《2019版高中語文 2 故都的秋課件 新人教版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語文 2 故都的秋課件 新人教版必修2.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2故都的秋 資源助讀 知識整合 郁達(dá)夫 1896 1945 原名郁文 浙江富陽人 現(xiàn)代小說家 散文家 1913年赴日本留學(xué) 1921年與郭沫若 成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社 1930年3月參與發(fā)起成立 左聯(lián) 抗戰(zhàn)爆發(fā)后 積極投入抗日救亡運(yùn)動 后流亡蘇門答臘 堅持抗戰(zhàn) 1945年9月被日本憲兵秘密殺害 1952年經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn) 被追認(rèn)為革命烈士 代表作有短篇小說 沉淪 春風(fēng)沉醉的晚上 遲桂花 等 一 作者簡介 資源助讀 知識整合 二 作品背景從1921年9月到1933年3月 郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因 他從1933年4月由上海遷居到杭州 并在杭州居住近三年 這段時間里 他過的是一種閑散安逸的生活 并花了許多時間游山玩水 寫下許多游記散文 1934年7月 郁達(dá)夫 不遠(yuǎn)千里 從杭州經(jīng)青島去北平 再次飽嘗了故都的 秋味 并于8月寫下了本文 三 相關(guān)常識創(chuàng)造社 五四新文化運(yùn)動 初期成立的中國現(xiàn)代文學(xué)團(tuán)體 1921年7月由在日本留學(xué)的郭沫若 成仿吾 郁達(dá)夫 張資平 田漢 鄭伯奇等人組成 1929年2月 被國民黨當(dāng)局查封 郭沫若的詩作 郁達(dá)夫的小說在創(chuàng)造社中影響很大 對 五四 以來新文學(xué)的發(fā)展起了巨大的促進(jìn)作用 資源助讀 知識整合 一 讀準(zhǔn)字音 資源助讀 知識整合 二 寫對字形 資源助讀 知識整合 三 掌握詞語 1 不遠(yuǎn)千里 不以千里為遠(yuǎn) 形容不怕路途遙遠(yuǎn) 例句 中國女排球員徐云麗不遠(yuǎn)千里趕赴土耳其為朱婷加油的消息可以說感動了不少球迷 2 混混沌沌 不清楚 不明白 文中指無知無識的樣子 例句 大學(xué)是人生一個重要的階段 有的同學(xué)兢兢業(yè)業(yè) 也有很多同學(xué)混混沌沌 3 一葉知秋 看見一片落葉就知道秋天的來臨 比喻發(fā)現(xiàn)一點兒預(yù)兆就料到事物發(fā)展的趨向 例句 大銀行也要走上裁員之路 可說是一葉知秋 預(yù)示著包括銀行在內(nèi)的各行各業(yè) 都要開源節(jié)流 資源助讀 知識整合 4 平平仄仄 文中是 推敲字的韻律 的意思 平仄 平聲和仄聲 泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律 例句 字字珠璣余墨香 平平仄仄香如蘭 你就是詩經(jīng)里水湄邊起舞的女子 清雅逼人 資源助讀 知識整合 四 辨明詞義 1 幽遠(yuǎn)悠遠(yuǎn)辨析 悠遠(yuǎn) 離現(xiàn)在時間長 距離遠(yuǎn) 幽遠(yuǎn) 深遠(yuǎn) 遠(yuǎn)而幽靜 例句 山水畫通過毛筆特有的筆刷質(zhì)感 皴 擦 點 染交互為用 營造出水潤幽遠(yuǎn)的意境 這次諸多臺灣學(xué)生都是初次來到四川 所拍攝到的都是壯闊的山水 還有悠遠(yuǎn)的人文歷史 資源助讀 知識整合 2 自然而然理所當(dāng)然辨析 兩者都有 這樣 的意思 但意思的側(cè)重點不同 自然而然 不經(jīng)外力作用而如此 理所當(dāng)然 從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣 例句 在股市表現(xiàn)一般的時候 大量資金轉(zhuǎn)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)是自然而然的事 分析師梁振鵬認(rèn)為 樂視手機(jī)一直在虧錢 關(guān)閉線下門店 收縮戰(zhàn)線是理所當(dāng)然的事情 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 一 理理文章思路 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 二 說說文章主旨本文通過對北平秋色的描繪 贊美了故都的自然風(fēng)物 抒發(fā)了向往 眷戀故都之秋的深情 并流露出特定時代給作者帶來的憂郁 孤獨的心境 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 任務(wù)一 把握景物特點 體會作者情感1 在作者的筆下 故都的秋有何特點 文章第1段有什么作用 參考答案 故都的秋具有 清 靜 悲涼 的特點第1段開門見山 提綱挈領(lǐng) 奠定了文章的情感基調(diào) 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 2 在描繪的五幅秋景圖中 作者分別從哪幾個角度來寫秋 請根據(jù)提示完成下表 參考答案 清晨踏秋 聽覺 秋聲 聽覺 秋韻 視覺 秋色 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 3 故都 就是北平 作者為什么不直接把題目寫成 北平的秋 參考答案 故 有歷史悠久 年代遙遠(yuǎn)之感 也有思念故鄉(xiāng) 懷念故鄉(xiāng)之情 同時也有一種繁華褪盡 荒涼落寞的情緒 作者在標(biāo)題中不用 北平 而用 故都 包含一種深切的眷念之意 也暗含一種文化底蘊(yùn) 4 關(guān)于本文的感情基調(diào) 有兩種完全不同的理解 有人認(rèn)為本文是頌秋的 但也有人認(rèn)為是悲秋的 你是怎樣認(rèn)為的 說說你的理由 參考答案 作者愛秋 頌秋 本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的 開頭就有 秋天 無論在什么地方的秋天 總是好的 在文章的結(jié)尾還有 秋天 這北國的秋天 若留得住的話 我愿意把壽命的三分之二折去 換得一個三分之一的零頭 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 任務(wù)二 分析文章的表現(xiàn)手法1 本文寫故都的秋 但也寫到了江南之秋 主要在哪些段落 其作用是什么 參考答案 主要在第2和13段 目的非常明確 即抑彼揚(yáng)此 說明北國之秋勝于南國之秋 2 作者抓住江南秋天的什么特點來襯托故都的秋 在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后 參考答案 分別抓住江南秋的 看不飽 嘗不透 賞玩不到十足 和 色彩不濃 回味不永 的特點 前者在第2段 后者在第13段 這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)的照應(yīng)關(guān)系 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 3 文章第12段并不是寫 故都的秋 而是寫古今中外對 秋 的感喟 這段議論性的文字有無必要 為什么 參考答案 有必要 這一段通過古今中外的引證 于自然氣息之外再添一重文化氣息 說明對秋進(jìn)行贊頌與悲啼的文人處處有 而中國的文人最突出 秋的 深味 非要在北方 才感受得到底 還是為了突出北國之秋 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 4 作者從不同角度為我們描繪故都的秋景圖 是以時間為序來記敘的 還是以空間為序來記敘的 或者沒有順序 你是怎么理解的 參考答案 既不是以時間為序 也不是以空間為序 應(yīng)該說 是無序的 這正是散文形散特點的體現(xiàn) 作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的 但是我們讀起來卻覺得很自然 并不覺得有什么不妥 這是因為這些景物都具有 清 靜 悲涼 這一共同點 作者正是以 清 靜 悲涼 這個共同點把這些景物組織在一起的 這是文章不散的 神 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 故都的秋 寫于1934年8月 三年后的8月 北平已失守 郁達(dá)夫不經(jīng)意間為一座歷史名城唱了一曲凄惻的挽歌 作者所摯愛 所追尋的 故都的秋 實質(zhì)上是一種特殊形態(tài)的深摯的愛國主義精神的體現(xiàn) 請結(jié)合課文及你對郁達(dá)夫的了解 談?wù)剬Ρ疚闹黝}的認(rèn)識 評價 初讀整體感知 再讀細(xì)節(jié)揣摩 三讀重難探究 技法借鑒 主題閱讀 技法指導(dǎo)如何做到融情于景融情于景是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對景物的描寫之中 借景物來抒發(fā)感情的一種方法 在自然界 景物 自身并不帶有感情色彩 但是景物被寫入作品 就會烙上作者感情的印記而獲得了生命 并表現(xiàn)出鮮明的感情傾向性 王國維所言 一切景語皆情語 就是這個道理 如何達(dá)到融情入景呢 首先 必須把握好抒發(fā)感情的方向 一般情況下 描寫的文字只有一個感情基調(diào) 抒發(fā)的感情必須統(tǒng)一在這個基調(diào)中 如 故都的秋 緊扣 清 靜 悲涼 選擇不同景物 從不同的側(cè)面加以渲染 刻畫 并對所寫的景物進(jìn)行一番獨特的裝點與解說 注入了自己特有的感受與情趣 技法借鑒 主題閱讀 其次 要注意對景物的選擇 即為情感的抒發(fā)找好載體 挑選景物時 所選景物的特點必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處 比如那牽牛花的藍(lán)朵 秋蟬的殘聲以及秋雨秋風(fēng) 乃至被作者稱為 奇景 的棗樹 無不充滿著濃濃的 悲涼的秋意 它們是經(jīng)過感性過濾后的 結(jié)晶 因而也籠上了一層 清 靜 悲涼 的主觀感情色彩 最后 要能靈活運(yùn)用多種表達(dá)技巧 在觀察景物時 要注意觀察的角度和順序 充分調(diào)動起各種感官的感知能力 在具體描摹景物時 利用對比 襯托 象征 聯(lián)想等表現(xiàn)手法 豐富景物的刻畫點 加強(qiáng)景與情的溝通 加深景與情的融合 技法借鑒 主題閱讀 對點小練請嘗試采用融情于景的手法 選取秋天中特有的景物 寫一段文字 表達(dá)你對秋天的感受 200字左右 寫作示例 每到秋天 我總是這樣固執(zhí)地借秋風(fēng)拂去惆悵 可秋風(fēng)卻不因我的固執(zhí)而收起她的悲涼 是誰在秋風(fēng)中低低地嘆息 又是誰在秋風(fēng)中將錦瑟彈響 是誰梧桐下淋著秋雨 又是誰西風(fēng)中瘦似黃花 楊柳岸的曉風(fēng)殘月 濕了誰的青衫 淡了誰的歸程 秋風(fēng)早已吹過心田 為何蕩起萬千漣漪 還有那秋水 我不知道 秋水長天 是何等的空曠 我只知道陸游詩句 秋晚雁來空自寒 夜闌酒盡不勝悲 可謂做足了秋天的文章 技法借鑒 主題閱讀 感悟秋懷名句誦讀1 寒山轉(zhuǎn)蒼翠 秋水日潺湲 王維 輞川閑居贈裴秀才迪 2 碧云天 黃葉地 秋色連波 波上寒煙翠 范仲淹 蘇幕遮 3 湖光秋月兩相和 潭面無風(fēng)鏡未磨 劉禹錫 望洞庭 4 寒潭映白月 秋雨上青苔 劉長卿 游休禪師雙峰寺 5 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼 草木搖落露為霜 曹丕 燕歌行 6 長風(fēng)萬里送秋雁 對此可以酣高樓 李白 宣州謝朓樓餞別校書叔云 技法借鑒 主題閱讀 素材趣讀1 郁達(dá)夫 眷戀故都清秋在 故都的秋 中 郁達(dá)夫描繪了故都北平的秋天 表達(dá)了對故園的殷殷思念 如他寫 我的不遠(yuǎn)千里 要從杭州趕上青島 更要從青島趕上北平來的理由 也不過想飽嘗一嘗這 秋 這故都的秋味 對北國之秋的眷戀溢于言表 他還選擇了具有代表性和富有特色的秋花 秋草 秋蟬 秋雨 秋實等景物 對故都之秋進(jìn)行了烘托 那清靜且悲涼的情韻 含蓄且堅韌的品格 自然而然撥動了思念的心弦 技法借鑒 主題閱讀 2 古代文人士子的悲秋情懷秋天 草木黃落 原野蕭條 蒼涼凄清的景象 最易觸動離人游子的傷感 勾起羈旅行役的鄉(xiāng)愁 宋玉 九辯 以 悲哉秋之為氣也 首開其端 古往今來 多少騷人墨客 從各自的身世經(jīng)歷 以 悲秋 秋興 秋懷 為題 抒發(fā)了思鄉(xiāng)懷人的感慨 黃庭堅的 茅堂索索秋風(fēng)發(fā) 行繞空庭紫苔滑 蛙號池上晚來雨 鵲轉(zhuǎn)南枝夜深月 翻手覆手不可期 一死一生交道絕 湖水無端浸白云 故人書斷孤鴻沒 秋懷 二首之二 便是這類感秋抒懷詩中的佳作 歐陽修除有名的 秋聲賦 以外 還有多首寫秋的詩篇 節(jié)物豈不好 秋懷何黯然 西風(fēng)酒旗市 細(xì)雨菊花天 感事悲雙鬢 包羞食萬錢 鹿車何日駕 歸去潁東田 秋懷 這首詩并未憑秋色訴離情 托秋意寫別恨 而是借秋景表達(dá)他的憂國之心 格調(diào)高致 技法借鑒 主題閱讀 3 秋 寫盡天下離人愁秋 這是一個引人生 愁 的字眼 不記得是誰一語道破了 愁 的天機(jī) 離人心上秋 于是 在中國的詩文中 就有了 自古逢秋悲寂寥 的惆悵 有了 君問歸期未有期 巴山夜雨漲秋池 的落寞 有了 濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計 羌管悠悠霜滿地 人不寐 將軍白發(fā)征夫淚 的無奈 有了 夕陽西下 斷腸人在天涯 的感喟 有了 秋風(fēng)秋雨愁煞人 的悵惘 技法借鑒 主題閱讀 美文品讀秋天 秋天張曉風(fēng)滿山的牽牛藤起伏 紫色的小浪花一直沖擊到我的窗前才猛然收勢 陽光是耀眼的白 像錫 像許多發(fā)光的金屬 是哪個聰明的古人想起來以木像春而以金像秋的 我們喜歡木的青綠 但我們怎能不欽仰金屬的燦白 對了 這就是燦白 閉著眼睛也能感到的 在云里 在蘆葦上 在滿山的翠竹上 在滿谷的長風(fēng)里 這樣亂撲撲地壓了下來 在我們的城市里 夏季上演得太長 秋色就不免出場得晚些 但秋是永遠(yuǎn)不會被混淆的 這堅硬明朗的金屬季 讓我們從微涼的松風(fēng)中去認(rèn)取 讓我們從新刈的草香中去認(rèn)取 技法借鑒 主題閱讀 已經(jīng)是生命中第二十五個秋天了 卻依然這樣容易激動 正如一個詩人說的 依然迷信著美 是的 到第五十個秋天來的時候 對于美 我怕是還要這樣執(zhí)迷的 那時候 在南京 剛剛記得一些零碎的事 畫面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野 我悄悄地從大人身邊走開 獨自坐在草地上 梧桐葉子開始簌簌地落著 簌簌地落著 把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來了 我忽然迷亂起來 小小的心靈簡直不能承受這種興奮 我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~ 葉子是黃褐色的 彎曲的 像一只載著夢的小船 而且在船舷上又長著兩粒美麗的梧桐子 每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭 拾起一地的梧桐子 必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧 二十年了 我似乎又能聽到遙遠(yuǎn)的西風(fēng) 以及風(fēng)里簌簌的落葉 我仍然能看見那些載著夢的船 航行在草原里 航行在一粒種子的希望里 技法借鑒 主題閱讀 后來 到了柳州 一城都是山 都是樹 走在街上 兩旁總夾著橘柚的芬芳 學(xué)校前面就是一座山 我總覺得那就是地理課本上的十萬大山 秋天的時候 山容澄清而微黃 藍(lán)天顯得更高了 沒有人能忘記柳州的 沒有人能忘記那蒼郁的 沉雄的 微帶金色的 不可描摹的山 而日子被西風(fēng)刮盡了 那一串金屬性的 有著歡樂叮當(dāng)聲的日子 終于 人長大了 會念 秋聲賦 了 也會騎在自行車上 想象著陸放翁 飽將兩耳聽秋風(fēng) 的情懷了 秋季旅行 相片冊里照例有發(fā)光的記憶 還記得那次倦游回來 坐在游覽車上 車子一路走著 同學(xué)沿站下車 車廂里越來越空虛了 技法借鑒 主題閱讀 芷 我忽然垂下頭來 當(dāng)我們年老的時候 我們生命的同伴一個個下車了 慢慢稀松了 你會怎樣呢 我會很難過 她黯然地說 分別這么多年了 我們都無恙 我們的夢也都無恙 那些高高的 不屬于地平線上的夢 而現(xiàn)在 秋在我們這里的山中已經(jīng)很濃很白了 偶然落一陣秋雨 薄寒襲人 雨后常常又現(xiàn)出冷冷的月光 不由人不生出一種悲秋的情懷 你那兒呢 窗外也該換上淡淡的秋景了吧 秋天是怎樣地適合故人之情 又怎樣地適合銀銀亮亮的夢啊 隨著風(fēng) 紫色的浪花翻騰 把一山的秋涼都翻到我的心上來了 我愛這樣的季候 只是我感到我愛得這樣孤獨 技法借鑒 主題閱讀 我并非不醉心春天的溫柔 我并非不向往夏天的熾熱 只是生命應(yīng)該嚴(yán)肅 應(yīng)該成熟 應(yīng)該神圣 就像秋天所給我們的一樣 然而 誰懂呢 誰知道呢 誰去欣賞深度呢 遠(yuǎn)山在退 遙遙地盤結(jié)著平靜的黛藍(lán) 而近處的木本珠蘭仍香著 香氣真是一種權(quán)力 可以統(tǒng)轄很大片的土地 溪水從小夾縫里奔竄出來 在原野里寫著沒有人了解的行書 它又是一首小令 曲折而明快 用以描繪純凈的秋光的 而我的扉頁空著 我沒有小令 只是我愛秋天 以我全部的虔誠與敬畏 愿我的生命也是這樣的 沒有太多絢麗的春花 沒有太多飄浮的夏云 沒有喧嘩 沒有旋轉(zhuǎn)著的五彩 只有一片安靜純樸的白色 只有成熟生命的深沉與嚴(yán)肅 只有夢 像一樹紅楓那樣熱切殷實的夢 技法借鑒 主題閱讀 品開頭 文章開頭 富有勃勃生氣 這哪兒像是寫秋天 真讓讀者思考 明亮的陽光 微涼的松風(fēng) 新刈的草香 作者調(diào)動視覺 觸覺和嗅覺來寫秋 品意境 對南京秋天的回憶 朦朧而美麗 簌簌落著的梧桐葉子 黃褐色的 彎曲的 像載著夢的船 多美的意境 在作者的記憶里 秋山不是瘦削巖石 也不是枯槁的野草 而是那樣絢麗的色彩 那樣夾著橘柚的芬芳 技法借鑒 主題閱讀 品語言 在我們的城市里 夏季上演得太長 秋色就不免出場得晚些 擬人手法 作者急切盼望秋天的到來 對秋天情有獨鐘 而日子被西風(fēng)刮盡了 那一串金屬性的 有著歡樂叮當(dāng)聲的日子 化抽象為形象 寫出了作者對秋日獨特的記憶 溪水從小夾縫里奔竄出來 在原野里寫著沒有人了解的行書 多美的比喻 活畫出溪流的婉轉(zhuǎn) 品情感 作者認(rèn)為沒人懂秋的嚴(yán)肅 沒人知道秋的成熟 沒人去欣賞秋的神圣 然而作者依然愛這樣的季節(jié) 技法借鑒 主題閱讀 問題 1 文中兩次把秋天稱為 堅硬 的金屬季 堅硬 一詞在文中的含義是什么 表達(dá)了作者怎樣的感情 2 有人說文中作者和 芷 的一段對話與本文主旨的表達(dá)關(guān)聯(lián)不大 應(yīng)該刪去 你如何看待這個問題 請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?參考答案 1 堅硬 是說秋天的陽光像許多發(fā)光的金屬 既具有金屬一樣的光澤 又具有金屬一樣的質(zhì)地 表達(dá)了作者對秋天的無限熱愛之情 2 不能刪去 文本接著作者與 芷 的對話 將對秋的描繪轉(zhuǎn)換到對人生的思考 車廂里越來越空虛的情景讓作者感慨生命的消失 為后文 悲秋 情懷做鋪墊 從而讓讀者體會生命的嚴(yán)肅與深沉 給人以理性的思考和深刻的啟迪