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2019秋浙美版美術三年級上冊全冊教案 三年級上美術 教學計劃及課時設計 教學計劃 一、 教材分析 1、教材結構分析 本冊教材體現國家基礎教育改革的基本精神；立足面向全體學生、面向全體教師，充分考慮學生發(fā)展的需要、教師教學的需要和教師自身提高的需要。 2、 教學內容分析 以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。 3、 教學重難點分析 同學們應自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。 二、 教學目標 1.初步了解飛行器、宇航服等有關太空的知識。 2.培養(yǎng)學生的想象力和設計創(chuàng)作能力。 3.讓學生在設計創(chuàng)作的過程中，進一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。 三、 班級學生情況分析 三年級學生的造型能力、表現能力已經有了一定的訓練，所以他們已具備了一些基本的美術素養(yǎng)。能夠欣賞美術，進行一些簡單的評述。但是，這只是初步的，并沒有達到一個高的層次，學生的造型、表現能力需要更進一步的提高。這一階段的學生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點，有了一些個性化的東西，這是一個提高。 四、 主要教學措施 1、 嚴格教學要求。認真上好每一節(jié)。認真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評講。 2、 充分應用網絡資源，不斷豐富教學資源。 3、 加強課前準備工作，努力按教材上好每個教學內容。 4、 建立作業(yè)過關制度，加強學生作業(yè)質量管理。 5、 分層教學，對學有所長的學生進行興趣培養(yǎng)。發(fā)現和培養(yǎng)美術特長生。 6、 組織年級作業(yè)比賽，組織優(yōu)秀習作展覽。 7、開展校外美術活動，引導學生開闊美術視野。 教 學 進 度 表 周次 日 期 教 學 內 容 備 注 1 9.1-9.5 1.我駕神舟游太空 2 9.6-9.12 2.漢字的創(chuàng)意與設計 3 9.13-9.19 3.刊頭設計 4 9.20-9.26 4.紙拎袋 5 9.27-10.3 5.找果子的刺猬 6 10.4-10.10 7 10.11-10.17 6.夸張的臉 8 10.18-10.24 7.威武的大將軍 9 10.25-10.31 8.三原色與三間色 10 11.1-11.7 9.四季歌 11 11.8-11.14 10.彩墨游戲 12 11.15-11.21 11.大獅子 13 11.22-11.28 12.向齊白石學畫蔬果 14 11.29-12.5 13.黑白拼貼畫 15 12.6-12.12 14.彩色拼貼畫 16 12.13-12.19 15.剪雪花 17 12.20-12.26 16.迎春祈福 18 12.27-1.2 17.中國結 19 1.3-1.9 18.中國彩陶 20 1.10-1.16 19.秦始皇陵兵馬俑 21 1.17-1.23 22 1.24-1.30 1.我駕神舟游太空 一、教學目標： 1.初步了解飛船等有關航天知識，學習飛船紙模型的基本造型方法。 2.通過嘗試制作火箭或飛船，進一步提高利用身邊的廢舊物來美化生活的實踐能力。 3.通過學習活動初步感受祖國先進的寒天技術，知道現代科技的價值。同時在學習活動中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作習慣。 教學重點：有創(chuàng)意地利用身邊的物品制作飛行器。 教學難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢物進行加工來表現飛船或火箭。 二、教學設計： 課前準備： （學生）：剪刀、膠水、可樂瓶、紙筒、卡紙等。 （教師）：多媒體課件、火箭模型若干件。 教學過程： 1.揭示課題后引導學生談談關于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知識和我國的相關研究成果。 2.引導學生在欣賞中觀察、討論、分析飛行器的造型特點和創(chuàng)意點。 3.引導學生觀察、分析火箭的形狀特點，啟發(fā)學生學習將平面的紙材制作成立體的火箭。 4.引導學生分析討論自己身邊廢棄物的形狀和材質，互相啟發(fā)可以制作飛行器的構思，進一步拓寬創(chuàng)作表現思路。提出作業(yè)要求：小組合作完成一件飛行器的創(chuàng)作。 5.學生在進行小組合作時，教師巡視并進行針對性的個別化輔導。 6.引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。 7.教師小結本課的學習并提出拓展要求：鼓勵學生課后繼續(xù)關注太空新的發(fā)現、探究新的飛行器制作方法等。 三、板書： 四、教學反思： 2.漢字的創(chuàng)意與設計 一、教學目標： 1.初步了解漢字創(chuàng)意設計的特點，學習漢字創(chuàng)意設計的方法。 2.能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結構做合理的聯想和變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術字。 3.培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會創(chuàng)意美術字與自己的學習、生活息息相關，懂得學以致用。 教學重點：學習漢字創(chuàng)意與設計的基本知識和方法。 教學難點：字體設計的創(chuàng)意。 二、教學設計： 第一課時 課前準備： （學生）：彩色水筆、油畫棒、紙張。 （教師）：課件、相關美術工具。 教學過程： 1.感知漢字起源的文化。 2.了解創(chuàng)意美術字的作用。 3.探究創(chuàng)意美術字的設計方法。 4.創(chuàng)作實踐。學習建議：選擇一個字，設計有獨特創(chuàng)意的美術字。 5.互動評價。 （1）介紹自己的作品，說說自己的設計意圖。 （2）欣賞同學設計的優(yōu)秀作品，拓展設計思路。 （3）分析同學設計作品中的不足，提出修改意見，并說說設計創(chuàng)意美術字時要注意什么。 （4）欣賞同學作品，思考他們運用了哪些設計方法。 6.小結延伸。 （1）課外延伸：可以嘗試設計創(chuàng)意字母和創(chuàng)意數字。 （2）引導學生課后將學生的創(chuàng)意字設計作品匯編成創(chuàng)意字字典，將學習到知識運用到生活中，懂得學以致用的道理。 第二課時 課前準備： （學生）：彩色筆、卡紙等。 （教師）：課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片。 教學過程： 1.復習導入。 （1）回顧上一課時學習的創(chuàng)意設計方法。 （2）欣賞詞組的創(chuàng)意設計作品。 2.分析、探究創(chuàng)意詞組的設計方法。 （1）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設計方法與字的創(chuàng)意設計方法有哪些相同之處。 （2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設計還有哪些方法。 （3）總結詞組創(chuàng)意設計常用的五種方法。 （4）小游戲：看詞組找方法。總結詞組創(chuàng)意設計的原 3．創(chuàng)作實踐。 學習建議：選擇一個詞組或自己的名字，設計有獨特創(chuàng) 意的詞組。 4．互動評價。 (1)介紹自己的作品，說說自己的設計意圖。 (2)欣賞同學設計的優(yōu)秀作品，拓展設計思路。 5．小結延伸。 (1)課后可以嘗試將創(chuàng)意詞組設計成一幅畫。 (2)學習預告：下一課時將要運用創(chuàng)意美術字進行“刊頭設計”。 (3)生活中繼續(xù)關注創(chuàng)意字和創(chuàng)意詞組設計，并能學以致用。 三、板書： 四、教學反思： 3.刊頭設計 一、教學目標： 1.了解刊頭的作用和特點，學習刊頭設計的方法。 2.以小組合作的形式參與，刊頭設計作品的欣賞與討論，促進同學間的交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。 3.培養(yǎng)熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識。 教學重點：學習刊頭設計的知識與方式，繪設計刊頭。 教學難點：設計有創(chuàng)意、有美感的刊頭。 三、教學設計： 課前準備： （學生）：彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。 （教師）：學案、刊頭圖片、學生優(yōu)秀作業(yè)。 1.創(chuàng)設情境，導入新課 （1）教師進行課前談話，創(chuàng)設闖關大賽的氛圍。 （2）教師介紹“闖關大賽”的項目與規(guī)則 2．觀察討論，了解刊頭 3．嘗試構圖，激發(fā)創(chuàng)意 （1）師生共闖《刊頭設計》第二關：刊頭排版我知道。 （2）欣賞刊頭設計作品。 （3）師生共同分析，圖文結合的刊頭設計有哪些不同的形式。 （4）小練習：以“藝術天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設計稿。教師繪制草圖舉例示范。 （5）學生以四人為一組，設計繪制四種不同的排版方式。 （6）展示同學作品，討論還有哪些不同排版方式 （7）說一說：刊頭版式需注意什么？ （8）教師宣布第二關闖關成績。 4．創(chuàng)作評價、總結成果 5．課外拓展 （1）欣賞優(yōu)秀的學生手抄報設計作品。 （2）教師鼓勵學生將刊頭設計的知識運用到生活中去。 三、板書： 四、教學反思： 4.紙拎袋 一、教學目標： 1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法 2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋 3.培養(yǎng)關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發(fā)學生勇于實踐和創(chuàng)新的興趣與能力 教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式 教學難點：啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設計制作紙拎袋新穎有趣 二、教學設計： 1.情境創(chuàng)設，揭示課題 （1）檢查學具準備情況 （2）出示紙拎袋范作，教師從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具，展示袋子 （3）揭題 2.欣賞感知，審美體驗 3.分析討論，嘗試制作 （1）請學生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法 （2）課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本型 4 .觀察發(fā)現，感悟設計 （1）造型（2)裝飾。 (3)拎帶。 5．設計制作，實踐創(chuàng)新。 (1)作品欣賞。 (2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？ (3)學生作業(yè)。 6．作業(yè)展示，學生互評。 (1)學生作品展示。 (2)評選活動：最佳制作獎（評價標準：造型美觀、制作精美）；創(chuàng)新設計獎（評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀）。 7.課外拓展。學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環(huán)保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。課件出示各式自制環(huán)保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。 8．整理材料，保持整潔。把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。 3、 板書： 四、教學反思： 5.找果子的刺猬 一、教學目標： （1）了解刺猬的相關知識與形象特點。 （2）用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。 （3）培養(yǎng)愛小動物的意識，以及熱愛、保護大自然的情感。 教學重點：能用泥塑的表現方式，運用水滴形的造型方式完成一只或一組刺猬。 教學難點：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果實來增加趣味性。 三、教學設計： 1.展示圖片，情景導入，揭示課題 （1）通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設情境，導入內容。 教師說：“秋天到了，樹葉黃了，果實成熟了，人們都忙著收獲了，深林里動物們也忙開了！” （2）學生們發(fā)揮想象猜測。 教師說：“深林里動物們都在忙什么？” 學生討論。 （3）出示刺猬圖，導入課題——找果子的刺猬。 教師說：“猜猜是什么動物？跟著刺猬一起找果子旅行吧！” 2．通過找果子旅行為線、觀察圖片為主，了解是刺猬的生活習性和外形特征。 （1）了解刺猬的生活習性。 （2）欣賞圖片，找出刺猬的外形特征。 3．欣賞名作以及生活中的藝術品，感受藝術之美。 4．討論泥塑制作的方法。 （1）探討身體和頭部的制作。 搓圓球→手指放圓球的一端搓→四只搓成水滴形裝上，調整腦部（尖頭向上調整）→水滴形的色彩刺→未干時裝上刺→最后裝飾（加眼睛、鼻球、腮紅等） （2）探討刺猬背上的制作方式。 5．制作交流，表現找果子的刺猬， （1）作業(yè)要求：可以采用水滴型。巧用生活原型、手捻成型等其他手法來表現刺猬。 （2）學生作業(yè)交流。 6．小結拓展，再激學習興趣。 通過本課學習，我餓們知道刺猬的生活習性和外形特征，同時也了解了刺猬是深林的保護著，一晚上能吃200克的蟲子，消滅害蟲，有利農業(yè)，但有時偷吃果子。刺猬全身是寶，所以許多人捕殺它，為了人類和大自然的和睦相處，請好好保護動物吧！ 3、 板書： 四、教學反思： 6. 夸張的臉 一、教學目標： 1.學習抓住人物頭像特征，運用夸張表現的手法，并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。 2.觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張、大膽、有趣味的表現人物頭像，提高對人物的觀察。 3.體驗泥塑夸張表現人物頭像的樂趣，培養(yǎng)對泥塑人物的審美情趣。 教學重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。 教學難點：扎住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。 三、教學設計： 1.導入。 （1）變臉小游戲。 對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。 讓學生觀察，說說這樣的臉給你什么感覺，為什么會有這種感覺？應用夸張手法。 導出課題《夸張的臉》 2.欣賞，分析。 （1）欣賞各種運用了夸張的臉的藝術品，分析每件作品如何運用了夸張手法的。 （2）總結運用夸張手法的好處。 3.技法指導 （1）學生用陶泥制作各種形狀，如：球形、長方形…… （2）總結基本技法：團、搓、壓、捏、揉、貼。 4.教師示范制作。 視頻：變臉小游戲。 制作一張夸張的臉，引導學生講出制作過程、方法等。 5.學生制作 （1）制作要求：用團、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張造型獨特、夸張的臉。 （2）教師巡視做個別指導。 6.展示、評價 （1）作品展示在前面放在桌上，給學生一定時間進行欣賞。 （2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說原因。 7.延伸、拓展 （1）欣賞不同材料制作的夸張的臉。（繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作等） （2）鼓勵學生回去用不同的材料制作。 三、板書： 四、教學反思： 7.威武的大將軍 一、教學目標： 1.感受藝術作品中大將軍威武之氣，學會抓住細節(jié)生動表現人物神態(tài)的泥塑表現方式。 2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜歡的泥塑形式創(chuàng)造一個威武的大將軍。 3.感受大將軍的威武之氣，獲得與中國古代名將偉大人格的超時空心靈對話。 教學重點：感受藝術作品中大將軍的威武神態(tài)，采用自己喜歡的泥塑形式，創(chuàng)造一個威武的大將軍 教學難點：讓塑造的大將軍站穩(wěn)且威武 三、教學設計： 1. 觀看視頻，引出學習主題 （1）請學生邊看視頻邊思考：你看到哪幾位大將軍？ （2）圍繞“你還知道那些古代大將軍”、“用一個詞形容你對古代大將軍的印象”這些問題進行交流 在此基礎上，引出新的學習主題：《威武的大將軍》 2. 聚集“細節(jié)點”，品威武的大將軍 引導學生欣賞《將軍侗》、靈隱寺《將軍像》、抗倭英雄《戚繼光像》等作品，思考：這幾件作品從哪體現出大將軍的威武的樣子？ 3. 借助“步驟圖”，探索多元塑造法 （1）引導學生先根據作品，結合已學過的塑造法，猜猜作品是采用哪些方法制作出來的 （2）結合“步驟圖”，和學生一起小結“捏塑”為主的陶藝制作步驟。 （3）觀看“泥片卷塑”為主的陶藝制作方法，體驗不同的塑造方法 4．尋找“啟發(fā)點”，探索威武站姿 引導學生觀看同齡學生的多件泥塑作品，一到他們邊看邊觀察：作品采用了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方式？這些站穩(wěn)有沒有起到更好的贈加大將軍威武氣概的表現方式效果？ 5．突出“威武之氣”，創(chuàng)意泥塑大將軍 （1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一位古代將軍，突出“威武”的特點 （2）教師巡視指導，對作品如何站穩(wěn)或更好突出威武的特點，進行個別指導 6．裝置作品展，別樣作品欣賞 引導學生把塑造的大將軍擺成類是“秦兵馬俑”的陣勢，對現代裝置的藝術場景下進行欣賞，并學生評出自己心目中最偉大的大將軍，說出理由。 3、 板書： 四、教學反思： 8.三原色與三間色 一、教學目標： 1. 認識紅、黃、藍三原色及橙、綠、紫三間色，了解原色與間色的關系；建立起初的色彩知識與概念，能運用任意兩種原色調配出間色。 2. 通過觀察、探究、實踐等學習方式，掌握運用兩種原色調配出豐富的間色的方法；并運用三原色、三間色進行彩繪設計練習。 3. 通過欣賞、調色練習等，培養(yǎng)對色彩的敏感度與興趣，培養(yǎng)藝術感受力。 教學重點：認識三原色、三間色，掌握運用原色調配間色的方法。 教學難點：感受原色與間色的魅力，并能以色彩進行自我表。 二、教學設計： 課前準備 （學生）紅黃藍三色顏料、調色盤、水粉筆、濕布。 （教師）課件、調色板、塑料杯、白卡紙、KT板、濕布。 教學過程： 1.欣賞導入，感知色彩。（1）初步感知色彩。（2）掲題。 2.嘗試體驗，探究色彩。（1）確認顏色。（2）游戲—色彩對對碰。（3）鼓勵觀察，發(fā)現間色。 問題1：除了紅色和黃色（或者紅色和藍色，或者藍色和黃色），你能發(fā)現第三種顏色嗎？ 問題2：這個顏色是如何產生的呢？ 問題3：通過觀察，你能看出橙、綠、紫是由哪三種顏色相互調配出來而成的嗎？ （4）實驗演示，鑒證間色。 教師：將紅、黃、藍其中的任意兩種原色倒在空杯里搖一搖，觀察結果。（學生分工實驗。） 3.名作欣賞，感受色彩。（1）紅、黃、藍的構成。（2）農民裝飾畫。 4.玩味色彩，集體創(chuàng)作。 （1）教師：學習大師用原色或間色來完成一張大的手印畫. （2）作業(yè)要求：1.選擇任意兩種原色印出幾種不同深淺的間色手印。 （3）根據色彩為作品取名。 5.作業(yè)展示，欣賞評述。 （1）用了哪兩種原色？調出了深淺不同的哪種間色？ （2）自己小組創(chuàng)作作品的取名是什么？為什么取這個名？ 6.即興創(chuàng)作，拓展手法。 7.課堂小結，拓展寄語。 三、板書： 四、教學反思： 9.四季歌 一．教學目標： 1.了解四季的相關知識，能用語言對四季的景物和色彩進行描述，表達對美的感受。了解古詩配畫的知識，學會從詩句中的主題事物、環(huán)境、色彩三方面為古詩配畫的方法。 2.運用油畫棒的色彩的形式表現四季，通過對花、樹等自然界中的景物來表現四季的象征景色，學會運用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。并在理解古詩的基礎上巧妙構思，畫出詩句的意境之美，體會畫畫與作詩互相融合的感覺，培養(yǎng)想象與表現能力。 3.激發(fā)熱愛大自然、走進大自然、親進大自然的情感。激發(fā)熱愛祖國故事文化，從中得到美的啟示，受到美的熏陶，提升鑒賞審美能力。 教學重點：1.通過描繪具有季節(jié)特征的景物，表現出四季的特點。2.學習運用詩配畫（或畫配詩）的藝術形式表現四季景物。 教學難點：1.學會運用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。2.在理解古詩的基礎上巧妙構思，畫出詩句的意境之美。 二、教學設計： 第一課時 教學準備： （學生）油畫棒、水彩顏料、調色盤、水杯等繪畫工具。 （教師）課件、范作等。 教學過程 1．欣賞導人。 (1)課件展示圖片，并提問： ①喜歡哪種花，它有什么特別的美？ ②它們分別在什么季節(jié)開放？（板書：春、夏、秋、冬。）你還知道什么花在什么季節(jié)開放？ (2)教師小結：大自然一年四季都很美，每個季節(jié)都有不同的花朵綻放，每個季節(jié)都有各自不同的美麗景色。這節(jié)課，我們就一起來感受美麗的四季吧！出示課題：《四季歌》。 2．欣賞描述。 (1)四個季節(jié)中你最喜歡哪個？這個季節(jié)有哪些美麗的景色？ (2)誰能用一到兩個成語來描述這個季節(jié)？ (3)你認為哪些色彩能突出這個季節(jié)的特點？ 3．欣賞評論。 (1)課件展示畫家的作品，引導學生賞析。 ①你喜歡哪幅作品？它表現了什么內容？ ②畫家的作品分別從哪些方面表現出了季節(jié)的特點？（內容、色彩。） (2)這四幅作品畫了什么內容？畫家想表達什么？ (3)這四幅作品畫家是通過什么來表現四季特征能（色彩。）你認為畫家的色彩運用得好嗎？為什么？ (4)四幅作品分別代表哪個季節(jié)？說說你的理由。 4．教師示范。 剛才我們一起分析了四季的景物和色彩特征，今天老師想用油畫棒加水彩的形式表現我喜愛的季節(jié)。 (1)先用油畫棒快速地畫一棵長滿枝丫的老樹。 (2)提問： (3)根據學生的回答，教師選用黃綠色的油畫棒在枝丫上畫出嫩芽，在樹根邊添畫出小草。 (4)教師再出示課前準備好的與前兩張相同的樹：誰能幫我把它畫成夏天的樹誰能把另一張畫成秋天的樹？（指明兩位學生畫。） (5)引導學生評價。 (6)四個季節(jié)的樹我們都已經畫出來了，配上什么顏色的背景更能突出季節(jié)的特征呢？ 5．欣賞作品。畫家表現四季的作品我們欣賞過了，老師畫的作品學生也看過了，你們想不想看看 其他班級的同學是怎樣表現四季美景的呢？課件展示學生作品，引導學生賞析。 (1)這些作品分別畫了什么景物？這些景物代表了什么季節(jié)？ (2)他們的色彩運用得好嗎？是否突出了季節(jié)特征？ (3)俅從這些作品中感受到什么啟發(fā)？ 6．學生創(chuàng)作。 (l)作業(yè)要求： ①運用油畫棒加水彩的形式表現花、樹等自然景物。 ②突出季節(jié)的色彩特點。 ③可以表現一個季節(jié)，也可以表現多個季節(jié)。 (2)教師巡視輔導。 7．作業(yè)展評。 (1)分春、夏、秋、冬四個展區(qū)，把表現相同季節(jié)的作品展示在一起。 (2)分展區(qū)進行評價。 8．課后拓展。 在身邊尋找秋天的蹤跡。 板書：四季歌。 色彩內容： 春：春暖花開，五顏六色。 夏：綠樹成蔭，綠色為主。 秋：金風送爽，紅、黃為主。 冬：冰天雪地，藍、紫、灰為主。 第二課時 課前準備： （學生）油畫棒、水彩顏料等繪畫工具，搜集學過的古詩，整理出描寫景物的詩句。 （教師）課件、范畫等。 教學過程： 1．展示交流。 (1)展示上節(jié)課表現四季的優(yōu)秀作品。 (2)師生小結：這些作品都是通過景物和色彩兩方面突出季節(jié)的特點。 （3）面對春、夏、秋、冬各自獨特的美景，古代詩人通過優(yōu)美的詩句贊嘆它們。四人小組匯總整理。 (4)小組派代表匯報整理的結果。 (5)各小組整理出來的詩句都很美，其實“詩中有畫，畫中有詩”是我國古代詩畫的特點之一。大家想不想把這些優(yōu)美的詩句變成美麗的畫卷？這節(jié)課我們就來學習以詩配畫的方式進行創(chuàng)作。 2．欣賞評論。 (1)課件出示四句古詩。 （小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；荷盡已無擎雨蓋。）四人小組討論。 (2)課件展示四幅荷葉圖片，你認為這些圖片分別適 合配上面的哪句古詩？ (3)出示學生作品，引導學生賞析。這是一幅學生為“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 這句古詩配的畫。根據這句古詩描寫的內容和意境，你對畫中描繪的主題事物、環(huán)境、色彩這三方面有什么建議？ (4)下列有四幅為“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”詩句配的畫，你認為哪幅配得好，說說理由。 (5)小結：為古詩配畫并不難，只要畫出詩句中描寫的主體事物并配上合適的色彩就夠了。 (6)欣賞畫家作品。 3．教師示范。 4.作品欣賞。 教師展示同齡人的作品，引導學生欣賞。 (1)這些作品是為哪些古詩配的畫？ (2)這些畫描繪的景物和色彩與詩句的意境相符嗎？ 5．學生創(chuàng)作。 6.作業(yè)展評。 三、板書： 四、教學反思： 10.彩墨游戲 一、教學目標： 1．初步了解彩墨畫的繪畫工具。 2．簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗、學習彩墨畫的基本技法。 3．充分感受彩墨畫的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。 教學重點：讓學生在游戲中發(fā)現彩墨與宣紙產生的特殊變化，進行大膽表現。 教學難點：合理運用點、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。 課前準備： （學生）中國畫的工具。 （教師）教學課件、教學演示的工具與材料（背景音樂、學生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石）。 教學過程： 1．激趣導入。 課件展示：觀看—段動畫片：《牧笛》，說說自己的感受。 2．探究交流。 (1)你知道這部動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？ 師生交流，說出彩墨畫工具。 (2)教師展示要用到的工具：現在我們就用它們來玩一玩有趣的彩墨游戲。 板書課題：《彩墨游戲》。 3．新授，簡單介紹國畫工具。 在玩這個游戲之前我們還是先來了解一下工具。 (1)毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 (2)墨汁、墨塊。 (3)紙（生宣紙：吸水性強，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫用）。 (4)硯臺（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是盤子）。 4．筆墨游戲初步體驗。 5．介紹技法。 6．介紹彩墨畫的一些特殊技法，玩一玩彩墨游戲。 7．再次欣賞畫家的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 8.布置作業(yè)。 9．展示評價作品。 (1)組織學生相互參觀，尋找亮點，說一說你最喜歡哪一幅，為什么？ (2)介紹自己的作品。 10．拓展：欣賞中國畫作品，從作品中發(fā)現技法的運用。 教師小結。 3、 板書： 四、教學反思： 11.大獅子 一、教學目標： 1.學習用水墨畫的形式表現威武的獅子，能大膽運用夸張、變形的表現方法表現獅子的五官、鬃毛和神態(tài)。 2.嘗試體驗水墨畫中筆墨和色彩的變化，感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學習水墨畫的興趣。 3.通過作品欣賞，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。 教學重點：學習用水墨畫的形式表現威武的獅子，感受水墨造型的樂趣。 教學難點：能大膽運用夸張、變形的表現方法體現獅子的威武。 二、教學設計： 課前準備： （學生）：水墨畫工具。 （教師）：課件、水墨畫工具。 教學過程： 1.徐悲鴻《側目》圖導人——抓獅子五官的特點。 (1)情緒醞釀。 2.深化賞析——畫個性。 (1)看看大師是如何用夸張、變形的方法表現威武的獅子的（出示韓美林的獅子 圖）。提問：這幅畫給你怎樣的感覺？ (2)大師是如何用筆的？（中、側鋒用筆，快速有力，力透紙背。） (3)欣賞學生是如何表現的。 (4)欣賞韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質感。 3.分層作業(yè)——《群獅圖》。 (1)作業(yè)要求： (2)學生作業(yè)，教師指導。 (3)學生作業(yè)展示，互相點評。 4.．拓展延伸——以獅喻人。 (1)欣賞徐悲鴻的其他獅子作品。 (2)定格《五獅圖》題跋，你知道辛巳年八月十日（1941年9月30日），我們國家正在經歷什么嗎？抗日戰(zhàn)爭。 (3)總結，情感激發(fā)。 就是在這樣動蕩的年代，徐悲鴻畫了一只又一只的獅子。這些身姿挺拔、強健、威武的雄獅就好像我們中華民族，激勵著我們民族的奮起和蓬勃向上的力量。而今天，老師希望學生也像威武的獅子那樣，強健、勇敢、奮發(fā)向上。 3、 板書： 四、教學反思： 12.向齊白石學畫蔬果 一、教學目標： 1．通過對齊白石的生平與藝術成就的了解，能用自己的語言描述齊白石的作品，并談談自己的感受。 2．在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現蔬果，初步掌握表現蔬果的技巧與步驟。 3．通過欣賞與表現活動培養(yǎng)藝術觀察能力和熱愛生活的思想感情，提高藝術審美素養(yǎng)。 教學重點：對齊白石及其作品的了解，學習用水墨畫的方式 表現蔬果題材。 教學難點：畫面的構圖與用筆、用墨、用色的方法。 二、教學設計： 課前準備： （學生）中國畫的工具。 （教師）教學課件、教學演示的工具與材料（背景音樂、學生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石）。 教學過程： 1.視頻導入。 課件展示：觀看齊白石藝術家視頻介紹，說說自己的感受。導入課題： 《向齊白石學畫蔬果》o 2．欣賞感受與分析。 (1)通過課件出示齊白石幾幅經典的蔬果作品，引導學生仔細觀察與感受：作品表現了什么？從中你可以感受到齊白石是一個怎樣的人？ 學生回答與交流。 (2)引導學生欣賞與分析：齊白石為什么喜歡畫蔬菜與水果？他筆下的蔬菜與水果給了你怎樣的感受？ 師生交流，進一步了解齊白石的生活與藝術特點。 (3)觀察分析：齊白石的這些蔬果作品，在表現時運用了哪些主要的筆墨技法？ 根據學生的回答，教師即興演示用筆、用墨、用色的基本方法。 3．探究啟發(fā)，嘗試表現?！? 4．欣賞同齡人的作品，并談談感受。 5．學生創(chuàng)作。 6．作品展示與評價。 7．教師課堂總結： 三、板書： 四、教學反思： 13.黑白拼貼畫 一、教學目標： 1．感受黑白拼貼畫的美，了解黑白拼貼畫的有關知識。 2．通過剪與撕的方式，學習拼貼畫，理解黑、白、灰的對比原理。 3．培養(yǎng)認真、細致和耐心的創(chuàng)作習慣，進一步感受造型活動的樂趣。 教學重點：學習用剪或撕的方式創(chuàng)作黑白拼貼畫的原理和方法。 教學難點：引導學生對隨意剪或撕成的紙片形象進行巧妙聯想，在拼貼的過程中，合理處理畫面中黑、白、灰的關系。 二、教學設計： 課前準備： （學生）課前搜集的各種黑、白、灰紙若干，廢報紙，膠水。 （教師）多媒體課件，各種黑、白、灰紙若干，廢報 教學過程： 1．欣賞導人。 (1)欣賞一組黑、白、灰的藝術作品，交流：由黑白色調構成的畫面給了你怎樣特別的感覺？ (2)揭示課題： 《黑白拼貼畫》。 2．深入探究。 (1)引導學生欣賞優(yōu)秀的黑白拼貼畫作品，師生共同分析作品中的藝術特點。 (2)引導學生學習黑白拼貼作品的制作步驟圖，教師適當進行難點示范。 (3)引導學生比較三幅作品中的黑、白、灰關系，感受不同底色下畫面的效果。 (4)欣賞同齡人的作品，進一步學習多樣的表現方法。 3．創(chuàng)作實踐。 (1)學習建議：運用搜集的黑、白、灰色的廢紙，用剪或撕的方法創(chuàng)作一幅好看的紙貼畫。 (2)學生自主選擇制作黑白拼貼畫，教師巡視指導。 4．展示評價。 以“黑白拼貼畫”作品展的形式展示作品。 5．拓展延伸。 欣賞彩色拼貼畫，開拓視野。 3、 板書： 四、教學反思： 14.彩色拼貼畫 一、教學目標： 1．感知剪紙的藝術形式，掌握彩色拼貼畫的制作方法。 2．欣賞感知剪紙藝術的表現手法，學會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。 3．培養(yǎng)對剪紙藝術的興趣，感受色彩的魅力，提高審美能力，養(yǎng)成善于觀察的習慣和熱愛生活的情感。 教學重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。 教學難點：拼貼畫中的色彩搭配和諧美觀 教學準備： （學生）彩紙、色紙、剪刀、膠水等工具材料。 （教師）課件、色卡、彩紙、剪刀等。 教學過程： 1．嘗試剪紙造型。 2．明確學習目標： 3．探索造型方法。 4．研究表現方法。 (1)分析馬蒂斯的剪紙作品。 出示：《水族館里的游泳者》，鞏固彩色拼貼畫的造型特點。 教師引導學生觀察分析馬蒂斯作品的色彩特點。 學生回答，教師小結：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。 教師引導討論分析色彩構成所產生的效果。 學生回答，教師小結：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配對比強烈。其他顏色搭配在一起效果相對對比較弱。 (2)展示學生范例，學生欣賞。‘ (3)分析庫淑蘭剪紙作品。 教師引導探究表現作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些色彩？采用了什么方法表現作品中主體物的裝飾和周圍的背景？ 教師引導學生小組討論、交流，教師小結。板書：添加。 (4)學生作品欣賞。 5．彩色拼貼畫步驟。 (1)用概括的紙造型拼貼主體物。 (2)用添加的方法表現主體物的裝飾以及周圍的景物。 6．學生創(chuàng)作表現。 (1)作業(yè)要求：完成一幅《快樂的我》的彩色拼貼畫作品。 (2)學生作業(yè)，教師巡回指導。 7．評價交流。 三、板書： 四、教學反思： 15.剪雪花 一、教學目標： 1．欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。 2．學習用折、剪、貼的方法創(chuàng)作雪花圖案，和同伴一起表現“下雪天”的美麗畫面。 3．培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的美好情感。 教學重點：學習雪花圖案的設計和制作方法。 教學難點：設計制作出不同美感的雪花圖案。 二、教學設計： 課前準備： （學生）彩紙、剪刀、膠水。 （教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。 教學過程： 1．謎語導人。 2．思考：大雪紛飛時，你仔細觀察過雪花的形狀嗎？它美嗎？ 3．仔細觀察顯微鏡下的雪花圖片，尋找雪花形狀的規(guī)律。 4．揭示課題：《剪雪花》。 5．出示相關制作步驟圖，師生共同研究用折、剪的方法表現雪花。 6．欣賞同齡人優(yōu)秀的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。 7．學生設計制作，教師巡視指導。 8．展示作品，互相欣賞并及時評價。 9．拓展延伸，用繪畫的形式表現雪花。 三、板書： 四、教學反思： 16.迎春祈福 一、教學目標： 1．了解中國的福文化，搜集與福有關的美術作品并知道相關含義、用途以及造型色彩特點，掌握剪福字的基本方法。 2．通過欣賞、分析、探究福字剪紙語言的活動，激勵學生靈活地使用剪紙技法創(chuàng)作“?！?，并進行裝飾美化。 3．體驗設計、繪制、剪貼、裝飾等一系列迎春祈“?！被顒拥臉啡?，加深對祖國傳統福文化的熱愛之情。 教學重點：搜集、欣賞與中國傳統福文化相關的美術作品，學會“?！弊謽拥募糁品椒?。 教學難點：了解傳統“?！弊旨艏埣y樣外形特點、圖案含義、色彩特點，剪出有創(chuàng)意的“?！弊謽?，并對其進行裝飾、美化，使之能應用于生活。 二、教學設計： 第一課時 課前準備： （學生）紅紙、福字書寫格樣紙。 （教師）多媒體課件、各種福字紋樣范品、彩紙、’剪刀等。 教學過程： 1．了解“?！?。 教師介紹當地過年貼福的習俗，引導學生思考人們都會在哪些地方貼“?！?。2．欣賞各類有關福的作品，認識“福”。 3．研究“福”字剪法，探究“?！薄? (1)分析剪“?！闭奂舨襟E圖，討論剪制方法，學生探索嘗試。 (2)剪“福”步驟。 步驟一：剪一張與老師提供的虛線格子紙一樣大的正方形紅紙。 步驟二：對照剪好的“?！弊?，把需要減去的部分畫上陰影。 步驟三：用回形針把畫稿與同樣大小的彩色紙固定好。 步驟四：把畫出的陰影部分剪去。 步驟五：整理展開 4．自由創(chuàng)作翦“福”，創(chuàng)作幅。 課件展示剪紙步驟圖與創(chuàng)作要求 5．學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 6．欣賞福的創(chuàng)意．拓展“?！薄? 第二課時 課前準備： （學生）剪刀、膠水。 （教師）課件、各色彩色紙、剪刀、膠水、范作等。 教學過程： 1．對比欣賞，領會“?！钡淖兓? (1)課件展示教師、學生創(chuàng)作的各種變化的“?！弊肿髌贰? 要求學生分析，主要在哪些地方進行了變化？ (2)教師分析愛心福的折剪方法，并引導分析不同花形“福”的變化方法。 2．變著剪“福”，學會“福”的創(chuàng)意。 (1)改變筆畫或“口”、 田”等局部造型，嘗試剪一個有變化的“福”。 (2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 (3)展示自己剪出的有變化的“福”，說說變了哪幾個地方。 3．分類賞福，學大師剪“?！? 分類欣賞民間剪紙藝術家的作品，拓展欣賞同齡人的作品，研究不同“?！钡牟煌b飾性剪法。 (l)欣賞外部添加裝飾的“?！?。 (2)欣賞內部鏤空裝飾的“?！?。 (3)欣賞局部替換裝飾的“?！?。 (4)欣賞各種方法綜合運用裝飾的“福”。 4．創(chuàng)意表達，學會剪不一樣的“?！?。 學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 5．眾福臨門，“?！弊诛L采展。 教師準備一張長卷，在中間先貼好一個“?！弊?，再請學生把剪制好的福作品粘貼到長卷上組成百福圖。在粘貼過程中引導學生調整安排位置，學會互相協作。 6．福到我家。 拓展欣賞，學生將自己做好的福運用在自己生活中。 3、 板書： 四、教學反思： 17.中國結 一、教學目標： 1．初步了解中國結的歷史、種類、編織方法、文化內涵以及在現實生活中的應用。 2．通過欣賞分析不同類型的中國結，體驗中國結的美感。學習彩線編織“雙錢結”，并學會用彩色紙條設計、編制中國結，提高動手操作能力。 3．在學習中國結編織的過程中，培養(yǎng)耐心細致的態(tài)度，感受設計應用于生活的樂趣。 教學重點：了解中國結的藝術形式和內涵，學會用彩色紙條編制簡易的中國結 教學難點：紙條編制的方法和創(chuàng)新裝飾。 課前準備：（學生）卡紙、彩色紙、剪刀、固體膠等。 （教師）課件、中國結實物、每位學生一段40厘米長的彩繩、雙色彩紙條每位學生一份（各6條，每份的長短可以不一致，這樣可以讓作業(yè)有大小的不同）。 二、教學設計： 1．導人新課。 教師播放視頻《紅紅的中國結》舞蹈片段，談話后引入課題——中國結，并出示中國結的實物（大小皆可，沒有也可以用圖片欣賞）。 2．新授、認識。 (1)這么精美的中國結你在哪里看到過呢？（商場、家里、車里等。）它有什么美好的涵義呢？教師小結：在我們的生活中中國結隨處可見。你們知道嗎？中國結在我國很早就出現了，經過幾千年的發(fā)展演變，它從普通的實用結演變出了很深厚的文化內涵。小小的中國結，喜慶、祥和、寓意深刻，它不僅凝聚著中華民族的智慧和文化，也展示了生活中的個性美、和諧美。 (2)了解更多的中國結以及編制及搭配的方法。 3．學習“雙錢結”的編制方法。 (1)教師詳細示范編制的步驟。(2)大屏顯示示意圖。教師引導學生正確看圖。 (3)學生按步驟完成這次小練習（完不成也沒有關系，重在讓學生體驗一下）。 (4)教師小結這一次小練習的學習成果，并順利用導語引出：中國結的編制方法有許多許多，有興趣的同學可以以后自己多花時間去學習。 4．學習紙條編制中國結的方法。 (1)引導自主看步驟圖。 (2)教師示范如何把第一層的紙條一端稍加固定。 (3)強調如何間隔編織、如何包邊固定。 (4)學生自主嘗試作業(yè)，教師巡視輔導。 5．作業(yè)點評與欣賞。6．課堂小結。 三、板書： 四、教學反思： 18.中國彩陶 一、教學目標： 1．學會通過發(fā)表觀點、繪畫創(chuàng)意等方式，表達對中國彩陶的獨特感受。 2．通過問題討論、比較分析，初步學會從造型、紋樣、釉彩等方面欣賞中國彩陶。 3．了解中國陶器及中國彩陶的文化歷史，增強學生的民族自豪感。 教學重點：從造型、紋樣、釉彩等方面欣賞中國彩陶，學會表達自己對其的獨特感受。 教學難點：善于從不同角度個性表達自己對中國彩陶的欣賞感受。 課前準備： （學生）課前搜集體現“中國彩陶”的圖片或文字資料進行閱讀，準備油畫棒、水彩筆、畫紙等常規(guī)作畫用具。 （教師）課件等。 二、教學設計： 1．視聽結合，激趣導入。 從“塤曲”欣賞人手，激發(fā)學生欣賞中國彩陶的興趣。 2．多元探訪，品味彩陶。 (1)初步感知，原初感悟。 結合“彩陶圖案主要由哪幾種顏色組成？給你什么感覺？”、“這些彩陶器皿你最喜歡哪一個？為什么？”等問題引導學生感受中國彩陶的色彩美，并學會個性表達對其的第一印象。 (2)中外比較，文化對話。 引導學生感受中外彩陶在色彩、紋樣上的差異，獲得對“中國彩陶”文化歷史、創(chuàng)造智慧的豐富認知。 (3)聚焦紋樣，深入探析。 借助“遙遠的古人為什么喜歡在彩陶上畫這些圖案”這一問題，引導學生以個人猜想、文獻綜合等辦法，解讀彩陶紋樣背后的意蘊，并通過不同角度的觀看與欣賞，感受彩陶紋樣帶來的豐富視覺美。 3．畫說彩陶，獨特表達。 (1)引導學生選擇自己喜愛的某個彩陶圖樣畫一畫，或者畫畫自己印象中的“中國彩陶”。 (2)引導學生從造型、紋樣、釉彩等方面對自己的彩陶畫稿進行賞評。 4．視角拓展，生活引導。 引導學生關注唐三彩或現代中國彩陶，從而拓展學生彩陶欣賞的視野，為他們閑暇時光的文化生活作出有效引領。 3、 板書： 四、教學反思： 19.秦始皇陵兵馬俑 一、教學目標： 1．了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色。 2．通過欣賞秦始皇陵兵馬俑中不同類型的雕塑，感受秦始皇陵后馬陵的氣勢恢宏和時代特征。 3．提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的情感。 教學重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色。 教學難點：學生參與兵馬俑的欣賞評述： 二、教學設計： 課前準備： （學生）上網搜索兵馬俑有關圖片和資料。 （教師）課件。 教學過程： 1．導入。 教師：了解秦始皇這位歷史人物嗎？ 他是第一個統一中國的人，統一了文字和貨幣。這樣一位雄霸天下的始皇帝，希望通過建造陵墓來完成和延續(xù)他生前所擁有的一切。他動用全國眾多的能工巧匠為自己修建規(guī)?？涨暗牧昴?，同時還建造了一個龐大的地下軍事王國…… 出示課題：《秦始皇陵兵馬俑》。 2．欣賞、感受兵馬俑。 (1)認識俑。 教師：什么是俑？ 教師：俑是古代用于陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵、陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇塵封于地下。1974年，西安的一位農民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭，從而發(fā)掘出了現在的秦陵兵馬俑。內有和真人、真馬大小相似的陶俑、陶馬近8000件：有車兵、騎兵和步兵等不同的兵種，排列整齊有序。由模擬的軍陣，可以想象在xx多年前橫掃六國、統一中國、所向披靡的秦國軍隊的威武強大。秦俑的發(fā)現可以稱得上是世界第八大奇 跡：讓我們也到西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑吧！ (2)初步欣賞兵馬俑。 （課件展示地圖中的地理位置以及兵馬俑實景。） ①你都看到了什么？有什么感想？ 秦俑特點：大、多。 ②具體體會大和多的特點。 大：場面大，形體高大。 三個兵馬俑坑和50個籃球場面積差不多。 教師介紹：這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑坑在它的東側，共由三個俑坑組成。其中三號坑最小，卻是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵、戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館——秦始皇陵兵馬俑博物館。 (3)再次欣賞兵馬俑二 教師：兵馬俑有刻有塑，立體感很強：除了場面大、數量多外，秦俑還具有精和美的藝術特點：讓我們一起去感受一下吧! 展示兵馬俑圖片，感知兵俑的不同發(fā)型、姿勢和表情。 ①發(fā)式不同：教師：首先來看發(fā)式，有的戴著帽子，有的扎起來直接挽了一個發(fā)髻。在軍中戴帽子的代表官員，一般的士兵就挽 起一個發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵俑身份的一個重要標志。 ②表情不同。教師：我們再來看他們的表情，可謂是千人千面。 ③動作和服飾、教師：著裝一樣嗎？都是士兵，有的穿布衣，有的穿鎧甲，不同的人物他們的著裝也不同。那兵俑大體上分為士卒俑、軍吏俑和將軍俑。士卒俑指的就是一般的士兵；軍吏俑，吏指的是官吏，軍中的小官；將軍俑是大將軍，高級的 將領。 教師總結：說秦俑“精”，是指每件陶俑大到身體結構，小到須發(fā)眉毛，都精雕細刻，一絲不茍。說秦俑“美”，是指它塑造了豐富的人物形象。他們中間有高大魁梧、氣宇不凡的將軍；有威武剛毅、身經百戰(zhàn)的武官；更有神情各異、生動傳神的士兵。這是古代藝術家們賦予了他們生命和靈魂，使他們升華為中國古代軍人的永恒紀念碑。 (4)感受秦代雕塑高超的寫實技藝，體會陶俑燒制的難度。 教師：兵俑不僅規(guī)模宏大，而且每一個的個頭也很高大，他們的平均身高達到了1.8米，是目前世界上最高大的圓雕陶俑。 教師：8000多件兵馬俑，請同學們想一想，這該是一個多么大的工程啊，在那個時代，每一件是怎么做的呢？這里面該凝聚了多少人的心血??！ 你們看這些兵俑像不像真的士兵？ 教師：是的，他們完全是模仿著真人（士兵）來塑造的。一絲不亂的頭發(fā)、堅硬的鎧甲以及鎧甲上面歷歷可數的甲釘、富有質感的衣服褶皺、生動逼真的表情刻畫，都給人強烈的真實感，顯示了秦代雕塑高超的寫實技藝。 (5)整體欣賞，談感受。課件兵馬俑整體欣賞。 教師：每當我看到這個龐大的地下寶庫的時候，都有一種被震撼的感覺，一種敬佩之情也油然而生。那你們有什么樣的感受呢？請說一說。 3．拓展小結。 教師：在我們的課本中還有一個銅車馬的圖片，這是一組被譽為“青銅之冠”的秦陵彩繪銅車馬。它是20世紀考古史上發(fā)現的形體大、結構最復雜、保存最完整的青銅車馬。俑坑中還發(fā)現了種類齊全、數量空前的青銅兵器。兵器鑄造 的標準化工藝、兵器表面防腐處理技術的發(fā)現和研究填補了古代科技史研究的空白。總之，兵馬俑值得我們欣賞的內容實在太多太多，對待這份豐厚的歷史文化遺產，你們應該怎樣去對待它呢？ 3、 板書： 四、教學反思： 附送： 2019秋浙美版美術三年級上冊教學計劃 一、年段學生情況分析 三年級學生在經過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經驗，對美術課興趣濃厚。但動手能力相對較弱，可是教學內容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學生衛(wèi)生和安全意識的培養(yǎng)和教育。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節(jié)美術課都給學生帶來欣喜。 二、教材分析 （一）全冊教材簡析：整冊教材分繪畫、工藝、欣賞三部分。繪畫課重視繪畫知識，技能的傳授，工藝強調實用性原則。 （二）以造型部分為主,其實部分為輔,力求通過本學期的學習對美術工具和基本方法有所了解.在活動中感受美術的樂趣. （二） 了解美術的基本知識,認識美術工具,并能使用工具進行簡單的美術活動;通過美術活動培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感; （三）以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養(yǎng)學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標. 三、教學目標 1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。 2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。 3、學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。 4、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。 5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。 6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。 7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。 8、造型能力、動手能力，空間想象力的