《2019年六年級語文上冊 第8單元 伯牙絕弦教學設(shè)計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級語文上冊 第8單元 伯牙絕弦教學設(shè)計 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級語文上冊 第8單元 伯牙絕弦教學設(shè)計 新人教版 教學目標： 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、借助注釋讀懂課文。 3、通過學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。 教學重點： 1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。 2、通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。 教學難點：通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。 教學準備：課件 教學過程： 一、故事導入 1、師敘述故事：《伯牙學琴》（配樂出示相關(guān)的圖片） 2、聽完故事，你有什么感受呢？ 3、伯牙學琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個人，卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進《伯牙絕弦》這個感人至深的故事吧?。ò鍟n題） 二、解題質(zhì)疑 1、“絕”你知道是什么意思嗎？“絕弦”呢？ 2、許多古文都能從題目上了解課文大意，看了課題，我們知道這篇古文主要講——生：（A：伯牙再也不彈琴了）（B：伯牙弄斷了琴弦）的故事。 3、學到這里，聽了《伯牙學琴》的故事，你有什么疑問呢？（引導學生聯(lián)系《伯牙學琴》的故事提問：伯牙學琴那么艱難，為什么就這樣絕弦了呢？） 三、初讀課文，整體感知 1、我們以前學過《楊氏之子》這篇文言文，回想一下，文言文應(yīng)該怎么讀呢？首先請同學們自由地朗讀2遍。 2、學生自由讀課文，教師巡視。 3、指名讀，評價。 4、師范讀，配樂。 6、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。 7、指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 8、齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。 四、小組合作學習 1、師：課文讀得很有古文的韻味了，我們現(xiàn)在就來讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古文的方法？四人小組合作學習，理解全文的意思。 2、學生通過自學，合作學習，弄懂課文意思，師巡視指導。 3、全班交流課文意思。 五、深入學習 1、伯牙為何要絕弦呢？（因為鐘子期死了）（板書：鐘子期 死） 2、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學會的琴技就這樣斷了？（因為他太傷心了，因為他失去了知音）（板書：知音） 3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人） 4、從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。（2——4句）[課件出示句子] 5、指名讀。 6、從此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，鐘子期——善聽。[課件出示句子] 7、了解四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。指導讀好贊嘆的句子，深化理解。 8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導學生想象回答：徐徐清風、皎皎明月、依依楊柳……[出示課件詞語]于是你怎么贊嘆？ 9、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪……子期會怎樣贊嘆？引導學生說句子。 10、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?[課件出示句子] 理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的知音！ 11、引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢？你想那些人會怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？ 12、師小結(jié)：只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白這就是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一個詞語來形容嗎？（快樂、激動、興奮……） 13、指導朗讀。（自由讀、分組讀） 師：聽了同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時光！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！ 14、知音之死： [課件出示句子]學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！? （1）、子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？ （2）、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（指導朗讀） 六、拓展，回味絕弦 1、師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙寫下了一首短歌： 出示短歌，師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂） 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！[課件出示句子] 2、你可以用什么詞語來形容伯牙此時的心情？（悲痛欲絕、痛不欲生……） 3、師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過讀體現(xiàn)伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？指名同學分別“喜”和“悲”。[課件出示全文] 七、熟讀成誦。 1、播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。 2、背誦課文。 八、總結(jié)：自古以來，“良朋易求，知音難覓”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。[課件出示句子] 附送： 2019年六年級語文上冊 第8單元 復習教案 新人教版 教學目標： 1．學習抓住特點把人、事結(jié)合起來描寫的寫作方法。 2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。 3．《月光曲》的第九自然段。 4．背誦識記詞語盤點中的詞語。 5．積累日積月累中的十六個詞語。 6．完成復習資料中第八單元的練習。 一、看拼音寫詞語 pǔ xiěyōu jnɡl zhshī mnɡchn shǔm shēnɡ(qīnɡ yōuqn jino zusū xǐnɡfēi bēnj lli yīn h sh sh jiānwēi bō ln lntn fǎnɡjiāo shfēnɡ cǎif yuēdn yǎzhuō mōchn tuō hun ju shēn yuǎny ljinɡ shēnɡm(xù) fǎnɡzo jishēn dunknɡ yfēnɡ dlin ji d ynɡ bǐ`nyǒu zhāo y rw yn yǐ du b jiě zhī yunn w tiān r yǎn mo jīn xīnɡy fǎn chnɡ tiwi suǒ y wishǔ q hn li b zi hu xiqi qi sī yǔ diāo linɡ hu dnɡɡǔ s ɡǔ xiānɡ qiǎo du tiān ɡōnɡd j jinɡ xīn yǐn rn r shnɡy yīn ro linɡb lu kē ji yǎ s ɡnɡ shǎnɡ měi b shnɡ shōubi j y ɡ kui zh rn kǒuqǔ ɡāo h ɡuǎmio bǐ shēnɡ huāynɡ chūn bi xuě bǐ zǒu lnɡ shb tnɡ fn xiǎnɡ ji z `r yxiǎnɡ ` hnɡ yn 二、成語填空 1、填字組詞，選擇恰當?shù)奶钊肜ㄌ栔? 余音繞（）妙筆生（）引人入（） 美不勝（）雅（）共賞獨（）匠心 巧（）天工膾（）人口 ⑴小作者真是 ，寫出的文章構(gòu)思 內(nèi)容 。 ⑵音樂會上，既有 的流行音樂，也有 的世界名曲，一曲終了， ，令人回味無窮。 ⑶這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是 、 。 2、將成語補充完整 微波（ ）（） 有（）一（ ）日 大洋（）（） （）梁（ ）棟 古（ ）古（ ） 不落（）（） （）（）龍蛇 曲高（ ）（） （）（ ）白雪 不同（）（ ） 別（）一（） 不解（ ）（） （ ）（）天日 （ ）（）金星 一反（ ）（） 為（ ）（）為 （）去（）來 不再（ ）（） （ ）（）私語 （ ）（）有神 無（ ）（）對 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空 1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻朋友間友誼深厚；用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。 2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和 ，又表現(xiàn)了他 和 ，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當?shù)? ，使文章的表達更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為 。 四、按原文填空 1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ” 2、子期死，伯牙謂世再無知音，乃 。 3、伯牙 ，鐘子期必 。 4、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從 的地方 。 的海面上， 灑滿了 。月亮 ，穿過 微云。忽然，海面上刮起了 ，卷起了 。被月光照得 浪花， 朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 的臉上，照著她 ，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在 照耀下的 的大海。