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2019春魯教版語(yǔ)文二下《看浪花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，能讀出自信、自豪的語(yǔ)氣，能讀出詩(shī)歌的韻律美。 2．理解課文內(nèi)容，能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解文中每節(jié)詩(shī)的最后兩句。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入，直揭課題 1．課前談話(huà)：小朋友去海邊看過(guò)浪花嗎？大海里的浪花是怎么樣的？ 2．師：這一節(jié)課呀。我們就跟著陳顯榮老爺爺筆下的三個(gè)孩子一起去看浪花吧！(揭示課題并齊讀課題)請(qǐng)小朋友們帶著老師給你們提的小要求，翻開(kāi)書(shū)本77頁(yè)，快速地讀一讀這首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌吧！ 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流看過(guò)的浪花，更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 二、初讀感知，掃除障礙 1．①出示（帶拼音）：腳丫 撫摩 身著 天涯 金疙瘩 潛水服 甩尾巴 稻穗 黑鯊 馬鬃 彩綢 ②如“疙瘩”、“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”等詞語(yǔ)，圖片出示，讓學(xué)生說(shuō)詞，加深理解。 馬鬃：馬脖子上的毛。 黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。 通過(guò)直觀(guān)圖片理解詞語(yǔ)。形象的圖片，幫助孩子直觀(guān)理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 2．詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。 圖文結(jié)合，幫助學(xué)生識(shí)記生字、詞語(yǔ)。充分發(fā)揮生生之間的互動(dòng)，通過(guò)相互檢查識(shí)記情況擴(kuò)大檢查的面，鍛煉學(xué)生糾錯(cuò)的能力。 三、研讀詩(shī)歌，感悟童趣 1．孩子們坐在海灘上看著、笑著、鬧著，他們覺(jué)得一束束浪花像… … 出示：?jiǎn)柼?hào) 師：好像在問(wèn)孩子們（生：想什么？）你們瞧，在他們的眼里一束束浪花變成了問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能幫老師一起再找一找，在三個(gè)孩子眼里,浪花還像什么呢？（生：好） 那么，就請(qǐng)你們快速朗讀課文，用“——”在文中找出來(lái)吧。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。 生交流： 句一：一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 ①再仔細(xì)地讀一讀這小結(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么看浪花的孩子會(huì)說(shuō)浪花像稻穗呢？他是怎么想的？ 生：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！ ②能直接用海水嗎？ ③那么直接用淡水呢？ 那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？ 莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？ 對(duì)呀，所以浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了! 不住地歡叫著：嘩——嘩—— ④隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“嘩 ——嘩 ——”： “嘩”是擬聲詞，“—”表示聲音的延長(zhǎng)。（認(rèn)識(shí)“破折號(hào)”。） 認(rèn)識(shí)破折號(hào)：浪花的聲音是怎樣的，誰(shuí)來(lái)模仿一下。你們覺(jué)得哪種聲音最像？浪花是從遠(yuǎn)到近的，所以讀地時(shí)候要延長(zhǎng)些。要把這個(gè)字的音延長(zhǎng)只要在后面加上一條短線(xiàn)，它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”。 指導(dǎo)朗讀“嘩 ——嘩 —— 師：這是一片平靜的大海，能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起和讀，大海唱起了歡樂(lè)的歌：嘩—嘩—（我好像真的來(lái)到大海邊，真美?。? ⑤小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花?！W——嘩——　一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？（師：想什么呀？）——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”　嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 2．句二：一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。（引出第三小節(jié)，孩子很勇敢） 3．句三：一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。（引出第四小節(jié)，孩子的美好愿望——當(dāng)一名地質(zhì)學(xué)家） 4．句四：一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。 師：真不錯(cuò)，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我們一起來(lái)配合著讀一讀吧！ 5．老師相信，不僅僅是三個(gè)孩子聰明，你們肯定比他們更聰明，誰(shuí)也能給老師一個(gè)這樣的比喻句呢？ 出示：一束束浪花像（ ），（ ）。 生交流 出示：①一束束浪花像棉花，蓋在身上暖洋洋。 ②一束束浪花像棉花，蓋在身上真舒服。 6．美讀全文。 7．咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說(shuō)一說(shuō)：我想（ ） 四、拓展延伸，習(xí)得說(shuō)話(huà) 1．孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)在海鷗的翅膀上，讓海鷗把你的理想捎給浪花，帶給大海。 （我也想到海底去，因?yàn)槔嘶ㄏ褚蛔鶚颍铱梢匝刂@座拱橋下去。我想改變浪花的脾氣，讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我。） 出示：我想 再瞧瞧這一束束浪花像 2．把你說(shuō)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 五、作業(yè)布置 1．選擇一節(jié)自己喜歡的背一背。 2．放飛思緒，再給詩(shī)歌續(xù)兩小節(jié)，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 六、板書(shū) 看浪花 破折號(hào)：—— 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文二下《筍芽?jī)骸穡ord教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 三、課前準(zhǔn)備： 生字卡片 ppt課件 四、課時(shí)安排： 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。 2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。 3、檢查預(yù)習(xí) ①讀課文三遍 ②制作卡片 ③劃出好的短語(yǔ) ④了解有關(guān)竹筍的資料 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。 2．開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤(rùn) 嘮 漆 在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒（s?。┤鍪?(s?) 撒種 三、檢查自學(xué)生字 1、同偏旁識(shí)記生字。 2、生活識(shí)字 漆黑 轟隆隆 自豪用自豪說(shuō)話(huà) 3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。 4、多音字 “和”、“撒” 5、交流好的短語(yǔ)。 四、鞏固識(shí)字 把生字讀給同桌聽(tīng)，同桌檢查字音 討論交流識(shí)字方法，全班交流。 3．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。 4．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？ 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。 六、課后小結(jié)： 本節(jié)課我學(xué)會(huì)了________________生字，我是____________方法學(xué)會(huì)的。 七、鞏固練習(xí)； 1、抄寫(xiě)生字詞。 2、作業(yè)本第1、2、3題。 3、朗讀全文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1 聽(tīng)寫(xiě)生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚 2 指名開(kāi)火車(chē)讀課文，想筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的？ 二、朗讀感悟，啟迪思考。． 1、觀(guān)察插圖，激發(fā)興趣。 從圖中認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃觾旱?。筍芽是怎樣長(zhǎng)大的？激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。 2、教師范讀，啟迪思考。誰(shuí)幫助了筍芽？筍芽是怎樣長(zhǎng)大的？想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū) 3、感情朗讀，角色表演。 學(xué)習(xí)第一部分 1）、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。 想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽的？ 2）、分角色朗讀。 說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？ “撒嬌”、“央求”各是什么意思？ 3）、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀） 學(xué)習(xí)第二部分 1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。 筍芽怎樣長(zhǎng)大的？（雷公公呼喚） 2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆） 3）還有誰(shuí)來(lái)幫助筍芽?jī)海ㄖ駤寢專(zhuān)? 師當(dāng)解說(shuō)，生做竹媽媽。讀竹媽媽的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？ “嘮叨”是什么意思？平時(shí)，媽媽總愛(ài)嘮叨說(shuō)：“______。”老師總嘮叨說(shuō) 過(guò)渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長(zhǎng)大了，小筍芽太幸福了。（出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。） 句子積累： ??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。 出示練習(xí)題：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：“________。”小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：“________?！毙⊙嘧訃\嘰喳喳叫著說(shuō)：“______?！? 4）、分角色朗讀。 根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀 四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？從它的成長(zhǎng)過(guò)程你體會(huì)到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？寫(xiě)成一篇小練筆。 四、課外拓展 資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。 五、作業(yè)： 1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 筍芽?jī)航K于鉆出了地面。 桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：“————————————。” 小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：“————————————?！? 小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“————————————?！? 5、小練筆 仿照筍芽?jī)簩?xiě)《我長(zhǎng)大了》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、筍芽?jī)? 春雨 雷公公 筍芽?jī)? 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪 教后記：