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(秋)2019一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教學設計2 語文S版 【教材分析】 這篇課文寫的是我國古代一位帝王堯關心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問題。通過學習使學生知道堯帝善于觀察、善于思考。 【設計理念】 閱讀的要求是把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書。這節(jié)課是根據這樣的要求來設計的。 【教學目標】 1．能正確、流利地朗讀課文，能講這個故事。 2．理解課文內容，知道善于觀察，善于思考就能解決問題。 3．會認“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。 【教學重點、難點】 理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。 【教學時數】 2課時 【教學過程】 第一課時 【第一課時教學過程】 一、談話引入新課 上篇課文我們學習了《炎帝的傳說》，知道炎帝關心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農”。這節(jié)課我們再來學習一篇帝王關心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。 二、朗讀課文整體感知 1．老師朗讀一次課文，學生邊聽邊標出自然段。 2．學生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。 3．指名讀課文，糾正字音。 4．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5．同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。 6．分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。 三、細讀感悟內容 1．讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。 2．指導朗讀第一自然段。 3．分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。 4各小組提出不明白的問題討論解決。 5．引導學生邊讀課文邊領悟下列問題。 （1）堯為什么著急？說明堯是個怎樣的人？指導朗讀第2自然段。 （2）堯看見螞蟻時心里怎么想？又怎么做的？結果怎樣？從這里你覺得堯是個怎樣的人？讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。 6．第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段？先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得最好。 四、布置作業(yè) 1．學了這篇課文，你有什么收獲？ 2．作業(yè)：課后朗讀課文。 第二課時 【第二課時教學過程】 一、朗讀課文，講故事 1．齊讀課文，要求流利、有感情。 2．自由讀課文，邊讀邊記故事線索。 3．試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。 4．分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學在班上講。 二、識記生詞，寫生字 1．卡片出示生詞，指名讓學生認讀。注意糾正讀音。 2．讓學生自主識記生字，看誰的方法最巧。 如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。 旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。 3．讓學生選擇生字擴詞，看誰識詞最多。 4．指導書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。 三、理解詞語，說句子 1．讀第4自然段，找出帶有“已經”這個詞的句子讀一讀。說說“已經”是什么意思。 2．出示課后練習第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經”這個詞的理解。 3．用“已經”說一句話。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁