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2019秋浙美版美術三上第14課《彩色拼貼畫》word教案 一、教學目標 1.感知剪紙的藝術形式，掌握彩色拼貼畫的制作方法。 2.欣賞感知剪紙藝術的表現(xiàn)手法，學會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。 3，培養(yǎng)對剪紙藝術的興趣，感受色彩的魅力，提高審美能力，養(yǎng)成善于觀搴的習慣和熱愛生活酋情感。 重點、難點。 重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。 難點：拼貼畫中的色彩搭配和諧美觀。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課屬于“造型，表現(xiàn)”領域的內(nèi)容。用剪紙的造型形式表現(xiàn)美術作品，通過剪一剪、拼一拼、貼一貼的活動過程，學習相關的美術知識，提高學生對美術學習的興趣。培養(yǎng)學生大膽的創(chuàng)造能力、動手能力。教師在不同形式剪紙作品的欣賞過程中引導學生感受彩色拼貼畫的不同表現(xiàn)方式。 本課出示了比較詳細的步驟和參考資料，為學生自主學習、探究學習提供璐料。教科書中馬蒂斯的作品，讓學生感受馬蒂斯概括的造型方法和運用對比色表現(xiàn)作品的效果。庫淑蘭的作品，其獨特的拼貼工藝和奇異的裝飾效果，讓學生感受到民間傳統(tǒng)拼畫的藝術形式和美感，體會藝術與生活的關系，更好地啟發(fā)學生的設計思路。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課剪準備 （學生）彩紙、色紙、剪刀、膠水等工具材料。 （教師）課件、色卡、彩紙、剪刀等。 教學過程 1.嘗試剪紙造型。 教師鼓勵學生動手嘗試剪紙造型。 試一試，你能剪出怎樣的紙造型？ 2.明確學習目標。 出示課題，明確學習目標。 將這樣的彩紙造型組合拼貼就是彩色拼貼畫 3.探索造型方法。 教師引導學生，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的造型如何轉化為剪紙造型的過程及方法。如何用剪紙的形式襻現(xiàn)跑步的人呢？概括人物的外輪廓表現(xiàn)人物的動態(tài)造型。 小結方法，板書：概括。 4.研究表現(xiàn)方法。 (1)分析馬蒂斯的剪紙作品。 出示：《水族館里的游泳者》，鞏固彩色拼貼畫的造型特點。 教師引導學生觀察分析馬蒂斯作品的色彩特點。 學生回答，教師小結：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。 教師引導討論分析色彩構成所產(chǎn)生的效果。 學生回答，教師小結：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配對比強權。其他顏色搭配在一起效果相對對比較弱。 (2)展示學生范例，學生欣賞。 (3)分析庫淑蘭剪紙作品。 教師引導探究表現(xiàn)作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些色彩？采用了什么方法蒜現(xiàn)作囑中主體物的裝飾和周圍的背景？ 教師引導學生小組討論、交流，教師小結。板書：添加。 (4)學生作品欣賞。 5.彩色拼貼畫步驟。 (1)用概括的紙造型拼貼主體物。 (2)用添加的方法表現(xiàn)主體物的裝飾以及周圍的景物。 6.學生創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)作業(yè)要求：完成一幅《快樂的我》的彩色拼貼畫作品。 (2)學生作業(yè)，教師巡回指導。 7.評價交流。 (1)請同學介紹自己的作品。 (2)教師表揚創(chuàng)作認真、造型優(yōu)美、色彩搭配協(xié)調(diào)的學生作品。 (3)教師總結。 附送： 2019秋浙美版美術三上第18課《中國彩陶》word教案 一、教學目標 1.學會通過發(fā)表觀點、繪畫創(chuàng)意等方式，表達對中國彩陶的獨特感受。 2.通過問題討論、比較分析，初步學會從造型、紋樣、釉彩等方面網(wǎng)賞中國彩陰。 3. 了解中國陶器及中國彩陶的文化歷史，增強學生的民族自豪感。 重點、難點。 重點：從造型、紋樣、釉彩等方面欣賞中國彩陶，學會表達自己對其的獨特感受。 難點：善于從不同角度個性表達自己對中國彩陶的欣賞感受。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課為“欣賞評述”學習領域內(nèi)容，其主要任務是引導學生初步學參啤造型、紋樣、釉彩等事面欣賞中國彩陶陶作品。三年級的學生已經(jīng)具備了一般繪畫作品欣賞的初步知識和發(fā)表自我欣賞感受的能力，但是對于陶藝作品這種立體造型作品的欣賞還較為陌生，尤其是有著久遠歷史文化的中國彩陶作品。這就需要創(chuàng)設一定的文化情境才能引起學生欣賞的興趣。 彩陶上豐富多彩的圖案是我國最為古老的繪畫寶庫。各種造型稚拙、I富有意象氣息的彩陶人面、壘、鹿、舞蹈紋，以及太陽、l莊稼等紋樣，展現(xiàn)了叭類早期繪畫的質(zhì)樸美，這與充滿童趣~J)L童繪畫有許多相似之處。所以，引導欣賞彩陶，我們不權粵營進追家遠古彩陶文化的學習場景，激勵他們進行中外比較學習，更要激勵他們用自己的觀察、自己的體驗、自紅掌跼的信息、自己的判斷大膽地進行欣賞，發(fā)表自己經(jīng)過噠賞對話之后的直觀感受。 本課選取了我國彩陶精品讓學生欣賞，有助于學生對中國彩陶的色彩、圖案及造型形成豐富認識。提供的一件古希臘彩陶作品有助于學生更好地在差異比較中感受中國彩陶的獨特藝術價值。欣賞不同角度觀看的彩陶圖片，有助于學生更全面地認識中國彩陶的圖案美。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）課前搜集體現(xiàn)“中國彩陶”的圖片或文字資料進行閱讀，準備油畫棒、水彩筆、畫紙等常規(guī)作畫用具。 （教師）課件等。 教學過程 1.視聽結合，激趣導入。 從“塤曲”欣賞人手，激發(fā)學生欣賞中國彩陶的興趣。 2.多元探訪，品味彩陶。 (1）初步感知，原初感悟。 結合“彩陶圖案主要由哪幾種顏色組成？給你什么感覺？“”這些彩陶器皿你最喜歡哪一個？為什么？"等問題，引導學生感受中國彭陶的色彩兼，并學會個性表達對其的第一印象。 (2)中外比較，文化對話。 引導學生感受中外彩陶在色彩、紋樣上的差異，獲得對“中國彩陶”文化歷史、創(chuàng)造智慧的豐富認律。 (3)聚焦紋樣，深入探析。 借助“遙遠的古人為什么喜歡在彩陶上畫這些圖案”這一問題，引導學生以個人猜想、文獻綜合等辦法，解讀彩陶紋樣背后的意蘊，并通過不同角度的觀看與欣賞，感受彩陶紋樣帶來的豐富視覺美。 3.畫說彩陶，獨特表達。 (1）引導學生選擇自己喜愛的某個彩陶圖樣畫一畫，或者畫畫自己印象中的“中國彩陶”。 (2)引導學生從造型、紋樣、釉彩等方面對自己的彩陶畫稿進行賞評。 4.視角拓展，生活引導。 引導學生關注唐三彩或現(xiàn)代中國彩陶，從而拓展學生彩陶欣賞的視野，為他們閑暇時光的辜化生活作出有效引領。