2019秋冀教版數(shù)學(xué)三上第六單元《長方形和正方形的周長》word教案.doc
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2019秋冀教版數(shù)學(xué)三上第六單元《長方形和正方形的周長》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo) (1)結(jié)合具體的事物、圖形,通過觀察、操作等活動,理解周長的概念,理解掌握長方形和正方形的周長計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。 (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力和運(yùn)用知識的能力。 2. 能力目標(biāo) 讓學(xué)生通過獨(dú)立探究與合作交流活動發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計算方法。 3. 情感目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)合作意識,提高合作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解長方形、正方形周長公式的由來。 教學(xué)關(guān)鍵 通過教具的演示和學(xué)具的操作,使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識,在合作交流中,促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具:多媒體課件,圖形卡片等。 學(xué)具:尺、繩子 教學(xué)過程 一、設(shè)疑激趣,引入新課 師:同學(xué)們,(課件出示)有一天,兩個好鄰居小羊和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢?原來,小羊和小兔都在自家的院子里種植蔬菜,為了避免其他動物搞破壞,于是兩個人決定圍了一個長方形。小羊圍了一個長方形,小兔圍了一個正方形。小兔說:“我的籬笆長。”小羊說:“我的籬笆長?!蓖瑢W(xué)們,你們能有什么辦法判斷誰的籬笆長一些嗎? 師:小羊和小兔可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證,讓他們心服口服。你覺得小羊和小兔的籬笆與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)? 生1:周長(隨機(jī)板書:周長) 師:你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。 師:那誰能說一說周長的意思是什么? 生:圍成圖形的所有邊的長度之和,就是這個圖形的周長。 師:今天,我們接著探討關(guān)于周長的問題。(教師板書:長方形和正方形的周長) [評析:通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境,設(shè)置懸念,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。] 二、自主探究、合作交流。 師:你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長呢? 生1:用繩子先圍,再把繩子拉直,量長度。 生2:量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了。 生3:先量出每一邊的長度,再算出來。 師:你們的辦法可真多,小組討論一下,在這里哪種辦法最合適?說說你的想法。 生1:用繩子饒一圈太麻煩,有局限性。 生2:在不要求精確結(jié)果時用步測很好,這兒就不合適。 師:于是,他們決定用第三種方法,量出每一邊的長度,已知長方形的長是50米,寬是40米,正方形的邊長是45米,再計算?,F(xiàn)在,就請你們幫它們來算一算這兩塊菜地的周長各是多少??梢元?dú)立思考,也可以小組交流想法。(教師巡視,了解各小組討論情況,從中發(fā)現(xiàn)典型的方法。) 三、成果展示,全班交流。 師:從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。 學(xué)生可能會提供以下幾種算法:(教師隨機(jī)板書) 長方形的周長: 正方形的周長: 方法一:50+40+50+40 方法一:45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180(米) =180(米) 方法二:502+402 方法二:452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180(米) =180(米) 方法三:(50+40)2 方法三:454=180(米) =902 =180(米) 四、觀察算法,比較選擇。 師:上面總結(jié)了求長方形和正方形周長的方法,這幾種方法中你覺得哪一種的過程最簡便呢? 生:…… [評析:由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同,所使用方法必然是多樣的,在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。] 五、歸納概括 師:很顯然方法三的過程最簡便,通過觀察,我們知道50是長方形的長,40是長方形的寬,45是正方形的邊長。那誰能總結(jié)出長方形和正方形的周長公式?(先小組討論,再全班交流) 指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下: 長方形的周長=(長+寬)2 正方形的周長=邊長4 六、比較總結(jié) 師:通過剛才的計算,我們已經(jīng)知道兩塊菜地的周長了?,F(xiàn)在,誰能來說說哪塊菜地所需要的籬笆的長度更長一些? 生:兩塊菜地所需要的籬笆的長度是一樣長的。長方形菜地需要的籬笆是180米,正方形菜地需要的籬笆也是180米,所以需要的籬笆是一樣長的。 師:通過剛才的探究活動,我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法有很多,歸納觀察這些方法,我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長,一定要先知道長方形的(長)和(寬)的長度;要求正方形的周長只要知道正方形的一條(邊長)就行了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后,我們就可以解決很多實際問題了。 七、鞏固知識、綜合運(yùn)用 (一)基礎(chǔ)知識題 一、判斷題:[請打出手勢] 1. 長方形的長是8厘米,寬是4厘米,它的周長就是12厘米。( ) 2. 邊長是3分米的正方形,周長是34=12(厘米) ( ) 3. 正方形的周長除以4就等于它的邊長。 ( ) 4. 所有長、寬不相等的長方形,周長也不相等。 ( ) 二、口答下面圖形的周長,并說說計算過程。 3m 5m 3m 三、選擇(在括號里填正確答案的序號) 1. 長方形的周長是18厘米,長和寬可能是( ) A 、2厘米和9厘米 B 、4厘米和5厘米 C 、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米 2. 有兩根同樣長的鐵絲,一根正好圍成一個正方形,一根正好圍成一個長方形,這兩個圖形的周長 A長方形周長大于正方形周長 B正方形周長大于長方形周長 C周長相等 3. 用4個邊長1厘米的正方形擺成下面的圖形,周長最短是( ) A B C (二)拓展練習(xí)題 出示兩張一樣大的正方形卡片(邊長為4厘米) 師:這兩張卡片都是(正方形)的,他們的周長都(相等),現(xiàn)在老師將其中的一張如下圖剪了后,請同學(xué)們再比一比這兩張卡片的周長,說說你們的看法。) 剪成 [評析:學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用,練習(xí)過程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。] 八、全課小結(jié) 師:談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。 九、作業(yè) 1. 一塊正方形手帕, 邊長是25厘米。 它的周長是多少 厘米? 80厘米 50厘米 2. 有一塊長80厘米、寬50厘米的長方形木板。 在這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。 (1)鋸下的正方形木板的周長是多少? (2)剩下的長方形木板的周長是多少? 板書設(shè)計 長方開形和正方形的周長 長方形的周長: 正方形的周長: 方法一:50+40+50+40 方法一:45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180(米) =180(米) 方法二:502+402 方法二:452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180(米) =180(米) 方法三:(50+40)2 方法三:454=180(米) =902 =180(米) 長方形的周長=(長+寬)2 正方形的周長=邊長4 附送: 2019秋冀教版數(shù)學(xué)二上4.2《直角》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元直角。 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用已知直角比一比的方法,去判斷直角。 2. 在認(rèn)識角的過程中,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識的能力,發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力。 3. 在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn): 初步感知直角的特征;會畫直角;建立直角的表象。 教學(xué)設(shè)備: 三角板、紙片、實物投影,多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識直角 1.談話:前面我們認(rèn)識了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成的嗎?(指名匯報) 2.出示一張正方形紙。 談話:這是什么形狀的紙?看看這個正方形,你能指出它的角嗎? (指名一生上前指角,指出有4個同樣的角。) 在紙工袋和三角尺上有幾個這樣大小的角?(生找一找,指名指一指。) 3.談話:同學(xué)們,剛才我們找出的這些角有一個共同的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。 二、折直角 1.談話:那么你想自己來折一個直角嗎?(課件出示例2) (學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角) 2.提問:比較你和同桌折的兩個直角,有什么發(fā)現(xiàn)? 再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么? (學(xué)生分別比較后匯報。) 3.提問:你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的。) 三、找直角 1.找數(shù)學(xué)書封面上的直角。 師:在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?自己想辦法比一比,在數(shù)學(xué)書的封面上能找到幾個直角? (交流) 2.小朋友,現(xiàn)在請你用小眼睛觀察一下,教室里哪里物體的面上有直角?(交流) 3.談話:小朋友,真聰明。下面老師要考考大家,你會用兩塊三角尺上的角拼出一個直角嗎?誰來驗證他們拼的是不是直角,請驗證你們拼出的角是不是直角,還有其他拼法嗎? 四、畫直角 1.認(rèn)識了直角,想用自己的筆把它畫下來嗎?請你在書上第三題點(diǎn)子圖上畫出一個直角。 (展示學(xué)生作業(yè)。) 2.請位小朋友來驗證畫的是不是直角,同桌相互驗證畫的是不是直角。 總結(jié) 師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了直角,大家認(rèn)識直角了嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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