?”“要兩米的,青白石的料子。什么時(shí)候能成?”“打今兒個(gè)算,要十日?!绷_永才交了押金,匠人接了,放在地上,隨手拾塊碎石壓住,打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)有,只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去,匠人接了,一字一頓念了一遍,然后折疊成一個(gè)小塊,裝進(jìn)兜里,講:“十日后你來(lái)拉碑。”就不再理羅永才,低下頭,又一錘一錘,洗手下的那塊石碑去了。 羅永才第三回去山王莊,才五六天,他有些不放心。那又是
10、個(gè)好天,響響晴。他一直往匠人家里去,進(jìn)了院子,果然又見(jiàn)那匠人在石料邊,坐成一團(tuán)修行,木了樣的,只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái),也不驚,也不乍,手里也不停,只是講:“時(shí)候還沒(méi)到呢。”頓了一下,又講:“來(lái)找俺的,都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),心里就好受了?!绷_永才低頭看碑,已經(jīng)洗出個(gè)大概,清白厚實(shí),幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙,閑坐片刻,起身往山上去了。 那山也正在春時(shí)里,半山的松樹(shù),半山的草坡,半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的,溫意無(wú)盡,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力,生命的趣味濃厚,又鮮活不盡。羅永才一身的感念,不知怎樣作想。再往前走時(shí),山有些陡,樹(shù)影濃郁起來(lái),就有了些寒意。這時(shí)
11、從山上下來(lái)一個(gè)山民,瘦精精的,挑著兩大捆紫紅色的短針山草,山草捆上還搭了兩件破舊衣物,一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才,就立住腳,和他講起話(huà)來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲,他說(shuō)已經(jīng)七十七了,家里只剩下老兩口,老伴瞎了,不能再做什么,現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草也有七八十斤,擔(dān)著得走幾架山頭,羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了,明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話(huà)的時(shí)候,也不放下?lián)?,只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣,才分手下山。羅永才再往山上走,一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子,四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒,才起步往山下去。到了山下,就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意,身上也輕松多了
12、。(原作發(fā)表于芒種,作者許輝,有刪改) 【注】洗碑:刻碑。 請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用做簡(jiǎn)要分析。 _ _ 【答案】特點(diǎn):采用白描手法描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。 作用:襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受,暗示人物心理轉(zhuǎn)變,推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。 【解析】要概括景物特點(diǎn),關(guān)鍵在于看描寫(xiě)了什么景物對(duì)象或哪一個(gè)側(cè)面,其次看這些景物的共同特點(diǎn),特別注意動(dòng)詞和形容詞,然后再歸納。文中畫(huà)線(xiàn)句子中的景物共同的特點(diǎn)是春意盎然、生機(jī)勃勃。景物的作用主要考慮景物對(duì)情節(jié)的作用,對(duì)人物的心理作用,對(duì)人物性格塑造的作用,對(duì)小說(shuō)主題的作用等方面。文中景物對(duì)情節(jié)的作用是,生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識(shí),
13、對(duì)情節(jié)發(fā)展起推動(dòng)作用。對(duì)人物的心理作用是:一方面烘托了羅永才此時(shí)頗不寧?kù)o的內(nèi)心;另一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā),對(duì)羅永才后來(lái)的心理轉(zhuǎn)變起關(guān)鍵作用。對(duì)主題方面的作用是暗示了生命有厚度,生活有春意;人要達(dá)觀地看待世事,樂(lè)觀地看待生活。 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;有時(shí)是為了烘云托月,塑造人物形象;有時(shí)是為了影射或暗示主旨。它是小說(shuō)中不可或缺的組成部分。當(dāng)然,自然環(huán)境描寫(xiě)的作用和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是不同的。高頻微考點(diǎn)二環(huán)境描寫(xiě)的作用 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫(xiě),
14、主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣,小至房間住所,一街一巷,大至城市地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多,可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè),住宅內(nèi)外的裝飾布置,以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用 自然環(huán)境描寫(xiě),也叫作景物描寫(xiě),主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。主要有以下作用: 1渲染故事氣氛。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě),來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。 2烘托人物形象。環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的,故而自然環(huán)境的描寫(xiě),往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說(shuō),作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境,用以“刺激”
15、人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用 3推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的:環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù),情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。 4暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作家,總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě),來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情,為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫(huà)。所以,小說(shuō)中的自然環(huán)境,一般都帶有作家的感情色彩,被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。 5深化作品主題。分析小說(shuō)的主題,離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。 閱讀下面的文字,完成后面的題。 黃油烙餅 汪曾祺 蕭勝滿(mǎn)七歲,進(jìn)八歲了。他爸爸一會(huì)兒修水庫(kù)啦,一會(huì)兒大煉鋼鐵啦。他媽媽也是調(diào)來(lái)調(diào)去。奶奶一個(gè)人在家鄉(xiāng),說(shuō)
16、是冷清得很。他三歲那年,就被送回老家來(lái)了。他在家鄉(xiāng)吃了好些蘿卜白菜,小米面餅子,玉米面餅子,長(zhǎng)高了。 奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子給他接衣裳,接褲子。他的衣服都是接成一道一道的,一道青,一道藍(lán)。倒是挺干凈的。奶奶還給他做鞋。再就是給他做吃的。玉米面餅子,小米面餅子,蘿卜白菜,炒雞蛋,熬小魚(yú)。奶奶把飯做得了,就在門(mén)口嚷:“勝兒!回來(lái)吃飯咧!” 后來(lái)辦了公社食堂。真不賴(lài)!白面饅頭,大烙餅,燜茄子,豬頭肉!后來(lái)就不行了。還是小米面餅子,玉米面餅子。后來(lái)小米面餅子里有糠,玉米面餅子里有玉米核磨出的碴子,拉嗓子。摻假的餅子不好吃,可是蕭勝還是吃得挺香。他餓。 奶奶吃得不香。她從食堂打
17、回飯來(lái),掰半塊餅子,嚼半天。其余的,都?xì)w了蕭勝。 奶奶的身體原來(lái)就不好。她有個(gè)氣喘的病。每年冬天都犯,蕭勝躺在炕上,聽(tīng)奶奶喝嘍喝嘍地喘。睡醒了,還聽(tīng)她喝嘍喝嘍。他想,奶奶喝嘍了一夜。可是奶奶還是喝嘍著起來(lái)了,喝嘍著給他到食堂去打早飯。 爸爸去年冬天回來(lái)看過(guò)奶奶。爸爸帶回來(lái)半麻袋土豆,一串口蘑,還有兩瓶黃油。爸爸說(shuō),黃油是牛奶煉的,很“營(yíng)養(yǎng)”,叫奶奶抹餅子吃。奶奶叫爸爸拿回去:“你們吃吧。這么貴重的東西!”爸爸一定要給奶奶留下。奶奶把兩瓶黃油放在躺柜上,時(shí)不時(shí)地拿抹布擦擦。 奶奶的身體越來(lái)越不好。她從前從食堂打回餅子,能一氣走到家。現(xiàn)在不行了,走到歪脖柳樹(shù)那兒就得歇一會(huì)兒。第二年春天,奶奶不行了
18、,她渾身都腫。爸爸趕回來(lái),奶奶已經(jīng)咽了氣。爸爸求木業(yè)社把奶奶屋里的躺柜改成一口棺材,把奶奶埋了。晚上,坐在奶奶的炕上流了一夜眼淚。蕭勝第一次經(jīng)歷什么是“死”。他知道“死”就是“沒(méi)有”了。他沒(méi)有奶奶了。他躺在枕頭上,枕頭上還有奶奶的頭發(fā)的氣味。他哭了,眼淚淌濕了枕頭。 爸爸把奶奶給蕭勝做的兩雙鞋裝在網(wǎng)籃里,把兩瓶動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)過(guò)的黃油也裝在網(wǎng)籃里。鎖了門(mén),就帶著蕭勝上路了。 蕭勝跟爸爸不熟。他想家,想奶奶,想那棵歪脖柳樹(shù)汽車(chē)到了一個(gè)叫沽源的縣城,一輛牛車(chē)來(lái)接他們。他仰面躺在牛車(chē)上,上面是一個(gè)很大的藍(lán)天。牛車(chē)真慢,他有時(shí)下來(lái)掐兩朵野花,走一截,又爬上車(chē)。 牛車(chē)走著走著。爸爸說(shuō):到了!他坐起來(lái)一看,一大
19、片馬鈴薯,都開(kāi)著花,粉的、淺紫藍(lán)的、白的,一眼望不到邊,像是下了一場(chǎng)大雪。花雪隨風(fēng)搖擺著。不遠(yuǎn)有一排房子,土墻、玻璃窗。這就是爸爸工作的“馬鈴薯研究站”。 蕭勝就要住在這里了,跟他的爸爸、媽媽住在一起了。奶奶要是一起來(lái),多好。 爸爸每天戴個(gè)草帽下地跟工人一起去干活,鋤山藥。有時(shí)查資料,看書(shū)。媽一早起來(lái)到地里掐一大把山藥花,一大把葉子,回來(lái)插在瓶子里,聚精會(huì)神地對(duì)著它看,一筆一筆地畫(huà)。奶奶做的兩雙新鞋還沒(méi)有上腳,媽把鞋和兩瓶黃油都鎖在柜子里。 白天沒(méi)有事,他就到處去玩,去瞎跑。他到草地里去看牛、看馬、看羊。他采了很多蘑菇。他一邊用線(xiàn)穿蘑菇,一邊流出了眼淚。他想起奶奶,他要給奶奶送兩串蘑菇去。 食
20、堂的紅高粱餅子越來(lái)越不好吃,因?yàn)閾搅丝?。甜菜葉子湯也越來(lái)越不好喝,因?yàn)橐稽c(diǎn)油也不放了。他恨這種摻糠的紅高粱餅子,恨這種不放油的甜菜葉子湯! 大隊(duì)食堂外面忽然熱鬧起來(lái)。這是要干啥呢?爸爸說(shuō),要開(kāi)三級(jí)干部會(huì)。 三級(jí)干部會(huì)開(kāi)了三天,吃了三天飯。蕭勝每天去打飯,聞到南食堂飄出的各種香味。羊肉、米飯,他倒不稀罕:他見(jiàn)過(guò),也吃過(guò)。黃油烙餅他連聞都沒(méi)聞過(guò)。 回家,吃著紅高粱餅子,他問(wèn)爸爸:“他們?yōu)槭裁闯渣S油烙餅?”“他們開(kāi)會(huì)?!薄伴_(kāi)會(huì)干嗎吃黃油烙餅?”“哎呀!你問(wèn)得太多了!吃你的紅高粱餅子吧!” 正在咽著紅餅子的蕭勝的媽忽然站起來(lái),把缸里的一點(diǎn)白面倒出來(lái),從柜子里取出一瓶黃油,啟開(kāi)瓶蓋,挖了一大塊,抓了一把
21、白糖,搟了兩張黃油發(fā)面餅。抓了一把莜麥秸塞進(jìn)灶火,烙熟了。黃油烙餅發(fā)出香味,和南食堂里的一樣。媽把黃油烙餅放在蕭勝面前,說(shuō): “吃吧,兒子,別問(wèn)了。” 蕭勝吃了兩口,真好吃。他忽然咧開(kāi)嘴痛哭起來(lái),高叫了一聲:“奶奶!” 蕭勝一邊流著一串一串的眼淚,一邊吃黃油烙餅。他的眼淚流進(jìn)了嘴里。黃油烙餅是甜的,眼淚是咸的。 (有刪改) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)部分景物描寫(xiě)的作用。 _ _ _ _ 【參考答案】 人物角度:所寫(xiě)景物景象開(kāi)闊,色彩繽紛,表現(xiàn)了蕭勝經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉到達(dá)目的地時(shí)的愉快心情。情節(jié)角度:呼應(yīng)上文爸爸給奶奶帶回半麻袋土豆的細(xì)節(jié),為下文寫(xiě)蕭勝自由玩耍的生活做鋪墊。環(huán)境角度:交代爸爸媽媽工作生活的環(huán)
22、境,昭示蕭勝生活世界的變化。 環(huán)境描寫(xiě)作用題“三步走” 一、自然環(huán)境描寫(xiě) 第一步,找到環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句,分析環(huán)境的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用是一致的。 第二步,找到分析環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。 第三步,組織語(yǔ)言,規(guī)范答案。 答題模式 模式一:環(huán)境本身(交代時(shí)間,交代背景,營(yíng)造氛圍,渲染氣氛)情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)人物(烘托、映襯)主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。 模式二:具體描寫(xiě)了景色,營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛;渲染(定下)了的抒情基調(diào);烘托了人的思想感情;為下文的情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊,推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。 二、社會(huì)
23、環(huán)境描寫(xiě) 第一步,找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。 第二步,明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。 (1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 (2)交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格。 (3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。 第三步,組織語(yǔ)言,規(guī)范答案。 答題模式 (1)突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了,為活動(dòng)提供了背景,與(情節(jié))形成對(duì)比。 (2)烘托(襯托、映襯)了(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造的形象。 (3)觸發(fā)思想(情感)轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 2閱讀下面的文字,完成后面的題。 日子 陳忠實(shí) 兩架羅篩,用木制三腳架撐住,斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把
24、镢頭一把鐵锨,女人也使用一把镢頭一把鐵锨;男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔(dān),女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔(dān)。 我回到鄉(xiāng)下的第一天,走到滋水河邊就發(fā)現(xiàn)了河對(duì)面的這一對(duì)夫婦。就我目力所及,上游和下游的沙灘上,支著羅網(wǎng)埋頭這種勞作的再?zèng)]有第二個(gè)人了。 早春中午的太陽(yáng)已見(jiàn)熱力,曬得人臉上燙燙的,卻很舒服。 “你該到城里找個(gè)營(yíng)生干?!蔽艺f(shuō),“你是高中生,該當(dāng)” “找過(guò)。也干過(guò)。干不成。”男人說(shuō)。 “一家干不成,再換一家嘛!”我說(shuō)。 “換過(guò)不下五家主兒,還是干不成?!迸苏f(shuō)。 “工作不合適?沒(méi)找到合適的?”我問(wèn)。 “有的干了不給錢(qián),白干了。有的把人當(dāng)狗使,喝來(lái)喝去沒(méi)個(gè)正性。受不了?。 彼f(shuō)。
25、“那是個(gè)硬熊。想掙人家錢(qián),還不受人家白眼?!彼f(shuō)。 “不是硬熊軟熊的事。出力掙錢(qián)又不是吃舍飯?!彼f(shuō)。 “憑這話(huà),老陳就能聽(tīng)出來(lái)你是個(gè)硬熊,”女人說(shuō),“他爺是個(gè)硬熊。他爸是個(gè)硬熊。他還是個(gè)不會(huì)拐彎的硬熊種系的事。” “中國(guó)現(xiàn)時(shí)啥都不缺,就缺硬熊。”他說(shuō)。 “弓硬斷弦。人硬了沒(méi)好下場(chǎng)。”她說(shuō)。 “這話(huà)倒對(duì)。俺爺被土匪綁在明柱上,一刀一刀割。割一刀問(wèn)一聲,直到割死也不說(shuō)銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜,不給吃不給喝不準(zhǔn)眨眼睡覺(jué)直到昏死,還是不承認(rèn)反黨我不算硬?!?“你已經(jīng)硬到只能挖石頭咧!你再硬就沒(méi)活路了。硬熊” 他很坦率又不無(wú)迷津地悄聲對(duì)我說(shuō),他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰,一定要
26、娶一個(gè)腰好的媳婦,臉蛋嘛倒在其次,能看過(guò)去就行了。 他大聲慨嘆著,不無(wú)討好女人的意思:“農(nóng)村太苦太累,再好的腰都給糟踐了。” 男人把堆積在羅網(wǎng)下的石子鏟進(jìn)籠里,用扁擔(dān)挑起來(lái),走上沙坑的斜坡,木質(zhì)扁擔(dān)吱呀吱呀響著,把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來(lái),再裝再挑。女人對(duì)我說(shuō):“他見(jiàn)了你話(huà)就多了。他跟我在這兒,整晌整晌不說(shuō)一句話(huà)?!?太陽(yáng)沉到西原頭的這一瞬,即將沉落下去的短暫的這一瞬,真是奇妙無(wú)比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里被染成橘紅了。河岸邊剛剛現(xiàn)出綠色的草坨子也被染成橘黃色了。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了,男女莫辨了。 應(yīng)辦了幾件公務(wù),再回到滋水河的時(shí)候,小麥已經(jīng)
27、吐穗了。我有點(diǎn)兒急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來(lái),就是想感受小麥吐穗揚(yáng)花這個(gè)季節(jié)的氣象。 女人正揮動(dòng)鐵锨朝羅網(wǎng)上拋擲著沙石。男人呢? “那位硬熊呢?”“沒(méi)來(lái)?!?我問(wèn):“咋咧?出什么事了?” 她停住手中的鐵锨,重重地深深地吁出一口氣:“女兒考試沒(méi)考好。” “就為這事?”我也舒了一口氣,“這回沒(méi)考好,下回再爭(zhēng)取考好嘛!” “這娃娃也是平時(shí)學(xué)得挺好的,考試分?jǐn)?shù)也總排前頭。偏偏到分班的節(jié)骨眼上,一考就考” “直到昨日晚上,他才說(shuō)了一句話(huà):我現(xiàn)在還撈石頭做啥!我還撈這石頭做啥” “你不是說(shuō)他是個(gè)硬熊嗎?這么一點(diǎn)兒挫折就軟塌下來(lái)了?”我說(shuō)。 “他高考考大學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒(méi)上成,指望娃能” “他來(lái)了!天哪!他自個(gè)兒來(lái)了
28、” 我聽(tīng)見(jiàn)女人的叫聲,也看見(jiàn)她隨著顫顫的叫聲涌出的眼淚。 我瞬即看見(jiàn)他正向這邊的沙梁走來(lái)。 他的肩頭背著羅網(wǎng),扛著镢頭鐵锨,另一只肩頭挑著擔(dān)子,兩只鐵絲編織的籠吊在扁擔(dān)的鐵鉤上。 他對(duì)我淡淡地笑笑。 他開(kāi)始支撐羅網(wǎng)。 “天都快黑咧,你還來(lái)做啥?”她說(shuō)。 “挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛?!彼f(shuō)。 許久,他都不說(shuō)話(huà)。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲,偶爾迸出一?;鹦?。 許久,他直起腰來(lái),平靜地說(shuō):“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)喀!” 我的心里猛然一顫。 我看見(jiàn)女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見(jiàn)她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽(tīng)見(jiàn)一聲壓抑著的抽泣。 我的眼睛模糊了。 小說(shuō)中畫(huà)橫線(xiàn)句
29、子的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 _ _ 【答案】表明時(shí)間的推移,照應(yīng)前文關(guān)于“早春中午的太陽(yáng)已見(jiàn)熱力”的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)美好景物的描寫(xiě),襯托主人公與“我”相見(jiàn)后的興奮心情。交代季節(jié),推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,為寫(xiě)“我”再來(lái)感受小麥吐穗揚(yáng)花埋下伏筆。 【解析】分析自然環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。這幾句環(huán)境的描寫(xiě)處在文章的中間,有照應(yīng)前文的作用;從環(huán)境本身的角度考慮,交代時(shí)間、季節(jié);從人物的角度考慮,襯托主人公與“我”相見(jiàn)后的興奮心情;從情節(jié)的角度考慮,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 1聯(lián)系段落位置。 環(huán)境描寫(xiě)所處的段落位置不同,在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描
30、寫(xiě)大致能起到交代時(shí)間地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用,處在文本中間的環(huán)境描寫(xiě)大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用,處在末段的環(huán)境描寫(xiě)大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。破解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的五要素 2聯(lián)系詞語(yǔ)選用。 作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě),來(lái)營(yíng)造故事的特定氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果,作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語(yǔ)來(lái)描繪環(huán)境,如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語(yǔ);或用艷陽(yáng)、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語(yǔ)。不同色調(diào)的詞語(yǔ)營(yíng)造出迥異的環(huán)境效果。 3聯(lián)系描寫(xiě)對(duì)象。 作者在選擇描寫(xiě)對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌,因?yàn)榍‘?dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物形象的刻畫(huà)和
31、主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,作者往往要為小說(shuō)中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景,用以“刺激”人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。 4聯(lián)系情節(jié)發(fā)展。 小說(shuō)中的景物描寫(xiě)都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在,總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的,只有把景物描寫(xiě)放到小說(shuō)的具體情境中來(lái)考慮,才能準(zhǔn)確把握它的作用。 5聯(lián)系作品主題。 在小說(shuō)中,環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所,也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍,再聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)作意圖(如果有復(fù)雜背景,命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明),來(lái)反觀小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用,可以幫助準(zhǔn)確地理解作品主題,把握人物形象。 閱讀
32、下面的文字,完成后面的題。 烏米 俄高爾基 層層疊疊的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂,以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海,所有這一切在老人周?chē)纬闪艘环N肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上,有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去,它們那五顏六色的屋頂,酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲,還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o,只有淙淙的溪水,伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。 烏米一面唱,一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮,眼里
33、燃燒著專(zhuān)心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼,重又凝視著一片荒漠似的大海。 我走近前去,在她身旁坐下,聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特:滿(mǎn)懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂(yōu)思所代替,其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子,它時(shí)而中斷,寂然無(wú)聲;時(shí)而又響起來(lái),充滿(mǎn)了喜悅和希望 但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒,烏米老太太的臉上卻只有一種表情,那是一種堅(jiān)信不疑的期待,一種滿(mǎn)懷信心的、安詳而喜悅的期待。 我問(wèn)她:“你的丈夫叫什么名字?”她粲然一笑,回答說(shuō):“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆,還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上,我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的?!?她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話(huà)時(shí),似乎深信,見(jiàn)到他們父子對(duì)我
34、說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福,似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際,出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線(xiàn)上時(shí),我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。 隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她,一面聽(tīng),一面想:“就這樣懷著希望該有多好??!心里充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待,這樣活著該有多好??!” 烏米一直在唱著,她微笑地?fù)u晃著身軀,目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。 她完全沉湎在一種思念里,不理會(huì)任何別的東西了,坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿(mǎn)懷敬意,我覺(jué)得,她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕,我沉默著,情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜,它像一面明鏡,映射出明亮的天色,但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿(mǎn)懷惆悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲,海鷗在海上翱翔,一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲,遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。 年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了,但她將懷著希望活著和死去 簡(jiǎn)析第1段中景物描寫(xiě)的作用。 _ _ _ 【參考答案】 作用:烘托出肅穆靜謐的氣氛。突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境。暗示人物的命運(yùn)。
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