《2019年(秋)六年級科學上冊 2.1《讓生活充滿陽光》教案 大象版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)六年級科學上冊 2.1《讓生活充滿陽光》教案 大象版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)六年級科學上冊 2.1《讓生活充滿陽光》教案 大象版 教學時間 教學目標 1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。 3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。 教學重點 引導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。 教學過程 1、閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生回憶，激發(fā)學生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現(xiàn)象進行思索的教育。 2、引導學生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。 3、激發(fā)學生探索的興趣。動員參加采光設計邀請賽。積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，組織學生開展一次采光設計邀請賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。 4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。 首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組，然后引導各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。 1、讓生活充滿陽光第二課時 教學時間 教學目標 1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。 3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。 教學重點 引導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。 教學過程 1、閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生回憶，激發(fā)學生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現(xiàn)象進行思索的教育。 2、引導學生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。 3、激發(fā)學生探索的興趣。動員參加采光設計邀請賽。積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，組織學生開展一次采光設計邀請賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。 4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。 首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組，然后引導各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。 附送： 2019年(秋)六年級科學上冊 2.2《探索光的路線》教學設計 大象版 教材分析 本單元為“綜合探究活動單元”《讓生活充滿陽光》單元的第二課。在第一課，學生通過閱讀科學日記，回顧生活中關于采光的問題，并分組開始了對采光設計的研究，制定了研究計劃。本課則是在前一節(jié)課實驗計劃的基礎上，開始研究行動，探索采光不足的原因，并解決這一難題。 教材共分四個部分：分析與總結、實驗、收集資料、活動。 教材的第一部分是分析與總結。組織學生依據(jù)研究計劃進行研究，通過模擬實驗，解決第一個問題——采光不足的原因。 教材的第二部分是分組實驗。學生在理解采光不足是因為“光是沿直線傳播的”這一原理后，通過分組實驗，改變光的傳播路線。 教材的第三部分是收集資料。組織查閱關于光傳播路線的資料，了解更多光的傳播途徑。 教材的第四部分是活動。根據(jù)了解的光的傳播路線的知識和收集到的關于光傳播途徑的資料，提出解決方案，并用文字、圖畫或圖文結合的方式表達交流。 教學目標 1.逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進行研究的探究習慣。 2.能對研究過程中遇到的問題進行新的探究。 3.能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。 4.能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結論。 5.探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用。 6.知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關。 7.能運用文字、圖畫或圖文結合的方式表達設計思路。 8.感受探究成功的喜悅。 教學準備 1.教師準備：關于光的傳播教學課件；鏡子，鋁板，紙板，木板，激光筆、燒杯、水等。 2.小組準備：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管，激光筆，直管；鏡子，鋁板，紙板等。 課時安排 本課建議分兩個課時完成，第一、二部分為第一課時；第三、四部分為第二課時。 第一課時：實驗探究 一、導入新課 很高興能和同學們一起度過這愉快的一堂課，首先和同學們一起分享下一段有趣的視頻（播放）。有誰知道這是哪一種表演藝術？（皮影戲）皮影戲的演出離不開哪些條件？（光的照射）那么光是如何照到物體上的？它的路線又是怎樣的呢？這節(jié)課讓我們一起來共同探究一下：板書課題《探尋光的路線》 二、實驗探究1：光的傳播路線是怎樣的。 1.了解什么是光源 談話：剛才說到光讓我們的生活五彩繽紛，那么光是從哪里來的呢？有哪些東西能發(fā)光呢？引出光源的概念并指名列舉身邊的光源（板書） 2.實驗探究光傳播的路線。 談話：在上一次課上，我們遇到了醫(yī)院的長通道的采光問題PPT，為什么會出現(xiàn)采光問題呢？根據(jù)生活中的體驗請同學們猜想一下是什么原因導致了采光問題。（光被擋住了、光是直的，無法繞過障礙物等）我們以前學過驗證猜想的有效方法是實驗，下面我們一起通過模擬實驗來驗證一下。（指名三人上臺做演示實驗） （1）演示實驗1：我們需要哪些材料來做模擬實驗？教科書P17 思考：光源、陰暗區(qū)、遮擋物之間有什么關系？光能繞過遮擋物嗎？光是怎樣傳播的？為什么會出現(xiàn)影子？你得出了什么結論？又有什么新的猜想？PPT （2）學生實驗：請你利用桌上的器材來探究一下光的傳播路線？先小組討論你們的實驗方案。你想到了什么方法進行實驗？（PPT出示實驗規(guī)則）請同學們跟老師一起讀：1.至少用到兩至三種器材。2.小組分工合作、各負其責。3.認真填寫實驗記錄單。4.輕拿輕放、注意安全。尤其是我們的激光筆，千萬不要對著自己或他人的眼睛，這樣會損傷我們的眼睛。 （3）學生匯報實驗情況 談話1：在有水的燒杯中你發(fā)現(xiàn)光的路線了嗎？光傳播的路線是怎樣的？ 談話2：激光不能通過彎管，這能證實我們剛才的猜想嗎？ （4）演示實驗PPT《你能完成挑戰(zhàn)嗎》： 光的傳播路線實驗記錄單 我們所用的器材 我們的實驗方法 觀察到的現(xiàn)象 我們的結論 3.閱讀資料 （2）課件演示：光是沿直線傳播的（板書）影子的形成、小孔成像等。 三、實驗探究2：能否改變光的傳播路線？ 1.談話：光是直線傳播的，但生活中有很多光不能直射到的地方，你能不能利用工具想辦法讓老師手中激光筆發(fā)出的光照到指定的地方呢？（活動）在黑板上定一點，讓不同小組的同學嘗試。 2.實驗探究：看來利用鏡子可以改變光的傳播路線，那么利用其他材料能不能呢？ 3.觀察思考：各種材料反射到紙上的光亮度相同嗎？顏色有什么差別？想一想和什么有關？ 光的反射實驗記錄單 我們所用的材料 手電筒、白紙、紅綠黃彩紙、鋁板、鏡子 我們的實驗方法 分別用不同的材料將手電筒光反射到白紙上觀察有什么區(qū)別，注意照射的距離和角度 我們觀察到的現(xiàn)象 我們的結論 4.小結：通過剛才的實驗，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？閱讀P18（板書），我們生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 四、拓展學習 1．請你運用所學知識解釋日食和月食現(xiàn)象 2．閱讀P19，光的反射在生活中有哪些應用？ 五、課堂小結 通過這堂課的學習你知道了什么？ 六、板書設計 探尋光的路線 光源 → 光是沿直線傳播的 直 反 射 ↘ 射 ↗ 物體的表面