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2019春上海教育版生物六下6.1《水與生命》word教案 教學(xué)目的： 1、通過(guò)觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切聯(lián)系。 2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件：干旱的土地和枯黃的莊稼等圖片。 2、收集的文字資料等。 3、盤子、塑料杯、西紅柿、青菜、葡萄、桔子等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 小詩(shī)導(dǎo)入，猜謎揭題。 師：同學(xué)們，老師送大家一首小詩(shī)，認(rèn)真聽(tīng)。（課件圖片） 因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，地球變得美麗? 同學(xué)們，詩(shī)中贊美的是誰(shuí)呀？（水） 你是怎么猜到的？（生答） 總結(jié)：對(duì)了，假如沒(méi)有水，魚(yú)兒不能生存，小草就會(huì)枯死，整個(gè)地球就會(huì)變得一片死寂，所以水與我們的生命息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水與生命。(板題：水與生命) 二、 收集資料，討論水的重要性。 1、根據(jù)問(wèn)題，討論。 問(wèn)：水是我們的生命之源，我們的生命離不開(kāi)水，真的是這樣的嗎?在這個(gè)世界上，有沒(méi)有哪一種生命體可以離得開(kāi)水呢？你們討論一下。 （學(xué)生討論） 交流：有收獲嗎？（學(xué)生自由回答） 總結(jié)：對(duì)了，在這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一種生命體可以離開(kāi)水。 2、閱讀資料，記錄想法、交流匯報(bào)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，把動(dòng)植物和人類離不開(kāi)水的事例互相交流一下，然后再結(jié)合書上水與生命的關(guān)系圖，把小組同學(xué)的想法寫在記錄單上。 ⑴學(xué)生討論、記錄 ⑵匯報(bào)交流：好了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收集的事例。 （生：我們收集的是動(dòng)物。動(dòng)物離開(kāi)水的話就無(wú)法生存。師板書：動(dòng)物。生：我們收集的是植物，植物也離不開(kāi)水。師板書：植物。生：我們收集的是人類，人類生存離不開(kāi)水。師板書：人類） ⑶總結(jié)：無(wú)論動(dòng)物、植物還是人類，離開(kāi)水都無(wú)法生存。我們?nèi)祟悾绻谟兴鴽](méi)有食物的情況下，是可以存活大約七天，但如果沒(méi)有水，只能生存三天。 3、分析動(dòng)植物和人類怎樣獲取水分。 問(wèn)：水與人類、動(dòng)物和植物的關(guān)系密切。植物要喝水嗎？怎樣喝水？（生：植物是直接喝水來(lái)補(bǔ)充水分.師根據(jù)回答畫出一條箭頭） 那動(dòng)物呢？（生：動(dòng)物可以直接喝水，還可以通過(guò)吃植物間接來(lái)補(bǔ)充水分。師畫兩條箭頭。） 那人類有幾種方式？（生：三種。直接喝水，還可以直接吃植物和動(dòng)物來(lái)間接補(bǔ)充水分。師畫三條箭頭） 三、 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，感知植物體內(nèi)有水存在。 1、 介紹實(shí)驗(yàn)材料 剛才有同學(xué)說(shuō)，吃植物可以補(bǔ)充水分，為什么呢？（生答：因?yàn)橹参矬w內(nèi)有水分）真的嗎？我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧。老師為你們準(zhǔn)備了一些材料。（逐一出示西瓜、西紅柿、小白菜等） 2、分發(fā)材料，提醒注意，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 老師把這些材料發(fā)到各小組，自己動(dòng)腦筋想辦法看能不能弄出水來(lái)。如果弄出水來(lái)，把水裝進(jìn)塑料杯里。好了，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。 3、小組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn) （生：我們小組是用西瓜做實(shí)驗(yàn)，我們把西瓜放在手里捏，捏出了水分，證明植物體內(nèi)時(shí)有水的……） 四、 討論人體內(nèi)有沒(méi)有水，體會(huì)水是生命之源。 1、問(wèn):剛才大家通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，用擠壓的方法證實(shí)了蔬菜、水果等植物的體內(nèi)是有水的，還發(fā)現(xiàn)了不同植物體內(nèi)的水分含量是不同的。那你知道什么植物體內(nèi)含水最多呢？（西瓜）什么動(dòng)物體內(nèi)含水量最多？（水母） 2、我們?nèi)祟惸?？體內(nèi)有沒(méi)有水？（有） 你是怎么知道的？（學(xué)生自由舉例） 總結(jié)：人體會(huì)出汗、會(huì)流淚、會(huì)排泄、受傷了會(huì)流血，由此我們知道了人體內(nèi)是有水的。 3問(wèn)：如果一個(gè)人體重100斤，你認(rèn)為他身上會(huì)有多少斤水呢？（學(xué)生猜） 總結(jié)：人體100斤，身體里的水大約是70斤，由此可知，缺了水，人類也是無(wú)法生存的，我們的生命離不開(kāi)水。水是我們的生命之源。（板書：水，生命之源） 五、從生活實(shí)際中感知水的重要性。 1、文字資料：可別小看那一滴滴的水，它還能救命呢？我們一起來(lái)看幾則新聞。（看資料） 同學(xué)們，有什么感受？ 2、圖片資料：再來(lái)看看，缺水給生命世界帶來(lái)了哪些災(zāi)難？（課件圖片）看完這些，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由談） 3、介紹：水對(duì)于我們這個(gè)世界是如此的重要，可是你知道嗎？地球上的水平均分成100份的話，海水占了97份，在這3份淡水中，冰占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。 六、討論：怎樣珍惜節(jié)約用水？ 1、問(wèn)：看來(lái)水確實(shí)是非常的珍貴，所以我們應(yīng)該怎么做呢？（生答）對(duì)，珍惜和節(jié)約用水。（課件） 2、問(wèn)：誰(shuí)有更具體的好辦法？在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？ （學(xué)生自由交流：用完水，趕緊擰緊水龍頭；洗菜水可以用來(lái)澆花；洗衣服的水可以用來(lái)沖廁所；洗手、洗臉用水盆接水、殘茶水可以擦洗門窗和家具、積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效地防止水土流失．．．．．．） 七、拓展延伸 對(duì)于水，我們充滿了感激之情，在社會(huì)上，已經(jīng)有許多的宣傳在提示我們?cè)撛趺醋?。（課件圖片展）課后請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一副以“節(jié)約用水”為題的宣傳畫，畫好以后，帖子家里或是學(xué)校合適的地方，提醒家人和同學(xué)時(shí)時(shí)處處不忘珍惜和節(jié)約用水。 附送： 2019春上海教育版生物六下6.2《水的凈化》word教案 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 水的凈化是新教材中新增課題，它與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已能區(qū)分純凈物與混合物，了解水的組成，初步學(xué)會(huì)了儀器的連接。因此本節(jié)課我采用先學(xué)后教的方法，以學(xué)生熟悉的三瓶水——黃河水、自來(lái)水、蒸餾水為主線。先讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)水的凈化。然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)將黃河水通過(guò)靜置、絮凝、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈化方法處理，并比較各種凈水方法的效果。使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)體會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而歸納出過(guò)濾和蒸餾的注意事項(xiàng)。通過(guò)比較肥皂水在蒸餾水和硬水中的情況，既學(xué)會(huì)軟水和硬水的區(qū)別，也突破了水的軟化與凈化的區(qū)別這一難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我增加了新型凈水劑高聚鋁的凈水和活性炭吸附色素的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。最后我用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生更好地了解自來(lái)水廠凈水過(guò)程。本節(jié)課選取了與學(xué)生日常生活緊密相連的素材，讓學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的傾向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 教案 課題 水的凈化 授課人 學(xué)校 課標(biāo)要求 1.初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。 2.知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 （2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。 （3）初步學(xué)習(xí)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)比自然水和經(jīng)各種方法凈水后的水的區(qū)別,體會(huì)各種凈水方法的差異。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重 點(diǎn) 1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。 2.吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法。 難點(diǎn) 水的凈化與軟化的區(qū)別 教學(xué)方法 自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法 儀器 藥品 儀器：燒杯、鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圓底燒瓶、導(dǎo)管、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、濾紙、滴管、藥匙等 藥品：黃河水、自來(lái)水、蒸餾水、活性炭、明礬、高聚鋁、堿性品紅、肥皂水 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入] 同學(xué)們，自然界的水多種多樣，有的渾濁，有的澄清，有的苦澀，有的甘甜，這些水都能飲用嗎？如何將這些水轉(zhuǎn)化為能飲用的水呢？ 觀看自然界的各種水的圖片 使學(xué)生體會(huì)到水的凈化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 [投影]自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘看書，然后回答下列問(wèn)題： 1.自然界存在的水哪些不能直接飲用，為什么？ 2.什么是硬水，什么是軟水，如何區(qū)分軟水和硬水？ 3.用什么水洗衣服既節(jié)約水又節(jié)約肥皂？ 4.使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些危害？ 5.生活中如何降低水的硬度？ 6.常用的凈化水的方法有哪些？ 看書、思考、交流、在書上畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。 利用自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自已獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 [展示]黃河水、自來(lái)水、蒸餾水各一瓶，讓學(xué)生比較并說(shuō)出它們的區(qū)別。 [提問(wèn)]為什么黃河水這么渾濁？ 回答：黃河水渾濁、自來(lái)水和蒸餾水澄清。 回答：因?yàn)辄S河水中含有許多可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 檢驗(yàn)自學(xué)效果。 [引入] 我們鄭州市民飲水的來(lái)源是黃河水，通過(guò)什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來(lái)水？ [投影]活動(dòng)與探究一沉淀、吸附、過(guò)濾 3000年前人們已利用明礬（12水合硫酸鋁鉀）溶于水后生成的膠狀物吸附水中懸浮的小顆粒，使其變成易沉降的大顆粒沉淀下來(lái)達(dá)到凈水的目的?，F(xiàn)在國(guó)際上較先進(jìn)的高聚鋁做吸附劑，長(zhǎng)期以來(lái)凈水過(guò)程中常用鋁鹽用吸附劑，有關(guān)研究表明，飲用水?dāng)z入過(guò)多鋁元素的人群中，老年性癡呆癥的患者比例較高。而且鋁鹽不可生物降解，存在吸附沉降后污泥難處理的問(wèn)題。許多化學(xué)工作者都致力于研究無(wú)毒、無(wú)害，可生物降解的凈水劑。將來(lái)也許就有咱們同學(xué)在這方面做出突出的貢獻(xiàn)。 [提問(wèn)] 如何將沉降下來(lái)的沉淀除去呢？ [提問(wèn)]過(guò)濾時(shí)需注意哪些事項(xiàng)？ [提問(wèn)]可以用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？ [補(bǔ)充] 分子篩、生物上學(xué)過(guò)的半透膜的過(guò)濾效果更好。 1.取3個(gè)燒杯中各盛大半燒杯黃河水， 向第2個(gè)燒杯中加入3藥匙明礬粉末，第3個(gè)燒杯中加入高聚鋁,攪拌溶解后，靜置， 觀察現(xiàn)象。 2.根據(jù)過(guò)濾的注意事項(xiàng)制做過(guò)濾器，過(guò)濾第三個(gè)燒杯中的液體。 3.將2所得濾液中滴入堿性品紅溶液,加入活性炭,攪拌后過(guò)濾. 回答：過(guò)濾。 總結(jié)：過(guò)濾中的注意事項(xiàng)可歸納為“一貼二低三靠” 思考后回答：砂粒、木屑、藥棉、紗布、木炭等 激發(fā)學(xué)生凈化水的欲望。 讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度和顏色有什么差別？從而比較各種方法的凈水效果。 明礬吸附的速度較慢，課堂演示現(xiàn)象不明顯。因此第三個(gè)燒杯我使用現(xiàn)在國(guó)際上較先進(jìn)的高聚鋁做吸附劑，增強(qiáng)了課堂實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性。使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它可以提高我們的生活質(zhì)量。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象歸納、總結(jié)的能力。 強(qiáng)調(diào)過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)。訓(xùn)練學(xué)生過(guò)濾的操作技能。 讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的前沿。 [引入] 我們已把渾濁的黃河水轉(zhuǎn)化為清水了，自來(lái)水廠也是采用這些方法凈水的。 請(qǐng)同學(xué)們看自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 觀看投影。 讓學(xué)生更清楚地了解自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 [引入]到此為止，我們已將黃河水凈化為自來(lái)水，但在醫(yī)療上和實(shí)驗(yàn)室中需要凈化程度更高的蒸餾水。在實(shí)驗(yàn)室中如何制得蒸餾水？ 活動(dòng)與探究二　蒸餾 活動(dòng)與探究三　區(qū)分軟水和硬水 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納。 ［提示］除去硬水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水這一過(guò)程稱為硬水的軟化。 ［思考］水的凈化與水的軟化有什么不同？ 仔細(xì)閱讀課本上制取蒸餾水的操作步驟及注意事項(xiàng)：然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (1)取2個(gè)燒杯，一個(gè)取剛制得的蒸餾水，另一燒杯取蒸餾前的硬水，各加入少量肥皂水； (2)攪拌后觀察現(xiàn)象。 經(jīng)過(guò)以上自學(xué)和活動(dòng)與實(shí)踐，我們可總結(jié)出：水的凈化的方法有：沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾、煮沸等。沉淀、吸附、過(guò)濾等方法凈化水除去的是水中的不溶性雜質(zhì)和少量可溶性色素和異味，煮沸和蒸餾可除去水中可溶的鈣、鎂化合物，起到軟化水的作用，防止水垢的形成。 回答：水的凈化是除去水中的不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，水的軟化是除去水中可溶的鈣、鎂化合物從而降低水的硬度。水的凈化包括水的軟化，水的軟化是更高層次的凈化。 培養(yǎng)學(xué)生蒸餾的操作技能。 學(xué)會(huì)區(qū)分軟水和硬水，并體會(huì)不同的凈水方法凈水的效果。 通過(guò)對(duì)比，可幫助學(xué)生突破水的凈化與軟化的區(qū)別這一難點(diǎn)，并歸納出：除去天然水中的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)分別用到不同的方法。蒸餾既能除去不溶性雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)；沉淀和過(guò)濾可除不溶性雜質(zhì)，過(guò)濾的效果較好；吸附可除去部分可溶性雜質(zhì)。 ［思考］ 1.自來(lái)水廠凈水的過(guò)程可概括為吸附、沉淀、過(guò)濾、消毒四個(gè)步驟，哪些步驟發(fā)生了化學(xué)變化？ 2.結(jié)合本節(jié)課我們進(jìn)行的凈水過(guò)程，黃河水、自來(lái)水、蒸餾水中，哪些是混合物，哪些是純凈物？ 3.某飲用純凈水的廣告詞中稱：“每一滴水都經(jīng)過(guò)27層嚴(yán)格凈化過(guò)濾”，該飲用純凈水是純凈水嗎？還有某純凈水的廣告詞中稱“本產(chǎn)品絕對(duì)不含任何化學(xué)物質(zhì)”，此廣告詞中有科學(xué)錯(cuò)誤嗎？ 4.日常生活中我們常見(jiàn)到礦泉水、純凈水、蒸餾水、白開(kāi)水等，從健康方面考慮我們應(yīng)該常喝哪種水？ 5.請(qǐng)你總結(jié)水的存在、性質(zhì)、用途。 積極思考后回答： 消毒過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化。 黃河水、自來(lái)水是混合物，蒸餾水是純凈物。 該飲用水不是純凈水，因?yàn)檫^(guò)濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，水中還可能含有可溶于水的雜質(zhì)。 白開(kāi)水 江、河、湖、海和生物體內(nèi)等都有水的存在。通常情況下，水是無(wú)色無(wú)味的液體，密度為1g/cm3，熔點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃。常溫下水的性質(zhì)較穩(wěn)定，通電的條件下能分解為氫氣和氧氣。 復(fù)習(xí)物理變化和化學(xué)變化。 使同學(xué)們進(jìn)一步澄清純凈物與混合物的概念。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到過(guò)濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，飲用純凈水并不是真正的純凈水。 讓學(xué)生知道這幾種水的區(qū)別，體會(huì)到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 教給學(xué)生研究物質(zhì)的一般思路和方法。有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。 課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)參與實(shí)踐學(xué)化學(xué)。 1 自制簡(jiǎn)易凈水器 2了解或調(diào)查鄭州市飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法，寫出調(diào)查報(bào)告。 記錄，課下積極參與。 讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 板書設(shè)計(jì)： 3.3 水的凈化 沉淀、過(guò)濾 蒸餾 煮沸、吸附 不溶性雜質(zhì) 可溶性雜質(zhì) 自然界的水 煮沸 蒸餾 硬水 軟水