2019青島版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》word教案1.doc
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2019青島版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》word教案1 教材版本:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容: 一年級(jí)上冊(cè)第一單元16-19頁(yè)信息窗4 1個(gè)紅點(diǎn)和一個(gè)綠點(diǎn) 教材分析: 本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋(píng)果的連環(huán)畫(huà)情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋(píng)果,復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí);第二副圖是蘋(píng)果摘完了,借助樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有,引出對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來(lái)表示“0”,在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程,并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù),還可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)情分析: “0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有,所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù),還可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn),受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響,接受起來(lái)會(huì)有小小的障礙。為此,要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā),盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問(wèn)題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“0”,了解其含義,會(huì)寫(xiě)“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)要點(diǎn)分析: 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“0”,了解其含義。 教學(xué)難點(diǎn):理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)。 教學(xué)關(guān)鍵:激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:蘋(píng)果樹(shù)掛圖、課件、在黑板上畫(huà)好田字格 學(xué)生:田字格本、直尺 過(guò)程設(shè)計(jì): 活動(dòng)一:情境引入 談話(huà):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎?你摘過(guò)蘋(píng)果嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一棵特別的蘋(píng)果樹(shù),(出示蘋(píng)果樹(shù)圖): 你發(fā)現(xiàn)什么了? (指名回答,引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息,如共有10個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等。) 你們想摘下這些蘋(píng)果嗎?下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,好不好? [設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入親切、自然,由學(xué)生感興趣的摘蘋(píng)果游戲引入,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并自然過(guò)渡到下面的問(wèn)題情境中。] 活動(dòng)二:摘蘋(píng)果,提出問(wèn)題 1、說(shuō)明游戲要求:選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果摘下來(lái),告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。 2、指幾名學(xué)生上前摘蘋(píng)果。 3、提問(wèn):蘋(píng)果摘完了,你能提出什么問(wèn)題嗎?小組討論一下。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組交流提出:一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果?能不能把這些蘋(píng)果排排隊(duì)?樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,怎么表示呢?等 [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過(guò)摘蘋(píng)果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí),又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,樹(shù)立初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。] 活動(dòng)三:自主解決問(wèn)題 1、一共有多少個(gè)蘋(píng)果?你是怎么知道的? 學(xué)生獨(dú)立回答,交流不同的方法。 2、如果把這些蘋(píng)果排排隊(duì),可以怎么排?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 讓學(xué)生上前排,展示不同的排法。 3、樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了,怎么表示呢?請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法,然后小組交流。 [設(shè)計(jì)意圖:匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法,鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法,讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。] 4、教師說(shuō)明:在數(shù)學(xué)上,一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。(板書(shū)“0”) [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列,運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問(wèn)題的過(guò)程中,放手讓學(xué)生自主探索,并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。] 活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)0 1、寫(xiě)“0” 同學(xué)們看“0”像什么?你會(huì)寫(xiě)嗎?試一試,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮! (學(xué)生寫(xiě)后,利用課件動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)“0”的正確筆順,再讓學(xué)生在課本田字格里寫(xiě)幾個(gè)“0”,同桌相互比一比,議一議。) 2、找生活中的“0” 想一想:生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?它表示什么意義? (學(xué)生回答后,利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0,并說(shuō)明其表示的含義。) 3、介紹0的發(fā)展史 其實(shí),最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒(méi)有“0”,那么“0”是怎樣演變來(lái)的呢? (課件展示小資料——“0”的形成過(guò)程) 4、現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。 把它排到什么位置合適呢?為什么?(學(xué)生暢談自己的想法。) 一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10) [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生找生活中的0,引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,豐富了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)介紹小資料,開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野,增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。] 活動(dòng)五:鞏固練習(xí) 1、寫(xiě)一寫(xiě)(自主練習(xí)第1題) 盤(pán)子中各有幾個(gè)蘋(píng)果呢,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),寫(xiě)一些。看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮! [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù),鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2、連一連(自主練習(xí)第2題) 你們看,這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒,你們能按照順序連一連嗎?如果你連對(duì)了,就會(huì)得到一份有趣的禮物!快開(kāi)始吧! [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連線(xiàn),鞏固0-10的順序。通過(guò)完成后的交流,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。] 3、猜一猜(課本自主練習(xí)第3題) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,然后動(dòng)腦筋猜一猜:可能剩下幾個(gè),為什么? [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分想象、猜測(cè),找到答案。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的想法,只要學(xué)生的說(shuō)法合情合理就予以肯定。] 活動(dòng)六:課堂總結(jié) 同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)課題) 有不明白的問(wèn)題嗎? [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié),并能提出新的研究問(wèn)題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問(wèn)的意識(shí)。] 板書(shū)設(shè)計(jì): 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 附送: 第一單元信息窗1 2019青島版數(shù)學(xué)一上《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 一年級(jí)上冊(cè)第一單元1-7頁(yè)信息窗1 第1、2、3個(gè)紅點(diǎn) 教材分析: 這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,教材通過(guò)校園生活中的“科技小組活動(dòng)”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解5以?xún)?nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。 學(xué)情分析: 學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸1—5各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),但對(duì)于5以?xún)?nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以?xún)?nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解,但掌握不夠熟練。寫(xiě)數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢(shì)需要糾正,加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě),靈活性較差,所以要想把1—5寫(xiě)規(guī)范,需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),理解5以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義,知道5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)要點(diǎn)分析: 教學(xué)重點(diǎn):理解1—5各數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)1—5各數(shù)。 教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課,坦克等圖片,點(diǎn)子圖,田字格。 學(xué)生:5根小棒或小正方體塊。 過(guò)程設(shè)計(jì): 活動(dòng)一:談話(huà)引入 同學(xué)們,昨天參觀活動(dòng)課時(shí),我們看到了大哥哥、大姐姐們?cè)诳萍夹〗M活動(dòng)的情況,想不想知道朝陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢? [設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對(duì)科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過(guò)課前的參觀活動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性,可謂一舉兩得。] 活動(dòng)二:教學(xué)1—5各數(shù)的意義。 1、 師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,快看看,這些同學(xué)在玩什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察) 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這么多的玩具,它們各有多少呢?看著這幅圖,你能不能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生一般不會(huì)提問(wèn)題 師:不會(huì)呀,沒(méi)關(guān)系,我先來(lái)提一個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)聽(tīng)好了,飛機(jī)有幾架?像老師這樣,用一句話(huà)來(lái)表示一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,我們就叫提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?好,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生提問(wèn)題。 師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題! 誰(shuí)能幫他解決?你是怎么知道的?注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 2、小結(jié):一輛坦克我們可以畫(huà)一個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書(shū)) 3、拓展:我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多,誰(shuí)能用上1—5中任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話(huà)? [設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較差,教師通過(guò)讓學(xué)生提類(lèi)似的問(wèn)題,有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外,注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。并通過(guò)小結(jié),發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,滲透對(duì)應(yīng)思想。] 活動(dòng)三:1—5各數(shù)的書(shū)寫(xiě) 1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看? 教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫(xiě)法,重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性) 2、學(xué)生練習(xí)。 3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況,以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 [設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有更加清晰的認(rèn)識(shí),而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。] 活動(dòng)四:1—5各數(shù)的組成 1、同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿幔堪?根小棒分成兩堆,可以怎樣分?自己分分看,看誰(shuí)能想出不同的分法? 2、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生有序思考,師條理地進(jìn)行板書(shū)。 3、教學(xué)2、3、5的組成時(shí),師提出問(wèn)題后,先讓學(xué)生想,有困難的可以擺小棒。 4、對(duì)口令游戲: (老師演示:某某同學(xué)我問(wèn)你,5可以分成1和幾? 或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?) 同桌游戲。 [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)操作得出1—5各數(shù)的組成后,熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過(guò)玩對(duì)口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。] 活動(dòng)五:自主練習(xí) 第1題:圖上畫(huà)了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個(gè)數(shù)字表示呢,連一連。 指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線(xiàn)。 第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來(lái),比一比,誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。 第3題:根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據(jù)珠子的數(shù)量畫(huà)點(diǎn)子,再用數(shù)字表示出來(lái)。 第4題:數(shù)的組成練習(xí)??勺寣W(xué)生用學(xué)具代替小碗或帽子擺一擺,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。 活動(dòng)六:總結(jié)延伸 這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體,比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。 [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 板書(shū)設(shè)計(jì): 1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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