2019春鄂教版語文四下《小英雄雨來》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春鄂教版語文四下《小英雄雨來》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過自主研讀,了解課文主要內(nèi)容; 2、細(xì)細(xì)品讀,感受雨來熱愛祖國、英勇對(duì)敵的英雄本色; 3、體會(huì)課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系,并背誦其中的一個(gè)片段。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):以上第2、3點(diǎn)。 難點(diǎn):以上第3點(diǎn)。 教學(xué)過程: 師:同學(xué)們,讓我們先把目光投向屏幕(大屏幕出示有關(guān)畫面),當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí),你想起了什么? 生:看到這熟悉的畫面,我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。 生:我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。 生:我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。 生:我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。 生:我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)——翎雨隊(duì)。 師:是的,這里的確是人杰地靈,英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣,在這里生活、戰(zhàn)斗,他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇,認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。 生(齊讀)小英雄雨來 師:請(qǐng)大家再讀一遍,把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來。 生:(再讀)小英雄雨來 師:昨天,同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文,學(xué)懂了字詞,初步研究了課后的問題,那么你還有哪些問題沒有解決呢? 生:我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”? 生:我對(duì)剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄? 師:你們真會(huì)思考!現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來思考解決這兩個(gè)問題,好嗎? 生:好! 師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式,自悟自練,注意做到:一、專心致志;二、邊讀邊思考;三、做點(diǎn)記號(hào)。(教師邊說,大屏幕邊出示以上內(nèi)容)讀書時(shí)間為7分鐘,請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧,老師看一看,誰最投入,誰學(xué)得最好。 ?。▽W(xué)生自學(xué)課文) 師:學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎? 生:我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄,是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔,同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打,他始終不動(dòng)搖,他是一位真正的小英雄。(教師板書:英勇對(duì)敵) 師:你講得真好! 生:老師,我對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄,還有一個(gè)原因,那就是雨來是一個(gè)熱愛祖國的人。 師:你讀書真仔細(xì)?。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢? 生:雨來非常熱愛祖國,他把愛國的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔,機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),所以,人們稱他為小英雄。 師:說得太好了! 生:雨來能成為小英雄,我分析一下原因,主要有以下幾個(gè):一是雨來在夜校接受愛國主義的教育,這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);二是他生長在一個(gè)革命家庭里,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。 生:我同意他的觀點(diǎn),不過,我還要補(bǔ)充一點(diǎn),那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。 生:是的,雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因,但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來的。 師:同學(xué)們分析得真有道理!有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊,面對(duì)著這樣一位小英雄,我們心中怎能不感動(dòng),怎能不充滿崇敬?下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來,有感情地讀一讀,并說一說被感動(dòng)的原因。好嗎? ?。▽W(xué)生自由品讀后小組討論交流,課堂氣氛十分活躍) 師:誰想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢? 生:讓我感動(dòng)的地方很多,我就選其中的一處來說吧。(學(xué)生有感情地朗讀起來)“12歲的雨來使盡氣力,才把缸搬會(huì)原地。”雨來原本可以脫身的,但他為了掩護(hù)李大叔,置自己的生死于不顧,最后遇險(xiǎn),落入鬼子的魔爪。 生:鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問他:“誰給你的?”雨來說:“撿來的!”這一處內(nèi)容來看,充分說明了雨來是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“!”也反映了雨來當(dāng)時(shí)回答得十分果斷,毫不猶豫。 師:你真會(huì)讀書! 生:反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時(shí),他用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:“我在屋里,什么也沒看見?!? 生:當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時(shí),雨來沒有接他的糖,也沒有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來說,具有多大的誘惑力啊??墒怯陙砭哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,根本不為這些所動(dòng)。 生:雨來的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后,課文中有這樣一段描寫:“雨來半天才喘過氣來,腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。 生:我有補(bǔ)充,我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志,而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ),那就是雨來接受愛國主義的教育。 師:你說得真有道理!課文中兩次寫到了同樣的一句話,(大屏幕出現(xiàn)字幕:我們是中國人,我們愛自己的祖國。)這樣反復(fù)描寫,就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國的人。正因?yàn)閻蹏?,雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng);正因?yàn)閻蹏陙聿拍苊鎸?duì)鬼子的軟硬兼施,寧死不屈,可以說,正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對(duì)祖國的無比熱愛,朗讀好這句話。 生:(齊讀)“我是中國人,我們愛自己的祖國。” 師:這真是一個(gè)感人的故事,一個(gè)年僅12歲的少年,面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀,他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志,這需要多么堅(jiān)定的信念??!下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。 生:(齊讀)“雨來半天才喘過氣來……沒看見!”(大屏幕出現(xiàn)這段話) 師:從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中,老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所 吸引,被文中的小英雄所打動(dòng),是啊,這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎?這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,邊讀邊思考,并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。 ?。▽W(xué)生自學(xué),教師邊巡視,邊指導(dǎo)。) 生:我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人,情節(jié)更精彩,作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。 師:哪三次呢?請(qǐng)你找出來讀一讀,好嗎? 生:第一處是在第一自然段?!昂舆呌幸粋€(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?!钡诙帉懺谟陙怼盃奚币院蟆!八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著?!钡谌幵谧詈笠徊糠??!斑€鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?!? 師:作者為什么要描寫這些景色呢? 生:我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河,一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn);二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛,反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。 生:第二處描寫有三個(gè)作用:一是點(diǎn)明時(shí)間,承上啟下;二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛;第三呢,我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。 師:你的分析有獨(dú)到見解,真令人刮目相看!誰再來分析一下第三處描寫呢? 生:雨來犧牲了,還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。 師:大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的,把老師想說的都說了,真不錯(cuò)!通過分析我們知道,課文中的寫景不但僅僅是寫景,而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的,也就是說,寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎? 生:喜歡! 師:那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來,好嗎? 生:好! ?。▽W(xué)生背誦,時(shí)間大約3—4分鐘) 師:誰愿意有感情地背給大家聽? ?。ê芏嗤瑢W(xué)舉手,老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生,學(xué)生背誦時(shí),大屏幕配以畫面) 師:聽了大家的背誦,真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢? 生:這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識(shí)字課本”,不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí),更體現(xiàn)了他愛祖國。 生:課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。 師:這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了,但我們永遠(yuǎn)不能忘記:半個(gè)多世紀(jì)前,在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦,還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng): 1、為雨來寫一則人物小傳; 2、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。 3、積累文中的象聲詞,并體會(huì)其作用; 附送: 2019春鄂教版語文四下《我站在鐵索橋上》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生理解讀詩歌內(nèi)容,了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。 2、使學(xué)生體會(huì)詩的韻味,練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落。 3、使學(xué)生體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神,緬懷革命先烈,珍惜今天的幸福生活。 4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)詩歌的第二小節(jié),了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。 教學(xué)難點(diǎn): 了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景,體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。 教學(xué)準(zhǔn)備:查找瀘定橋的資料、閱讀《七律長征》和《飛奪瀘定橋》等文章,了解紅軍北上抗日的事跡。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課: 1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲,請(qǐng)學(xué)生欣賞。 這首歌曲中作者寫的是什么地方?你了解瀘定橋嗎?學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。 教師出示瀘定橋的圖片,并簡單介紹:這就是瀘定橋,在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西,橫跨大渡河,是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此,把守這里的敵將橋板抽掉,并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻,22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨,攀著鐵索匍匐前進(jìn),奪取了瀘定橋,使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布其為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》) 2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。 二、初讀詩歌: 1、小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。 2、指名讀,一人一小節(jié)。 3、齊讀。 三、理解體會(huì): 1、站在鐵索橋上,作者看到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。 2、過渡:看到這樣的景象,作者想到了什么? (1)學(xué)生讀有關(guān)的詩句。 (2)你了解飛奪瀘定橋的故事嗎?簡要地講給大家聽。 指名講述故事。 師:正因?yàn)槿绱?,毛澤東在《七律長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗,其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。 (3)作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”? ①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來談。 ②學(xué)生可以抓住課文中的“強(qiáng)渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。 ③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。 (4)小結(jié):站在鐵索橋上,作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。 (5)練習(xí)有感情朗讀。 指名讀,比賽讀,看誰能讀出作者表達(dá)的感情。 3、過渡:今天,當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子?讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗? (對(duì)比的寫法,戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂;梨花開放、鮮花撒地上) 這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來的? (革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿,不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。) 小結(jié):想到這些,作者心潮洶涌激蕩?!皼坝考な帯痹谶@里什么意思? 4、學(xué)習(xí)第四小節(jié): 作者要高聲歌唱,他可能歌唱什么? (歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。) 四、朗讀背誦: 1、練習(xí)有感情朗讀。 2、選擇喜歡的段落背誦,看誰背得快。 五、討論寫法: 這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方? (借景抒情,寓情于景;把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來) 六、欣賞: 再次播放《我站在鐵索橋上》,欣賞。 課后作業(yè): 1、選擇自己喜歡的段落背誦。 2、回答課后問題。 3、有興趣的同學(xué),學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。 板書設(shè)計(jì): 我站在鐵索橋上 看到 想到 對(duì)比 抒情 橋身搖晃 紅軍強(qiáng)渡 樓房成課堂 心潮洶涌激蕩 頭上云霧 攀著鐵索 梨花開放 腳下白浪 沖破火網(wǎng) 鮮花撒地上 高聲歌唱 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)背誦,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程: 一、回顧課文,練習(xí)背誦: 1、回顧課文: (1)作者站在鐵索橋上,看到了什么?他心情怎樣? (2)為什么作者的心潮洶涌激蕩? 2、練習(xí)背誦: (1)有感情朗讀擂臺(tái)賽。 (2)練習(xí)背誦全文。 背誦挑戰(zhàn)。 二、拓展練習(xí): (一)閱讀《長征組歌》第六樂章《飛渡大渡河》,回答后面的問題。 飛渡大渡河 蕭華 水湍急,山峭聳,雄關(guān)顯,豺狼兇。 健兒巧渡金沙江,兄弟民族夾道迎。 安順場(chǎng)邊孤舟勇,踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四,猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風(fēng),勇士萬代留英名。 (1)談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)詞語的理解。 峭聳: 兼程: (2)上面這首歌詞的中心句是: (3)這首詩主要贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士,從哪些詞語可以看出來? (4)歌的前四句“水湍急,山峭聳,雄關(guān)險(xiǎn),豺狼兇”,對(duì)表達(dá)中心起什么作用? (5)讀了這首詩,你想說點(diǎn)什么? (二)小練筆: 學(xué)習(xí)了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等,面對(duì)眼前的幸福生活,你想對(duì)革命先烈說些什么? 先在小組內(nèi)相互說說,然后寫在練筆本上。 課后作業(yè): 搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌,讀讀。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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