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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26《郭沫若詩(shī)兩 首》教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 過(guò)程與方法：整體感知，合作探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。 2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 教學(xué)設(shè)想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩(shī)歌，意境優(yōu)美。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在讀中感悟詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)生是課堂的主體，所以在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會(huì)想到什么？（學(xué)生想象后回答）不錯(cuò)，夜空帶給我們?cè)S多神奇的傳說(shuō)，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。 二、整體感知： 1、走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充） 郭沫若：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，有話劇《屈原》等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。 《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。 縹（piāo） 緲（miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。 2、學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對(duì)比同時(shí)聽(tīng)配樂(lè)范讀。 天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈／明了， 好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。 天上的／明星／現(xiàn)了， 好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。 我想那／縹緲的／空中， 定然有/美麗的/街市。 街市上／陳列的／一些／物品， 定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。 你看，那淺淺的／天河， 定然是／不甚寬廣。 那／隔著河的／牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。 我想/他們/此刻， 定然／在／天街／閑游。 不信，/請(qǐng)看/那朵流星， 是他們/提著/燈籠/在走。 3、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。 4、學(xué)生朗讀展示。找出詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活 三、合作探究（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌）： 1、你認(rèn)為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？ 示例：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。 教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。 2、作者的想象過(guò)程是怎樣的？ 明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。 3、你讀出了作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？ 示例：牛郎織女在天上過(guò)著自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。 4、在朗讀中你體會(huì)到了怎樣的美？說(shuō)出來(lái)與大家分享。 示例：押韻之美：詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。 用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)①“明”寫(xiě)出了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。②“閃”寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)。③“現(xiàn)”既寫(xiě)出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情。④“點(diǎn)”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點(diǎn)亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開(kāi)了。 信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。 作業(yè)：1、背誦詩(shī)歌。2、預(yù)習(xí)《靜夜》 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于1921年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。 二、整體感知： 1、朗讀指導(dǎo)。重在讓學(xué)生自主朗讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 靜夜 月光/淡淡， 籠罩著/村外的/松林。 白云/團(tuán)團(tuán)， 漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。 天河/何處？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。 怕會(huì)有/鮫人/在岸， 對(duì)月/流珠？ 2、這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? 示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)，第二節(jié)屬想象，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”。 三、合作探究： 1、為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？ 示例：這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。 2、比較閱讀：看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點(diǎn)： 創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。 內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。 主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。 感情：都充滿了恬靜\美好,而又淡淡的憂傷。 不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè)觀一些。 四、拓展延伸： 1、背誦兩首詩(shī)歌。 2、發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈． @牽?；ㄩ_(kāi)放了，…… @籠中的小鸚鵡，…… @月光照在地上，…… @我不在父母身邊的時(shí)候…… 課堂小結(jié)：“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請(qǐng)大家課外閱讀《星空》，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。 作業(yè)：1、默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。 2、發(fā)揮想像，將《天上的街市》改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。 附送： 2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 27 女?huà)z造人導(dǎo) 學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 本文是根據(jù)中國(guó)古代神話改寫(xiě)的一則神話，它詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，把女?huà)z塑造成一個(gè)充滿生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類誕生的喜悅。 知識(shí)儲(chǔ)備 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、復(fù)述神話故事情節(jié)，知道故事的主要內(nèi)容。 2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物，能說(shuō)出女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。 3、能說(shuō)出神話的特點(diǎn)，初步體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用 重難點(diǎn) 能說(shuō)出神話的特點(diǎn)，體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么？神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女?huà)z摶土造人的神奇。 明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 l 自主閱讀 1、 通過(guò)閱讀課文，給下列字詞注音或填字 女?huà)z（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起 摻（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生氣蓬勃（ ） chng ch（ ）yu （ ）光 綿yn（ ） 枯tng（ ） 解釋：神通廣大 蓬勃 蹤跡 莽莽榛榛 綿延 澄澈 溫馨提示：以上是老師認(rèn)為比較重要的字詞，除了這些，你認(rèn)為還有哪些是比較重要的？嘗試著把它們寫(xiě)在下面的橫線上吧： 2、 精彩故事我來(lái)講： 溫馨提示：同學(xué)們，這是一篇很美麗的神話故事，讀完課文，掩卷思索，我們也能把它講給我們的同位聽(tīng)，試試吧，相信自己 3、 精彩人物我評(píng)析： 從 中，我讀出了一位 的女?huà)z。 自主閱讀課文。 掌握文中比較重要的字詞 整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖 先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句，然后分析女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。） 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 20分鐘 l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。 小組長(zhǎng)組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。 1.重點(diǎn)字詞我來(lái)記。 小組引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)字 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)本單元難讀字 誦讀積累本課中的“神通廣大、莽莽榛榛”成語(yǔ) 2.精彩故事我來(lái)講 小組推薦一名同學(xué)，參加全班講故事大賽 3.精彩人物我評(píng)析 不同小組以自己的方式（或者老師介紹的格式）分析女?huà)z的形象。 l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生根據(jù)教師的提示，逐項(xiàng)完成任務(wù)。 每個(gè)小組派一名代表，展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可自愿展示。 內(nèi)容參考： 女?huà)z是一個(gè)神通廣大的神，更像是一個(gè)勤奮、聰明、具有情感的人。 根據(jù)活動(dòng)的要求先在組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄發(fā)言次數(shù)，組員認(rèn)真傾聽(tīng)并適當(dāng)補(bǔ)充。 每人都要談，并及時(shí)記錄有關(guān)信息，完善自我儲(chǔ)備。 根據(jù)教師的點(diǎn)撥做好筆記，注意用雙色筆。 在教師點(diǎn)撥下，進(jìn)一步交流自己的最新發(fā)現(xiàn)。 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 l 達(dá)標(biāo)反饋，總結(jié)提升。 根據(jù)自己的展示任務(wù)，談自己前后的學(xué)習(xí)收獲及本節(jié)課學(xué)習(xí)交流帶給自己的主要變化。學(xué)生將收獲寫(xiě)在自己的反思本上。 布置作業(yè)：課后閱讀自己比較喜歡的神話，進(jìn)一步體會(huì)神話的特點(diǎn) 梳理自己的閱讀感受，提煉自己的思想。 明確自己的努力方向。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 掌握重點(diǎn)字詞，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累 2、 大聲朗讀課文，感受女?huà)z造人的喜悅感 3、 閱讀相關(guān)神話，進(jìn)一步體會(huì)神話的特點(diǎn) 重難點(diǎn) 進(jìn)一步體會(huì)神話的特點(diǎn) 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人，上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了女?huà)z，感受了神話的魅力，今天我們?cè)谝粔K閱讀探討我們喜歡的神話故事，進(jìn)一步感受神話所帶給我們的愉悅 明確目標(biāo) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 1、 重點(diǎn)字詞，我夯實(shí) 學(xué)生用最快的速度，進(jìn)一步掌握文章的相關(guān)字詞，并進(jìn)行同位聽(tīng)寫(xiě) 2、 精彩環(huán)節(jié)，我來(lái)讀 文中處處體現(xiàn)者女?huà)z造人的喜悅感，大聲的把它們讀出來(lái)，并進(jìn)行賞析吧 3、自主閱讀自己課后閱讀的神話，講給小組成員聽(tīng) 先用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì) 推薦閱讀《刑天舞干戚》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！返? 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 36分鐘 l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。 小組長(zhǎng)組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。 1、.精彩環(huán)節(jié)我來(lái)讀 小組推薦一名同學(xué)，參加全班朗讀擂臺(tái)賽 2、向大家分享自己喜歡的神話 小組成員先在本組內(nèi)展示，推薦講的比較好的同學(xué)在全班展示。 l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生根據(jù)教師的提示，逐項(xiàng)完成任務(wù)。 每個(gè)小組派一名代表，展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可自愿展示。 教師點(diǎn)撥： 借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女?huà)z創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想像的翅膀，女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像就是神話故事中的亮點(diǎn)。 根據(jù)活動(dòng)的要求先在組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄發(fā)言次數(shù)，組員認(rèn)真傾聽(tīng)并適當(dāng)補(bǔ)充。 組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)好，小組的每一位成員都要參與本節(jié)課的展示活動(dòng) 根據(jù)教師的點(diǎn)撥做好筆記，注意用雙色筆。 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 l 達(dá)標(biāo)反饋，總結(jié)提升。 根據(jù)自己的展示任務(wù)，反思總結(jié)本節(jié)課的收獲，并整理到反思本上。 布置作業(yè)：有能力的同學(xué)，課后閱讀《風(fēng)俗通義》 學(xué)生整理反思本 反思 梳理 女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。 對(duì)于神話，學(xué)生應(yīng)該有很大的興趣，第一節(jié)課重在分析本文的主要內(nèi)容，感受女?huà)z造人的魅力，第二節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分享自己搜集的神話故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受神話的特點(diǎn)，希望學(xué)生會(huì)有所的吧！ 教師與學(xué)生一同梳理這兩節(jié)課的收獲，講給學(xué)生梳理得思路（內(nèi)容—收獲）