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2019秋鄂教版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第7課《課間十分鐘》word教案 主題目標(biāo)： 1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。 活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 合理地安排課間十分鐘。 教學(xué)難點(diǎn)： 積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。 第一課時(shí) 活動(dòng)內(nèi)容：下課了 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。 2．學(xué)生制作寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。 3．學(xué)生把桌椅擺開(kāi)，空出一塊場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程： 1．聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。 （1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？ （2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。 3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？ （1）小組討論。 （2）班級(jí)交流。 4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問(wèn)題。 5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。 6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？ 7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。 第二課時(shí) 活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了 活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。 活動(dòng)過(guò)程： 1．放鈴聲錄音，模擬表演。 （1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？ （2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。 2．閱讀教科書(shū)說(shuō)說(shuō)：這些同學(xué)是怎樣做的？ 3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？ 4．朗讀兒歌。 上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書(shū)本文具桌上放，安靜等著老師把課上。 5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。 活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。 附送： 2019秋長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 xx年8月 課 程 表 周 節(jié) 次 數(shù) 周一 周二 周三 周四 周五 1 2 3 4 5 6 7 作息時(shí)間表 早自習(xí)：7：00-7：50 第一節(jié)：7：50-8：30 第二節(jié)：8：40-9：20 間操：9：20-9：50 第三節(jié)：9：50-10：30 第四節(jié)：10：40-11：20 午休：11：20-1：00 第五節(jié)：1：00-1：40 第六節(jié)：1：50-2：30 第七節(jié)：2：40-3：20 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) xx年8月 月份 周次 節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 考 8 1 2 9 3 4 教師節(jié) 5 中秋節(jié) 6 10 7 國(guó)慶節(jié) 8 9 10 10-11 11 11 12 13 14 15 12 16 17 18 學(xué)情分析 一、 學(xué)習(xí)情況 本班共有學(xué)生 人，學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)。大部分學(xué)生喜歡我的語(yǔ)文課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善于提問(wèn)。但也有一部分學(xué)生不是很喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，還存在頑劣和懶惰傾向，聽(tīng)課不專(zhuān)心，愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。 二、學(xué)習(xí)策略 （一） 設(shè)計(jì)有趣、多樣的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握新知 游戲滿(mǎn)足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿(mǎn)足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。我在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，采用“找朋友”、“我們是一家”等教學(xué)活動(dòng)使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生樂(lè)于參與，自然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。 （二 ）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉?，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，用實(shí)踐來(lái)填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。 學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程。 一個(gè)良好習(xí)慣的形成，往往通過(guò)一兩次的訓(xùn)練是不夠的。在學(xué)生的教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有反復(fù)，教師應(yīng)有耐心和恒心，抓反復(fù)、反復(fù)抓，不斷地培養(yǎng)與強(qiáng)化，才能取得良好的效果。 （三）、給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià) 小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)能積極推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。運(yùn)用富有靈活性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)肯定學(xué)生，他們會(huì)因此而繼續(xù)努力。小獎(jiǎng)品的巧用也能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。平時(shí)，我在教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其注意那些學(xué)困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵(lì)。 三、注意問(wèn)題 學(xué)困生的輔導(dǎo)，仍是一個(gè)不可疏忽的要點(diǎn)。本學(xué)期我要針對(duì)上學(xué)期期末考試出現(xiàn)的種種問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)與溝通，多給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要注意他們的表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取全班同學(xué)都能再創(chuàng)新高。 三年級(jí)語(yǔ)文教材總體分析 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與交流、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)為四個(gè)主要領(lǐng)域，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀蘊(yùn)含其中。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為秋天來(lái)了、漢字家園、童趣、美麗的鄉(xiāng)村、電子時(shí)代、海的故事、山中行、我愛(ài)我的祖國(guó)、人類(lèi)的朋友、書(shū)趣和奇思妙想。在板塊或者課的后面安排了一次口語(yǔ)交際和10次表達(dá)、3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)、8次具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。 2.認(rèn)識(shí)256個(gè)字，會(huì)寫(xiě)272個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 3.會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，能用毛筆描紅。 4. 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5. 初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 6.學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。 7.學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。 8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。 9.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心；不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 11.與人交流能尊重理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 12.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周?chē)挛?，口頭與書(shū)面結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 四、教材編寫(xiě)主要特點(diǎn) 本冊(cè)教材堅(jiān)持語(yǔ)文教育民族化和現(xiàn)代化的緊密結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文教育工具性與人文性的內(nèi)在統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，具體凸顯以下特點(diǎn)： （一）圖文精美，視覺(jué)效果好，非常具有吸引力。 讀圖也是閱讀的重要內(nèi)容之一教材以文字與圖標(biāo)、主題圖、插圖、卡通圖、照片等具有審美價(jià)值的文學(xué)形象相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由此提高教材的啟發(fā)性和視覺(jué)沖擊力。讓學(xué)生在人性化、情境化的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中受到藝術(shù)陶冶。 （二）主題鮮明，采用板塊結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。 為了堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，逐漸實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材的整合性，本冊(cè)教材繼續(xù)采用板塊式的結(jié)構(gòu)方式。其特點(diǎn)是： （1）主題式的明線結(jié)構(gòu)。 （2）“三維”結(jié)合的暗線結(jié)構(gòu)。每個(gè)板塊都強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的統(tǒng)整與貫穿，使之相互融合、相互促進(jìn)。 （３）靈活多樣的組合方式。多樣化的板塊組合方式，為學(xué)生提供一種常學(xué)常新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一種保持學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍。 （三）選文新穎，題材多樣，富有時(shí)代氣息和教育意義。 （1）教材的人文內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。 （2）題材廣泛。 （3）體裁多樣。 （四）課后練習(xí)， 注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。 （１）課后練習(xí)與活動(dòng)既靈活多樣，又突出重點(diǎn)。 （２）綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)除設(shè)計(jì)了“走進(jìn)圖書(shū)館”、“探索記錄—海洋的研究”、“讀書(shū)交流會(huì)”外，還在有些板塊和課的后面設(shè)計(jì)了指向較單一的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。 ?。ǎ常┙滩纳婕傲艘淮慰谡Z(yǔ)交際和10次表達(dá)，將有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力和與人交際的能力。 （五）注重積累，利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。 創(chuàng)新離不開(kāi)積累。本冊(cè)教材收錄了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)、疊詞詩(shī)句和對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名人名言、名家名篇等精品語(yǔ)言材料或文章，供學(xué)生朗讀和背誦，能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展課堂以外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 （六）表達(dá)內(nèi)容豐富，形式靈活，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教材為學(xué)生自主、合作、探究提供了平臺(tái)。教材設(shè)計(jì)重視留有空白，引發(fā)思考；提供示范，引導(dǎo)發(fā)散；巧妙啟示，引起想象；設(shè)置專(zhuān)題，引領(lǐng)探索。 五、使用本冊(cè)教材應(yīng)注意的問(wèn)題 （一）關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 識(shí)字與寫(xiě)字仍然是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)中要注意識(shí)字與識(shí)詞的結(jié)合，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力，促進(jìn)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣的形成。 1.本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持以集中識(shí)字與在閱讀教學(xué)中識(shí)字相結(jié)合的方式，逐漸實(shí)現(xiàn)字與識(shí)詞的結(jié)合。 2.識(shí)字與寫(xiě)字不僅是個(gè)技能、技巧問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程中感悟漢字蘊(yùn)涵的智慧、文化、樂(lè)趣，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了漢字，又產(chǎn)生了學(xué)漢字的深厚興趣。 3.努力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放識(shí)字。教材除規(guī)定了259個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字、272個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字外，還為相當(dāng)數(shù)量的字注了漢語(yǔ)拼音，作為“自學(xué)字”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀主動(dòng)識(shí)字。 4.要關(guān)注字義教學(xué)。理解課文是以理解字詞義為基礎(chǔ)，進(jìn)而理解句意、段意，直至理解整篇課文的，漢字的多義現(xiàn)象是常見(jiàn)的，要理解課文，就要理解字詞在本課的意思，同時(shí)關(guān)注到它的本義和常用義。 （二）關(guān)于閱讀教學(xué) 1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。 2.教學(xué)目標(biāo)要適合第二學(xué)段要求，不能盲目拔高。 3.尊重文本，恰當(dāng)解讀。 4.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。 5.大力改進(jìn)閱讀教學(xué)，刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真。 6.強(qiáng)化課外閱讀。 （三）關(guān)于表達(dá)教學(xué)。 口語(yǔ)表達(dá)從講述自身的想法入手，承接低年級(jí)的表達(dá)概念，提高自身認(rèn)知和語(yǔ)言組織能力。 ⒈明白傾聽(tīng)的含義，懂得傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 ⒉學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)清別人表達(dá)的意思。 ⒊能夠結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并適當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)。 習(xí)作，教材或者只規(guī)定了題目，或者者只規(guī)定了范圍，內(nèi)容可以自己選擇，自由度較大、可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)真話、說(shuō)真事、抒真情。教學(xué)中要給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作，提高自習(xí)作水平。要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)使用應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累好詞佳句，習(xí)得表達(dá)樣式，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 （四）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本冊(cè)教材安排了3個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：19頁(yè)的“走進(jìn)圖書(shū)館”、54頁(yè)的“探索記錄—海洋的研究”和90頁(yè)的“讀書(shū)交流會(huì)”同時(shí)又在有的板塊后面用直接命題或“做一做”“討論交流”等方式，安排了結(jié)合板塊內(nèi)容的較為單一的、具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小訓(xùn)練。如查找關(guān)于澳門(mén)的知識(shí)；搜集我眼中的祖國(guó)的圖片、文章等，我們還可以配合教學(xué)的需要以及學(xué)生的能力適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍┬⌒偷木C合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音機(jī)、微機(jī)、掛圖、字卡 七、課時(shí)分配 第一板塊 秋天來(lái)了 單 元 分析 教材分析： 秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來(lái)了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》3篇課文。其中《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者 擬人的手法，把秋天滿(mǎn)懷希望、滿(mǎn)載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)?！肚锾斓奈兜馈肥且黄闱樯⑽?，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來(lái)家家戶(hù)戶(hù)儲(chǔ)存秋菜寫(xiě)起，全面地描寫(xiě)了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情?！段覀?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的 一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精美，富有韻味。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、體會(huì)對(duì)秋天的喜愛(ài)和勤勞人們的贊美之情。 3、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字。 4、積累好詞佳句。 5、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字。 2、體會(huì)對(duì)秋天的喜愛(ài)和勤勞人們的贊美之情。 3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 教學(xué)策略： 1、在學(xué)習(xí)《秋天來(lái)了》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)使秋天這樣美麗？使學(xué)生對(duì)勤勞的人們產(chǎn)生贊美之情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，可以通過(guò)圖片輔助學(xué)生理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在充分理解和感悟的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。 3、教學(xué)《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》時(shí)，教師利用錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象秋天的景物。 課時(shí)分配： 秋天來(lái)了---2課時(shí) 秋天的味道---2課時(shí) 我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音---2課時(shí) 表達(dá) 我們眼里的秋天---1課時(shí) 1-1秋天來(lái)了 [教材分析] 從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者以擬人的手法，把秋天滿(mǎn)懷希望、滿(mǎn)載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)；從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)（上）的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。 　[設(shè)計(jì)理念] 　　進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。此外，新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。 　　[學(xué)情分析] 　　這首詩(shī)歌寫(xiě)得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過(guò)度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過(guò)度，通過(guò)閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。 　　4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。 　　[教學(xué)重點(diǎn)] 　　引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。 　　[教學(xué)難點(diǎn)] 　　初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。 　　[教學(xué)方法] 　　以讀代講，讀中感悟，讀中積累。 　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 　　教師：1、生字詞語(yǔ)卡片。2、制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。3、查找《秋天的圖畫(huà)》課文。 　　師生：1、查找關(guān)于秋天的好詞佳句。 　　學(xué)生：1、查找關(guān)于秋天的圖片。 　　[這一活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)。] 　　[教學(xué)課時(shí)] 　2課時(shí) 　 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2 能利用查字典的方法理解詞語(yǔ)。 3 能正確流利地朗讀課文，熱愛(ài)大自然以及美好生活。 二 、教學(xué)重點(diǎn)：能借助字典理解詞語(yǔ) 三、教學(xué)難點(diǎn)：注意“乘”“爽”的書(shū)寫(xiě)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)秋天的資料。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來(lái)了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來(lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。今天，就讓我們走進(jìn)《秋天來(lái)了》這篇課文，感受秋天的氣息。 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 師板書(shū)課題，生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)秋左邊“禾”字最后一筆變捺為點(diǎn)：“天”字第一橫短，第二橫長(zhǎng)。 請(qǐng)大家齊讀課題 3 課件演示：欣賞秋天。 (1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰(shuí)看得認(rèn)真，看完后告訴同學(xué)們你都看到了什么？ (2)過(guò)渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？ 4、隨文識(shí)字，整體感知。 (1）師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 (2）輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用你喜歡的方式來(lái)解決。 (3）指名逐節(jié)讀文，師注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。（學(xué)生從字音、記字方法、字形易錯(cuò)處、本課字義、組詞五個(gè)方面學(xué)生字。） (4)誰(shuí)能用一段話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 5、自由讀文。提出問(wèn)題。自由讀文。不明白的問(wèn)題可以在小組內(nèi)提出討論解決，小組解決不了的整理出來(lái)，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌? 6、指導(dǎo)寫(xiě)字 （1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。 （2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。 （3）生練寫(xiě)。不規(guī)范的再練寫(xiě)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘 爽 騎 潔 落 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字。 2、能有感情的朗讀、背誦這篇課文。 3、學(xué)習(xí)課文，熱愛(ài)大自然以及美好生活。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解秋天的形象，感受秋天的美好。 三、教學(xué)難點(diǎn) 了解擬人的表現(xiàn)手法，體會(huì)文中潑、注、涂、染等詞語(yǔ)的精妙之處。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 字卡 五、教學(xué)過(guò)程： 一、細(xì)入品讀，秋之味。 　　1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。 　2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中最具美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎？ 　 （1）引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。 ?。?）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫(xiě)秋天的？ 　　3、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。 　　4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。 　　5、課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)） 　　課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄 　　課外：（）的楓樹(shù)（）的果樹(shù)（）的菊花…… 　　6、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。 　7、你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀?。? 8、配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。 二、感悟積累，秋之樂(lè)。 　1、過(guò)度語(yǔ)：是呀，一陣輕微的秋天吹過(guò)，給炎熱的人們帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了豐收，更帶來(lái)了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。 　2、出示《秋天的圖畫(huà)》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來(lái)的喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。 　3、假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？ 　三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。 　　1、出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。 　　2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。 　　　　3、自選作業(yè)： 　?。?）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來(lái)：葉貼畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、編歌、編詩(shī)、寫(xiě)觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。 　　[在學(xué)習(xí)過(guò)后，進(jìn)行課外延伸，教會(huì)學(xué)生用各種方法表現(xiàn)對(duì)秋天的感受，增進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)秋天的美好情感。] 　?。?）抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫(xiě)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。 （3）繼續(xù)查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類(lèi)，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘 紫紅的葡萄 騎 美 金黃的田野 豐 踏 麗 雪白的棉花 收 唱 天藍(lán)的大海 1—2 秋天的味道 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法高效、扎實(shí)的識(shí)字。 三、教學(xué)難點(diǎn) 了解文中描寫(xiě)的秋景，感受秋的美麗。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)秋天的文章。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。 3 板書(shū)課題，齊讀課題 師板書(shū)課題，生書(shū)空，并強(qiáng)調(diào)：“道”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“道”的筆順。 生齊讀課題。 3、隨文識(shí)字，整體感知 （1）師范讀課文，注意字音 （2）生自讀課文，運(yùn)用多種方法識(shí)字。不理解的詞語(yǔ)借助字典弄懂。 （3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。 （4）逐段讀文，隨文識(shí)字。 （5）多種形式的朗讀。 （6）說(shuō)說(shuō)課文主要講了秋天的哪些方面。 4、自由讀文，提出問(wèn)題。 六、作業(yè) 寫(xiě)生字 板書(shū)設(shè)計(jì) 卷 黃 存 季 產(chǎn) 番 忽 獲 享 吸 第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫(xiě)的秋景，知道秋天的美麗。 2、積累文中的優(yōu)美詞句，熱愛(ài)美好生活以及大自然。 二、教學(xué)重點(diǎn) 積累好詞好句 三、教學(xué)難點(diǎn) 了解文中描寫(xiě)的秋景，感受秋天的美麗。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 字、詞卡片 五、教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入，再讀課文 1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺(jué)再次展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁?lè)師范讀）2、配樂(lè)，全班齊讀。 二、品讀課文，體會(huì)交流 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1、指名讀文，思考：作者寫(xiě)了哪些事物？ 2、這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢？用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。 3、感情朗讀 （二）學(xué)習(xí)第二至四自然段 1、指名讀文，思考：在這三個(gè)自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？ 2、讀“秋天……都已成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來(lái)。 3、畫(huà)出描寫(xiě)作者在院子中無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的一小串葡萄的樣子的句子。 4、作者是怎樣評(píng)價(jià)這串葡萄的？ 5、在作者的描寫(xiě)中，你感受到了作者怎樣的感情？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 （三）誦讀回味，體會(huì)感情 1、有感情的朗讀課文。 2、通讀全文，此時(shí)你覺(jué)得秋天都哪些味道？ （四）拓展延伸 在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請(qǐng)你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？ 布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)生字詞。 2、積累優(yōu)美詞句 3、多種途徑感受秋天的美。 二、教學(xué)重點(diǎn) 積累詞句 三、教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)鞏固 （1）開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片 （2）朗讀課文，背誦第一自然段。 2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 迫不及待 腦清目明 為之一振 （說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)） 3、積累 抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句 4 做一做 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，通過(guò)多種途徑來(lái)感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過(guò)程中，及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，使個(gè)人所獲信息更加完整，感受更全面。 5 拓展活動(dòng) 6 合作交流：請(qǐng)同學(xué)們各自創(chuàng)作秋天的詩(shī)歌和圖畫(huà)，小組交流、欣賞。 7 各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。 5、布置作業(yè) 閱讀關(guān)于秋天的課外讀物。 板書(shū)設(shè)計(jì) 秋天的味道 秋風(fēng)帶來(lái)幸福 秋 天帶來(lái)收獲 香 1-3我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。 2、能正確流利地朗讀課文，知道作者對(duì)秋天的贊美之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字 三、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)秋天的資料、錄音帶 四、教學(xué)過(guò)程 1、游戲?qū)?，展開(kāi)想象 （1）自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放錄音帶） （2）展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。 2、初讀課文，整體感知 （1）師范讀課文，注意字音。 （2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。 （3）指名讀文，喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)。 3、學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）認(rèn)讀生詞： 道別 離別 田野 掠過(guò) 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣 （2）交流并檢查識(shí)字情況 認(rèn)讀、組詞擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話 4、朗讀課文 （1）自由讀 （2）同桌讀 （3）指名讀 （4）小組配合讀 板書(shū)設(shè)計(jì) 刷 翅 離 雁 暖 嚀 掠 遼 廳 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。 2、朗讀感受作者對(duì)秋天的贊美之情。 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物的方法和動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。 二、教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對(duì)秋的描寫(xiě)，感受秋天的美。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的意義 四、教學(xué)過(guò)程 1、自然引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。 2、指名讀文 （1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受秋的聲音。 （2）你聽(tīng)到了什么，有什么感受？ 3、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。 （1）品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ （2）指名進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。 （3）各小節(jié)地學(xué)習(xí) 第一、二小節(jié) a、刷刷 嚯嚯是擬省詞，表示什么聲音？ b、讀了這兩個(gè)小節(jié)，你最想說(shuō)什么？ c、指導(dǎo)朗讀 第三小節(jié) a、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？ b、你能說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？ c、指導(dǎo)朗讀 第四小節(jié) a、為什么說(shuō)秋是一座音樂(lè)廳？ 指導(dǎo)朗讀 b、發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？ 3、誦讀回味，表現(xiàn)情感 1有感情的朗讀這首詩(shī)，可以自己讀，可以與人合作 板書(shū)設(shè)計(jì) 黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風(fēng)送來(lái)的歌吟 表達(dá)1：我們眼里的秋天 秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天更是令人遐想的季節(jié)……只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)秋天是一年中最美麗的季節(jié)！你有沒(méi)有走在街上、走進(jìn)公園，欣賞秋天景物的色彩變化？你有沒(méi)有走向農(nóng)村、走進(jìn)田野，陶醉在豐收的喜悅之中？拍攝下這多彩的生活，把你眼中的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！要先想一想這處景物有什么特點(diǎn)？把你觀察到的寫(xiě)清楚，也要把你的真實(shí)感受寫(xiě)明白。若能按一定的順序表達(dá)就更好了?？梢宰约捍_定一個(gè)充滿(mǎn)生活情趣的題目。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，注意留心秋天景物的變化。 2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種感官發(fā)現(xiàn)秋天生活的樂(lè)趣，激發(fā)習(xí)作的興趣。 3、指導(dǎo)學(xué)生把秋天生活中最美、感受深刻的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意突出事物特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序把自己觀察到的寫(xiě)清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天景物的變化寫(xiě)成日記，將最美的景物拍攝下來(lái)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、關(guān)注生活，激發(fā)興趣。 1、 說(shuō)——你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（景物色彩、果實(shí)收獲） 2、 講——結(jié)合自己拍攝的照片或日記，講一講你最喜歡的秋天景物有什么特點(diǎn)？ 3、 談——聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你喜歡這處景物嗎？談?wù)勀懵?tīng)后的感受。 二、暢所欲言，互動(dòng)交流。 4、交流——每個(gè)同學(xué)都要在小組內(nèi)交流自己眼中的秋天，說(shuō)說(shuō)為什么要交流這些內(nèi)容。注意抓住特點(diǎn)，按照一定的順序說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。 5、匯報(bào)——小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)自己的觀察收獲，要吸取小組同學(xué)提出的修改意見(jiàn)和他人表達(dá)的長(zhǎng)處，把內(nèi)容說(shuō)清楚。 6、評(píng)價(jià)——其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，結(jié)合習(xí)作要求對(duì)同學(xué)的匯報(bào)作出客觀的評(píng)價(jià)，并提出有效的修改建議。 三、不拘形式，個(gè)性表達(dá)。 7、寫(xiě)——想一想習(xí)作的要求，把自己眼中的秋天寫(xiě)清楚，表達(dá)出真實(shí)的感受。 寫(xiě)前注意： 1、 審內(nèi)容 這次習(xí)作的內(nèi)容是要我們寫(xiě)一寫(xiě)“我們眼里的秋天”，要求同學(xué)們不論生活在城市還是鄉(xiāng)村，海邊還是山區(qū)，觀察自己家鄉(xiāng)的秋色，把觀察到的家鄉(xiāng)秋色和感受寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流，體會(huì)大自然的美好和秋天帶給人們的快樂(lè)。 2、 審重點(diǎn) 這篇習(xí)作的重點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是寫(xiě)的時(shí)候要體現(xiàn)景物的特點(diǎn)；二是表達(dá)要有一定的順序。 3、 審題目 這次習(xí)作的題目不固定，可以根據(jù)觀察和所寫(xiě)的景物自由命名，但在文題上一定要點(diǎn)明所寫(xiě)的內(nèi)容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我愛(ài)秋天》、《秋天的味道》、《秋天來(lái)了》、《秋天的顏色》等等都可以。 師：同學(xué)們，我知道大家都喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)美麗的季節(jié)，我也相信大家都有一雙善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們眼里的秋天。 學(xué)生1：老師，我喜歡秋天的味道，秋天有葡萄，有甘蔗，甜甜的；還有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口氣，那味道真是讓人回味無(wú)窮。 學(xué)生2：小靈通，你說(shuō)的真好，我也感覺(jué)到了秋天的味道和美麗，操場(chǎng)上那兩排柳樹(shù)葉子慢慢的變黃了，飄飄蕩蕩的落下來(lái)，鋪滿(mǎn)了校園的每一個(gè)角落，真好看，秋天的校園就像一幅美麗的畫(huà)卷，我要寫(xiě)寫(xiě)校園的秋天。 生3：前一段時(shí)間我和媽媽去了一次凈月風(fēng)景區(qū)，那里的景色美極了，高山上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)木，樹(shù)的葉子形狀不一樣，顏色也不一樣，秋天的山野里好玩極了，還有頑皮的小松鼠在玩松樹(shù)塔。我要寫(xiě)山野的秋天。 生4：每年一到秋天，我就特別高興，因?yàn)闋敔敿揖驮谝粋€(gè)小山村里，那里的景色美，空氣好，我打算要爸爸帶我回到爺爺家去好好觀察，然后再寫(xiě)一篇好美好美的《秋天》。 生5：別說(shuō)了別說(shuō)了，你們都寫(xiě)農(nóng)村，對(duì)比一下有關(guān)秋天的作文。我就寫(xiě)我們的公園好了，那里的秋天也好看，有湖水，有動(dòng)物還有晨練的人們，總之，我眼里的秋天也是有特點(diǎn)的。你們就等著看我的好文章吧。 師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也急著想看大家的“秋天”，老師希望你們好好觀察，認(rèn)真體會(huì)，寫(xiě)出你們眼里美麗的秋天，好嗎？ 師：大家準(zhǔn)備的真充分，好，讓我們趕快動(dòng)筆，認(rèn)真去描繪我們眼中美麗的秋天。 4、 思路點(diǎn)撥 這次習(xí)作是寫(xiě)“我們眼里的秋天”，其實(shí)就是讓我們寫(xiě)秋天的景物。習(xí)作時(shí)，秋天景物的特點(diǎn)。首先，想一想我們最喜歡秋天的什么景物：比如，秋天的莊稼，秋天的小山村，秋天的校園等等。在確定了自己想寫(xiě)什么之后，就要有目的的進(jìn)行寫(xiě)前觀察，也就是積累寫(xiě)作的素材，觀察的時(shí)候要抓住所寫(xiě)的景物的特點(diǎn)。觀察之后就是寫(xiě)文的過(guò)程，寫(xiě)的時(shí)候要有一定的寫(xiě)作順序，比如從遠(yuǎn)到近的順序；從高到低的順序；從大到小的順序，從顏色到聲音的順序等等，按照一定的順序?qū)懽鳎蜁?huì)使文章條理更清楚，讓人讀了清晰明白，好理解。 描寫(xiě)景物的順序主要有以下幾種： （1）、按時(shí)間變化的順序來(lái)組織材料。 有些景物往往會(huì)隨著時(shí)間的變化而呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的美，這樣，我們就可以抓住不同時(shí)間段里景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。如按早、午、晚時(shí)間順序來(lái)組織材料。 示例《校園的花朵》一文，早晨，校園的小花園里的牽牛花帶著露珠分外好看；中午，各種顏色的花兒競(jìng)相開(kāi)放；晚上，夜來(lái)香花開(kāi)了，特別的誘人。 （2）、按觀察順序成文。 觀察景物總會(huì)有一定的順序，如我們可以先觀察遠(yuǎn)處，再觀察近處；先觀察上面，再往下看；先從中間觀察，再向兩邊延伸等。寫(xiě)作時(shí)我們就可以按照觀察的順序組織成文。 示例《可愛(ài)的小山》一文按由遠(yuǎn)及近的順序：從遠(yuǎn)處看，小山像一座綠色的賬篷；走近小山，看見(jiàn)密密層層的樹(shù)林和美麗的各色的小花分外好看。 （3）、按“總——分——總”的順序組織材料。 這是總寫(xiě)和分述相結(jié)合的寫(xiě)作方法。先總寫(xiě)景物的特點(diǎn)；然后抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)；最后再總的概括，表達(dá)自己對(duì)這處的景物的喜愛(ài)之情。 8、改——寫(xiě)完草稿后還要運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改方法，認(rèn)真修改自己的作文。 9、讀——指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣修改、充實(shí)的。 10、抄——將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫(xiě)在作文本上。 范文： 秋天是個(gè)大畫(huà)家 秋天是個(gè)大畫(huà)家，秋天里，處處都有美麗的圖畫(huà)。 你看天上，幾朵白云在蔚藍(lán)的空中遨游。這時(shí)，空中傳來(lái)幾聲?shū)Q叫，放眼望去，原來(lái)是一群大雁，排著整齊的隊(duì)伍，變換著隊(duì)形，悠閑地向南飛去。 果園里，滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果，像一張張孩子的笑臉。梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著許多“雀斑”呢！梨子很多，把樹(shù)枝越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。扁圓的柿子就像一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：“快來(lái)摘柿子，快來(lái)呀！” 放眼望去，目之所及滿(mǎn)是令人心醉的金色。那一望無(wú)際的金燦燦的稻子，顆粒飽滿(mǎn)，隨風(fēng)起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，就像燦爛的彩霞，撒落在田間地頭；金黃的谷子，被谷穗墜得直不起腰來(lái)，可它還是使勁兒地隨風(fēng)搖擺，好像在為金色的田野唱著贊歌。農(nóng)民伯伯有的拿著鐮刀，有的開(kāi)著收割機(jī)，在田埂間來(lái)回穿梭，機(jī)器轟鳴的聲音響徹耳際。 啊！秋天，你好似偉大的畫(huà)家，用那支神筆，在大地上描繪了一幅多么美麗的圖畫(huà)呀！ 簡(jiǎn)評(píng)：文章按照從上到下，從景到人，從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作順序，寫(xiě)出了秋天收獲的喜悅，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。擬人和比喻的手法，使文章顯得特別生動(dòng)，富有趣味。 迷人的秋天 幾場(chǎng)秋雨送來(lái)了迷人的秋天。 看，天空是那么的藍(lán)，云是那么的白，就像我們吃的棉花糖，一群大雁排著“人”字形的隊(duì)伍往南飛。 秋天，是放風(fēng)箏的最佳時(shí)間。廣場(chǎng)上，風(fēng)箏乘著秋風(fēng)越飛越高，自由自在！ 田野里，到處是一片豐收的景象。高粱舉起燃燒的火把，就像是許許多多運(yùn)動(dòng)員舉著火炬奔向奧運(yùn)會(huì)。黃澄澄的玉米像一個(gè)個(gè)胖娃娃，它們都穿著用金色珍珠串成的衣服呢。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我們點(diǎn)頭鞠躬，好像說(shuō)：“農(nóng)民伯伯怎么還不來(lái)收割我們呢？”小麥最好看了！每根麥秸都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符，令人陶醉。 一到秋季,樹(shù)上的綠葉沒(méi)有那么鮮綠了,慢慢地由綠變黃,秋風(fēng)沙沙響，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄下來(lái)，似一只只黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。最有意思的就是掃落葉。帶上絲袋子，三三兩兩，結(jié)伴去樹(shù)林。在勞動(dòng)的同時(shí)，幾個(gè)人互相打落葉仗，你砸我，我扔你，其樂(lè)融融。掃累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落葉堆上歇著，美著呢。 秋天，你像一位郵遞員，送來(lái)了漸涼的通知；秋天，你像一位魔術(shù)師，將整個(gè)大地變?yōu)槲宀世_紛。 秋天，實(shí)在迷人！我要把你畫(huà)下來(lái)，瞧，這就是我畫(huà)的《迷人的秋天》。 第二板塊 漢字家園 單 元 分析 教材分析： 《漢字家園》是以集中形式識(shí)字，共4課，每課都圖文并茂，分別以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈現(xiàn)，突出了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。目的是讓學(xué)生掌握規(guī)律，自主識(shí)字。共安排了會(huì)認(rèn)的字33個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字37個(gè)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解“草字頭兒”“火字旁?xún)骸薄霸伦峙詢(xún)骸薄澳孔峙詢(xún)骸彼硎镜囊饬x，歸納由這些偏旁組成的字的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)字33個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字37個(gè)。 2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上，歸納出帶“草字頭”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特點(diǎn)。 3、能將課文中的詞語(yǔ)分類(lèi)。 4、初步了解烹飪的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。 5、了解人體各部位名稱(chēng)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自己身體的意識(shí)。 6、認(rèn)識(shí)4種常見(jiàn)的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)和修改符號(hào)，掌握簡(jiǎn)單的修改方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)字33個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字37個(gè)。 2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上，歸納出帶“草字頭”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特點(diǎn)。 3、認(rèn)識(shí)4種常見(jiàn)的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)和修改符號(hào)，掌握簡(jiǎn)單的修改方法。 教學(xué)策略： 1、教學(xué)“草字頭”生字時(shí)，出現(xiàn)一些植物，有的同學(xué)可能不大了解，教師要加以介紹。 2、教學(xué)“火字旁”生字時(shí)，課文中提到的有些烹飪方法，教師在教學(xué)前布置學(xué)生事先做一些準(zhǔn)備，以便初步了解烹飪的方法。 3、通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物，把認(rèn)字、詞與認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)真觀察事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，直觀易教易學(xué)。 4、引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法，自主識(shí)字。 5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)，教師可在黑板上畫(huà)出四種符號(hào)，邊畫(huà)邊說(shuō)明符號(hào)的用法和作用。 課時(shí)分配： 漢字家園2-1---2課時(shí) 漢字家園2-2---2課時(shí) 漢字家園2-3---1課時(shí) 漢字家園2-4---2課時(shí) 表達(dá) 修改自己的習(xí)作---1課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 走進(jìn)圖書(shū)館（室）---1課時(shí) 2-1 教學(xué)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。 　2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。 教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“茄、芹、薯、蔥、荔”5個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 動(dòng) 感 練 一、談話導(dǎo)入： 這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字“茄、芹、薯、蔥、荔”。 二、學(xué)習(xí)課文 　1、出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語(yǔ)） 　自己借助書(shū)上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)。 　2、指名讀詞語(yǔ)，正音 　3、再讀詞語(yǔ)，注意生字字形 　4、認(rèn)讀生字，掌握多音字“茄”（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀一讀，再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫(huà)或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）“薯”字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字“薯---署---暑” 　5、檢查識(shí)字情況 　觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？ 　6、讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類(lèi)（蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、花草類(lèi)、調(diào)料類(lèi)） 　7、你還知道哪些蔬菜水果？ 三、指導(dǎo)寫(xiě)字“茄、芹、薯、蔥、荔” 注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置 荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫(xiě)的要小一些 敏捷性 靈活性 課件 多媒體 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成寫(xiě)字任務(wù)和課后習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。 　2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。 教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 練 一、讀課文，復(fù)習(xí)生字 二、指導(dǎo)寫(xiě)“蒜、荷、茶、莓、蘆” “蒜”注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大 “茶”上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木 三、練習(xí) 　1、形近字組詞 　茄（　）　蔥（?。∈恚ā。≥ā。? 　加（　）　忽（?。∈睿ā。∶罚ā。? 　2、寫(xiě)出你知道的帶有草字頭的字：----------------- 四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類(lèi)： 敏捷性 靈活性 課件 多媒體 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2------- 1 茄子 芹菜 大蒜 馬鈴薯 大蔥 荷花 茶花 草莓 荔枝 蘆葦 2-2 教學(xué)目標(biāo)　1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生二課 字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。 　2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。 　3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。 學(xué)情分析：本課了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。識(shí)字的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的教學(xué)中可以借助圖畫(huà)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出火字旁和四點(diǎn)底所表示的意漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字 教學(xué)目標(biāo)　1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生二課 字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。 　2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。 學(xué)過(guò)教程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 感 練 同學(xué)們會(huì)做菜一、談話導(dǎo)入： 嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“炒、炸、烙”等詞。 交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“炒、糕、脆、烙、碗、燉”這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。 二、學(xué)習(xí)新課 　1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué) 　2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況 　預(yù)計(jì)“炒、糕、燉”這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，“糕”可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來(lái)識(shí)字?！按唷⒗?、碗”這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。 　3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)），自己讀一讀，把句子讀通順 　4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字 　重點(diǎn)學(xué)習(xí)“油炸糕又香又脆?！薄斑@碗燉菜味道鮮美。”這兩句話。認(rèn)識(shí)“糕、脆、碗、燉”4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。 　5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān) 三、指導(dǎo)寫(xiě)字“炒、炸、烙、烤、燉” 都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤 敏捷性 靈活性 課件 多媒體 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。 教學(xué)目標(biāo)　1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生二課 字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。 　2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。 教學(xué)過(guò)程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 動(dòng) 感 練 一、復(fù)習(xí)生字詞 二、學(xué)習(xí)新課 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來(lái)了解火字家族其他的成員。 　1、看圖識(shí)字“煎、煮”（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義） 　2、學(xué)習(xí)“烹”，讀句子“他是烹調(diào)能手?！绷私馀胝{(diào)就是就是用各種方法做菜?！把笔菚?huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。 　3、讀帶有“煎、煮、烹、熏”四個(gè)字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“調(diào)、制”，落實(shí)多音字“調(diào)” 　4、出示句子“奶奶蒸饅頭的手藝很高”學(xué)習(xí)“藝” 　5、檢查識(shí)字情況 三、指導(dǎo)寫(xiě)字“煎、煮、烹、蒸、熏” 都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫(huà)是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫(xiě)成橫。 四、練習(xí)： 完成書(shū)后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 五、作業(yè)： 查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？ 敏捷性 靈活性 課件 多媒體 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 2-----2 火字旁：一般表示與火有關(guān) 四點(diǎn)底：表示與火有關(guān)或表示尾巴 2-3 教學(xué)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“臂” 　2、積累與人體各部位名稱(chēng)有關(guān)的成語(yǔ)或名言警句。 　3、了解人體各部位名稱(chēng)，并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)自己身體的意識(shí)。 學(xué)情分析；這部分識(shí)字是建立在每個(gè)學(xué)生都熟悉卻又陌生的人體部位名稱(chēng)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生們對(duì)這些名稱(chēng)并不陌生，學(xué)習(xí)這類(lèi)漢字會(huì)輕松很多，如果教師在講解他們的作用的話，學(xué)生們會(huì)更加喜歡這部分知識(shí)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“臂” 　2、積累與人體各部位名稱(chēng)有關(guān)的成語(yǔ)或名言警句。 教學(xué)難點(diǎn)：了解月字旁的字表示的意義。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3個(gè)字，落實(shí)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)4個(gè) 教學(xué)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“臂” 　2、積累與人體各部位名稱(chēng)有關(guān)的成語(yǔ)或名言警句。 教學(xué)過(guò)程： 教與學(xué) 教 學(xué) 內(nèi) 容 思 維 電 教 激 發(fā) 感 動(dòng) 練 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們了解自己的身體各部分的名稱(chēng)嗎？這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫我說(shuō)你指。我請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，我說(shuō)身體部位名稱(chēng)，你快速在自己身體上指出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)快。 二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1、同學(xué)們，剛才老師說(shuō)的這些人體部位的名稱(chēng)就在書(shū)上，同桌間相互認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看誰(shuí)先認(rèn)識(shí)。 2、檢查識(shí)記情況 從音、形、意等方面來(lái)匯報(bào)。 3、學(xué)習(xí)生字的同時(shí)了解它們的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 4、你知道這些器官或部位的作用嗎？ 5、你在今后的生活、學(xué)習(xí)中如何保護(hù)它們呢？ 6、再讀生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 三、看圖識(shí)字 　1、出示掛圖或用書(shū)上的圖，一邊指著身體各部位，一邊說(shuō)出它的名稱(chēng)，注意生字的字形，把字音讀準(zhǔn)。 　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況 　3、檢查識(shí)字情況 　4、用卡片或小黑板單獨(dú)出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查 　5、落實(shí)多音字“臂” 　6、發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律 　7、比較““腦和胸”“背和脊” 四、指導(dǎo)寫(xiě)字“腦、胸、背、脊” “腦、胸”都有兇字，小豎不能少 背：上邊的北左邊最后一筆是提，下邊的月，第一筆是豎。 脊：上邊先寫(xiě)人再寫(xiě)點(diǎn)提撇點(diǎn)，下邊的月，第一筆也是