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2019春滬教版數(shù)學二下6.5《數(shù)學廣場 給小兔涂色》word教案3 教學目標： 1. 設置組合問題。 2. 引入樹狀示意圖。 3. 樹狀圖中路線的讀出。 4. 培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。 教學重、難點： 設置組合問題。 教學準備： 棕色筆、卡紙、剪刀、多媒體課件。 教學過程： 一、情景設置 師：今天，老師要和大家一起去認識小兔的一家。小兔的一家長的可像了，通過學習我們要一一認清它們的特征。首先，我們先來畫出這些小兔。 1. 按課本要求制作小兔 2. 剪出小兔的輪廓 二、探究過程 （一）自己嘗試 師講述要求。 師：接著，我們來為小兔涂色。在這個兔子家庭中可以在耳朵、頭、身體三個部位彼此獨立地用白色或棕色這兩種顏色來涂色。將棕色與白色混合后來涂、涂2個不同顏色的耳朵、棕色與白色間隔地涂都是不允許的。 師：那在這個兔子家庭中有多少個外貌不同的成員呢？這個問題呀，我們就一起通過嘗試、畫出所有的兔子來解決。 學生嘗試，匯報。 請畫正確的小朋友介紹方法。 （二）探討方法 師：那如何才能保證得到所有的兔子呢？書上給我們介紹了一個很好的方法：樹狀示意圖。 1. 請同學自學樹狀圖 2. 交流：樹狀圖的含義 3. 根據(jù)樹狀圖師生共同再次完成兔鏈 抉擇1：耳朵可以是棕色的或白色的。 抉擇2：與耳朵無關，頭可以是棕色的或白色的。 抉擇3：與耳朵、頭無關，身體可以是棕色的或白色的。 總共可以得到：222=8，8種可能（的兔子）。 三、練習 有紅、黃、藍三種顏色的上衣，有黑、白兩種顏色的褲子，黑、白兩種顏色的鞋子，那么，上衣、褲子、鞋子共有幾種搭配？ 四、總結 問：在這節(jié)課中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學二下6.6《數(shù)學廣場 加或減》word教案1 教學目標 1. 認識和理解邏輯圖式。 2. 在游戲流程中，能根據(jù)預先給出的專業(yè)指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。 3. 經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數(shù)學學習的魅力。 4. 提升學生的反應能力，思維能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學生的數(shù)學素質。 教學重點 邏輯圖式，專業(yè)指令的運用，學會一種記錄的方法。 教學難點 理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運用。 教學準備 多媒體課件、游戲棋、數(shù)點塊、邏輯圖、記錄表等。 教學流程 一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實，引發(fā)學生共鳴） 師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學知識。 （同桌下游戲棋） 師：請大家談談游戲棋中的數(shù)學（實物投影儀顯示游戲棋盤） 生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。 師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數(shù)學知識，真不錯。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？ （多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個數(shù)點塊，再將擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)。 3. 依從圖內指示加或減。 4. 將得到的結果登入表格。） 二、領悟新知（初次探究，整體感知） 師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什么？ 師：誰來說說這棋怎么下？ （學生自由發(fā)言） 師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？ （學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答） 師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程） 師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示） 師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？ （學生自由發(fā)言，爭辯） 學生歸納：下游戲棋的方法： 1. 用三個數(shù)點塊擲出點數(shù)。 2. 根據(jù)擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)，并登入表內。 3. 如果造出的三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。 4. 把計算結果登入表內。 三、運用新知（再次探究，拓展新知） 1. 比較大小 師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能干。現(xiàn)在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最小？ （多媒體出示教材第1題） （學生交流，師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄） 2. 競賽活動 師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？ （媒體出示教材第2題） 師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。 （交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優(yōu)勝組進行獎勵。） 四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識） 師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。 展示設計的棋盤。 評獎。 五、總結： 今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設計出更多的好棋。