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縣農村村組公路建設情況調研報告農村村組公路是農村經濟發(fā)展的動脈，是農村最基本的基礎設施。為了解我縣農村村組公路建設情況，根據縣政協(xié)常委會**年度工作要點安排，縣政協(xié)于 5 月中旬組織部分政協(xié)委員到 **6 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)對我縣農村村組道路建設情況進行調研，實地查看農村村組公路建設情況并召開座談會聽取了有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)和政協(xié)委員對我縣農村村組公路建設的意見和建議?，F(xiàn)將調研有關情況報告如下:一、基本情況**縣由于受歷史、自然等因素制約，長期以來，農村公路特別是村組公路建設滯后嚴重制約著農村經濟社會的發(fā)展，因此，農村村組公路建設是我縣當前最重要的民生工程，也是廣大農村群眾最迫切希望解決的熱點難點問題。近年來，縣委、縣人民政府高度重視農村村組公路建設，把農村村組公路建設作為全縣脫貧攻堅的基礎性工作來抓，農村村組交通條件逐步得到改善。全縣通行政村的公路已于 2017 年底全部實現(xiàn)硬化，2567 個村小組除了**鎮(zhèn)有 4 個村小組由于農戶數極少（其中：2 個村小組各有 6 戶，2 個村小組各有 3 戶）、公路建設成本高和 30 個“空殼村”未通公路外，其余村小組已全部通公路。同時，通過實施縣鄉(xiāng)公路建設、鄉(xiāng)村公路建設和邊境自然村道路硬化、脫貧出列村道路硬化等項目以及“一事一議”財政獎補等途徑提升農村村組公路等級，已實現(xiàn)進村公路硬化的村小組 1091 個 2002.97 公里，正在實施進村公路硬化的村小組 115 個 384.29 公里。二、我縣農村村組公路建設存在的主要困難和問題（一）發(fā)展總體滯后，農村村組公路建設與群眾的期盼差距很大。雖然近年來全縣農村村組公路狀況得到了極大改善，但總體上絕大部分等級還很低，目前仍有 1327 個村小組未實施進村道路硬化（不含正實施村）。這些未硬化的村組公路大部分是群眾人工挖通的，等級低，路況差，設施落后，缺橋少涵，基本上還是晴通雨阻，農村群眾出行和物品運輸仍然困難，而且安全隱患大，加之斷頭路較多，村組道路服務保障能力遠遠不不能適應當前農村發(fā)展需要。當前農村群眾對農村村組公路提級改造的期望很高，愿望十分迫切，建設需求量很大，就目前而言，農村村組公路建設現(xiàn)狀與農村群眾的期盼相去甚遠。（二）缺乏項目支持，農村村組公路建設難以推進。目前國家對于農村村組公路建設沒有具體項目支持，我縣除了木央、田蓬屬于邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一定的邊境自然村道路硬化項目外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組公路建設都沒有國家項目支持，只有縣政府將精準扶貧融資的一部分資金用于脫貧出列村的部分村組公路硬化，而我縣財政非常困難，融資的村組公路建設資金對于全縣農村村組公路建設需求來說，只能是杯水車薪，在沒有國家項目支持的情況下，農村村組公路建設難以滿足群眾的需求和期望。（三）存在“等靠要”思想，群眾缺乏參與建設積極性。“等靠要”思想是部分農村公路建設的“痼疾”。目前，絕大多數農民群眾的寬裕程度不高，農民的思想還比較保守，安于現(xiàn)狀。當看到各級政府對農村公路建設越來越重視，一定程度上產生了依賴思想，認為修路是政府的事，政府會投資建設的。因此，缺乏通過自身努力對村組公路進行提級改造，進一步改善交通條件的意識。（四）管養(yǎng)缺失，農村村組公路損毀快。我縣農村地域廣闊，村組分散，人口密集度低，加之我縣屬于山區(qū)，山高坡陡，溝壑縱橫，地質地形復雜，增加了修路難度，加大了修路成本，在建設資金非常有限的情況下，農村村組公路建設投入不足，造成建設技術標準、質量標準相對較低，涵洞、邊溝等設施不完善，抵御自然災害的能力很弱。而目前我縣的公路管養(yǎng)資金只安排到鄉(xiāng)村公路一級，村組公路管養(yǎng)沒有資金來源，加之群眾護路、養(yǎng)路、惜路的意識比較差，建設標準較低的村組公路在缺乏管護的情況下，損毀快，使用年限短。三、加強農村村組公路建設的建議（一）編制規(guī)劃，做好項目儲備。根據交通運輸部《農村公路建設管理辦法》要求，“未納入農村公路建設規(guī)劃項目庫的建設項目，不得列入年度計劃?！眻猿忠?guī)劃優(yōu)先的原則，科學編制我縣農村村組公路發(fā)展規(guī)劃，建立農村公路建設項目庫，統(tǒng)籌考慮財政投入、年度建設重點、養(yǎng)護能力等因素，編制建設項目年度計劃。（二）多措并舉，打好農村村組公路建設攻堅戰(zhàn)。一是積極爭取項目。今年的全國“兩會”政府工作報告提出繼續(xù)實施新建改建農村公路 20 萬公里，交通運輸部部長李小鵬在會后接受媒體采訪時表示，2019 年要將農村公路建設向進村入戶傾斜；省政府提出了推進“四好農村路”建設的意見，要加強與上級匯報對接，掌握政策動向，積極申報項目、跟蹤對接，爭取更多項目擠入國家、省州項目盤子。二是申報創(chuàng)建全省“四好農村路”示范縣，爭取獎補資金，在做好縣鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村公路“建、管、養(yǎng)、運”的基礎上，將“四好農村路”向村組公路延伸。三是加大縣級財政投入。《農村公路建設管理辦法》明確“縣級人民政府應當按照國務院有關規(guī)定落實本行政區(qū)域內農村公路建設的主體責任”“農村公路建設資金應當按照國家相關規(guī)定，列入地方各級政府財政預算”。建議縣級財政每年預算不低于 2000 萬元農村公路建設資金，研究出臺我縣農村公路建設（硬化）補助或“以獎代補”政策。四是將農村村組公路硬化融入到精準扶貧基礎設施建設、左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃、石漠化綜合治理等涵蓋**的重點項目之中進行規(guī)劃，通過重點項目帶動農村村組公路建設。五是采取資源開發(fā)、企業(yè)贊助、個人捐資等方式，多渠道引入社會資本參與農村公路建設。同時，按照 “先建后補”方式，對已列入建設計劃的項目采取施工企業(yè)墊資形式提前實施。通過強有力措施，用 5－8 年時間實現(xiàn)我縣農村村組公路全面硬化。（三）廣泛動員，提高群眾參與農村村組公路建設的積極性。一是加強宣傳引導。雖然農村公路建設資金明確以國家投入為主，但“僧多粥少”，要想先人一步享受便利，就要克服盲目等待、樂觀的思想，充分發(fā)揮自身的主體作用，以時不我待的緊迫感搶抓機遇，加快農村公路建設步伐。要在遵循農民自愿的基礎上制定一個具有可操作性、適應性的資金籌集與管理辦法。要向農民群眾講清楚籌集農村公路建設資金不是增加農民負擔，更不是亂攤派，而是自己為自己辦事。二是落實農村公路建設扶持政策。建議在政策制定上，“以獎代補”可每公里獎勵 10－15 萬；補助可采取“政府補助一半、群眾自籌一半”的方式籌集建設資金，縣政府每年將財政補助資金核撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會組織發(fā)動群眾籌資投勞建設農村村組公路，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會的基層組織作用。每年通過縣級財政補助方式完成 100 公里以上的農村村組公路建設。（四）積極探索，建立農村村組管養(yǎng)機制。在多渠道爭取上級農村公路養(yǎng)護資金補助的同時，每年還要從縣級財政預算中安排一定資金設置農村村組公路管養(yǎng)基金，用于農村村組公路管養(yǎng)。每年將資金劃撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建議由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)從建檔立卡貧困人口中聘請一些人員對農村村組公路進行管理和維護，一方面可以使農村村組公路得到有效管養(yǎng)，另一方面可以增加建檔立卡貧困人口的經濟收入。在保證管養(yǎng)資金的前提下，建議將已經實施硬化的農村村組公路管養(yǎng)納入政府年度目標責任考核范圍，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂目標責任書，落實管養(yǎng)責任。同時要加強對群眾的宣傳教育工作，增強群眾愛路、護路意識，提高群眾護路、養(yǎng)路的自覺性。3篇教師實習體會七篇【篇 1】不知不覺中，來到引 xx 小學已經有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里，我與班上的同學也都相互了解了，雖然一開始我們之間還不是很熟悉，但經過這段時間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。在大學時，我的身份更多的時候還是一名學生，作為一名學生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨立了，剛來的時候會有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學校學習到了很多，但大多是一些理論上的知識，雖然有一些教學的理論，可這些是遠遠不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會，給學生上課，與老師溝通，從中認識到自己的不足：課程重難點的把握、課堂時間的把握等等。當我選擇小學教育這個專業(yè)，當我來到引 xx 小學時，我滿懷激情、熱情，也曾經暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學，班里的男生有幾個比較調皮，上課時總是會搭老師話茬，一開始我可能會愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會思考，想辦法去應對解決。一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學生的溝通、和學生家長的溝通這些都很重要。一開始我只是關注數學課上同學們的問題，在一段時間過后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學生家長去溝通學生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強自己的溝通表達能力。通過這段時間，我最大的收獲是這段時間的我的成長，不斷的學習努力，我們才能鍛煉自己，增強自己。【篇 2】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蓖ㄋ椎膩碚f因材施教就是讓老師在教學中根據不同學生的認識水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。經過兩個月的實習鍛煉，我越發(fā)的認為因材施教不單純的只是一種教學原則，它更是一門研究學生的學問。以前在學校學習過程中，不可避免的要談到對待學生因材施教，但是當來到實習學校開始教學接觸學生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這段期間的教學工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學原則就在我的日常教學中開始生根發(fā)芽。我認為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。從年紀層面上來講，由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀，導致多數學校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況，同時學校的教學模式是一對多的教學模式而不是一對一家庭教師輔導的教學模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學習氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818 班學生學習熱情高，思路活，課堂活躍，學習氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825 班的學生課堂安靜，緊跟老師思路，認真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的學習情況我樹立了針對性的教學理念，1818 班實行玩中學的教學理念，所謂的玩中學就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學生一直保持一種高昂的學習態(tài)度，使學生在玩耍中學到我要教授的學習內容，雖然講課的進度會慢一點點，但是我認為這樣做會更有益于孩子。當然教無定法，我也曾試著用平淡的教學方法去教 1818 班的孩子，結果我的教學任務是完成了，但整個課堂十分消沉，學生對我所講有些不知所云，因此，我認為玩中學更適合他們。而對于 1825 班我則是實行的學中玩教學策略，在他們緊跟我的教學思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學生學習中途活絡下自己的思維，調整下自己的情緒，同時也可以調動學生學習的興趣，緩解下在一中這種高強度教學模式下導致的困意。其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學習文化課程，這就更突顯出了學生學習習慣、學習態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對待大多數學生那樣的教學方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進學生學習，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學習動力。每個孩子都有自身的閃光點，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從優(yōu)點下手循序漸進的教學，往往會取得令人欣慰的結果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教。【篇 3】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產生崇高的敬意的同時，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻自己，只為所教的每位學生。但人民教師不止只有付出，還有相對應的暖心回報，當老師從學生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實習老師，但我對從學生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級，初二年級一共有八個班，我和我的指導教師一個人帶了四個班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后，對于每個班每個同學的狀況并不是很清楚。這就產生了在我所教的四個班中，我會對那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學有較為清楚的印象，就有一位學生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導教師聽課的時候，我就坐在這位同學的旁邊聽課。他在上生物課的時候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺得這個同學是一位聰明的學生，于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導教師進行分班的時候，我發(fā)現(xiàn)這位同學在我所教的班級中，我是感到欣喜的?？墒窃俸髞砺爠e的老師說，這個同學上課不認真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料，每位同學都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學生們良好精神狀態(tài)的帶動下，我的講課過程也變得順暢了起來。當講完這節(jié)課以后，我對全班同學進行了隨堂小測，要求他們在一定時間里能夠記住剛才所講的實驗步驟及實驗現(xiàn)象，于是我就給了他們三分鐘進行記憶。當三分鐘過后，我要對他們進行檢測的時候，那位同學便第一個舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候，我就覺得他這一節(jié)課一定是學會了，于是我叫她起來回答問題。當他能夠完整的將實驗步驟及實驗結果背誦下來后，全班同學向他投射了敬佩的眼光，同時我也感到很欣慰。我認為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣，在最勞累的時候看到學生們積極學習，內心也會變得逐漸溫暖。